新時(shí)期高職院校思政課教學(xué)改革應(yīng)用途徑選擇

文/郭大果

高職院校思想政治理論課教學(xué)想要從源頭解決相關(guān)的問題，就需要高職思想政治理論課教師在日常的教學(xué)中不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)模式，滿足我國教育事業(yè)提出的新要求。利用思想政治理論課加強(qiáng)對學(xué)生的感情滲透，提升學(xué)生的認(rèn)同感，從而提高高職院校思想政治理論課的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，并進(jìn)一步促進(jìn)就業(yè)率的提升。

一、現(xiàn)階段高職學(xué)生思想道德建設(shè)方面存在的主要問題

（一）道德情感方面

現(xiàn)如今，大部分的高職生為獨(dú)生子女，家長往往都比較溺愛孩子。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生往往比較冷漠自私，覺得自己的父母和教師的付出都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模瑳]有感恩之心。另外，由于現(xiàn)在社會(huì)的競爭越來越大，社會(huì)中的人首先關(guān)注的就是自己的利益，高職生往往受這一觀念的影響，社會(huì)責(zé)任感較弱，這點(diǎn)在學(xué)校的活動(dòng)中就有所體現(xiàn)。比如，有部分高職生覺得擔(dān)任班級(jí)干部，會(huì)占用私人的時(shí)間，所以有部分高職生就會(huì)避開班級(jí)干部的選舉，對于班級(jí)事務(wù)漠不關(guān)心，常常把自己的利益放在首位，也缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，這些想法非常不利于以后工作的開展[1]。

（二）道德認(rèn)知方面

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到人們生活中的各個(gè)方面，網(wǎng)絡(luò)上充斥著良莠不齊的信息，高職生缺乏一定的分辨能力，很容易受到影響，被一些不良的思想道德觀念蒙住了雙眼，從而開始走上錯(cuò)路。另外，以往的教學(xué)走的是應(yīng)試教育的道路，學(xué)校的教師往往比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生的道德教育，學(xué)生缺乏責(zé)任意識(shí)，很難培養(yǎng)高尚的思想道德情操。雖然，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，大部分的學(xué)校已經(jīng)越發(fā)重視思想道德教育，但是，高職生的道德行為表現(xiàn)還是存在一定的缺陷[2]。

二、高職思政課教學(xué)改革思路

（一）教學(xué)方式的改革

在我國，思想政治理論教育與就業(yè)技能存在著很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，在社會(huì)上有一些職業(yè)對學(xué)生的專業(yè)技能有著比較高的要求，有一些職業(yè)對于高職學(xué)生專業(yè)適用的范圍要求比較高，還有一些職業(yè)對高職院校技術(shù)應(yīng)用的準(zhǔn)確性有著比較高的要求。在以就業(yè)為導(dǎo)向的要求之下，高職學(xué)校的學(xué)生具備比較高的思想政治素養(yǎng)是對不同專業(yè)學(xué)生的一個(gè)共性要求，也是工作崗位對學(xué)生的必然要求。這就要求高職院校的思政教師需要在平時(shí)的教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況有針對性地改革教學(xué)方式，著力提升學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。

（二）教學(xué)內(nèi)容的改革

在高職院校思政課教學(xué)過程中，需要結(jié)合實(shí)際情況做好教學(xué)改革工作。教學(xué)改革的工作應(yīng)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一方面，學(xué)生職業(yè)培訓(xùn)方面的內(nèi)容，主要有專業(yè)實(shí)踐工具和實(shí)踐方法，實(shí)用的專業(yè)實(shí)踐技能訓(xùn)練；另一方面，有關(guān)就業(yè)的思政理論教學(xué)內(nèi)容，主要包括思想政治水平和職業(yè)實(shí)用專業(yè)技能相結(jié)合的內(nèi)容[3]。

（三）教學(xué)目的的改革

在現(xiàn)階段以就業(yè)為導(dǎo)向的視野之下，我國的高職思政課改革必須將思政課程合理有效地融入到高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中，從而滿足不同學(xué)生不同專業(yè)所需要的思想政治素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。也就是說，不僅要讓學(xué)生適應(yīng)環(huán)境，還需要讓學(xué)生具備一定的專業(yè)技能，保持積極向上的良好心態(tài)以及工作中所需要的自我調(diào)節(jié)能力。

三、提高高職院校思想政治理論課教學(xué)水平的有效途徑

（一）重視教育主體，強(qiáng)化立德樹人教育理念

對于高職生來說，在思想政治理論課上不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，還需要在自主學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，從而受到思想政治理論的熏陶。在以往的高職思想政治理論課教學(xué)中，教師往往是課堂的主導(dǎo)者，有部分教師為了在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，常常是一節(jié)課從頭講到尾，高職生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。所以，高職的思想政治理論課教師就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，圍繞學(xué)生的實(shí)際需求展開教育，從而強(qiáng)化立德樹人的教學(xué)理念，高職思想政治理論課教師在平時(shí)也要多細(xì)心觀察學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要善于發(fā)掘?qū)W生的閃光之處。比如，班級(jí)里有一位同學(xué)，由于疾病的原因，其學(xué)習(xí)能力低于正常水平，但是這位同學(xué)非常單純，特別喜歡幫助同學(xué)。因此，思想政治理論課教師便可以利用上課時(shí)間表揚(yáng)這位同學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)，讓全班的學(xué)生都從這位同學(xué)身上受到教育，通過樹立典型榜樣，讓學(xué)生明白，在學(xué)校不是只有學(xué)習(xí)成績好才會(huì)受到表揚(yáng)，好的品德也是一個(gè)人成功的關(guān)鍵，在學(xué)校不僅僅要好好學(xué)習(xí)，還需要培養(yǎng)自身高尚的道德。這樣才能促進(jìn)高職生的可持續(xù)發(fā)展，才能在以后走向社會(huì)之后，更好地立足于社會(huì)[4]。

（二）完善以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系

要想培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，還需要建立起一個(gè)比較完善的實(shí)踐教學(xué)體系。高職院校的思政課程需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開拓出新的境界，需要不斷完善以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系，這就對思政教師提出了更高的要求，課程的設(shè)置需要十分科學(xué)、合理，在滿足了專業(yè)人才培養(yǎng)需求的基礎(chǔ)之上，結(jié)合課程和學(xué)生的實(shí)際情況做好案后教學(xué)計(jì)劃的合理規(guī)劃。

此外，為了有效保證學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中的工作質(zhì)量，高職院校需要仔細(xì)調(diào)查企業(yè)信息，要確保企業(yè)是合法的、正規(guī)的。在高職院校和企業(yè)簽訂合作協(xié)議之前，需要成立校企合作委員會(huì)，對雙方都有可能會(huì)履行的責(zé)任進(jìn)行管理，這樣才能保證對高職院校學(xué)生的思政教育產(chǎn)生積極影響。高職思想政治理論課教師在教學(xué)的過程中，要重視學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)，以確保高職思想道德教育適應(yīng)社會(huì)的需求。學(xué)生可以在實(shí)踐活動(dòng)中尋找思想道德與生活實(shí)際的聯(lián)系，從而讓學(xué)生在思想政治理論教學(xué)的過程中加深對知識(shí)的理解和運(yùn)用，在實(shí)踐的過程中讓思想政治理論的學(xué)習(xí)變得更加有意義。高職思想政治理論課教師在日常的教學(xué)過程中，要深入了解每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)，尊重學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，站在學(xué)生的角度思考問題，還可以多組織一些關(guān)于思想道德教育的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷地提升自身的思想道德修養(yǎng)，從而促進(jìn)綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

（三）采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

加強(qiáng)高職院校學(xué)生的思想政治建設(shè)是開展思想政治教育的一個(gè)最基礎(chǔ)的內(nèi)容，思政教師可以將項(xiàng)目管理的教學(xué)方法應(yīng)用在教學(xué)中。在一些企業(yè)項(xiàng)目開始建設(shè)的階段，高職院校的教師要對學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，要讓學(xué)生明白機(jī)會(huì)是來之不易的，需要重視實(shí)踐的機(jī)會(huì)，要對實(shí)踐的內(nèi)容進(jìn)行充分地了解，這樣才能讓學(xué)生激勵(lì)自身更好地完成實(shí)踐方面的培訓(xùn)。在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，也需要企業(yè)的工作人員為學(xué)生做好思想工作，通過了解學(xué)生的專業(yè)實(shí)力，為學(xué)生安排適合的實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中才能學(xué)到東西。此外，工作人員還需要為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)就進(jìn)入角色，掌握工作的要領(lǐng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)到工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也能不斷提升自信心。在項(xiàng)目的驗(yàn)收階段，學(xué)校的指導(dǎo)教師需要和學(xué)生一起及時(shí)總結(jié)在企業(yè)中學(xué)到的東西，這樣才能讓學(xué)生體會(huì)到工作的快樂和價(jià)值，在今后的工作中能盡自己最大的力量完成工作任務(wù)。

（四）完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)立德樹人根本任務(wù)落實(shí)

高職思想政治理論課的評(píng)價(jià)體系對于促進(jìn)立德樹人根本任務(wù)落實(shí)有著積極深遠(yuǎn)的影響。具體的改進(jìn)方法如下：思想政治理論課的評(píng)價(jià)體系需要呈現(xiàn)出多元化的原則，評(píng)價(jià)方式不僅要有教師對學(xué)生的評(píng)價(jià)，也要有學(xué)生之間互相進(jìn)行評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)以及學(xué)生對教師的評(píng)價(jià)。學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)是思想政治理論課上立德樹人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生在與同學(xué)的互相交流中可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，不斷地學(xué)習(xí)、并進(jìn)行自我調(diào)整，有效促進(jìn)高職學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提升。學(xué)生思想道德的有效提升，可以幫助學(xué)生在今后走入社會(huì)之后可以得到更加有效的工作，在工作中更加勤懇，遇到問題根據(jù)自身的能力解決問題，在工作中更加游刃有余，學(xué)生可以通過自我評(píng)價(jià)不斷提升自信心，能有效推動(dòng)立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)。學(xué)生對教師的評(píng)價(jià)可以有效提升思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量，提升課堂效率。所以說，只有完善好思想政治理論課的評(píng)價(jià)體系，才能有效促進(jìn)立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)[5]。

四、結(jié)語

高職院校的思想政治理論課教師在日常的教學(xué)中，要及時(shí)地完成角色轉(zhuǎn)變，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透，才能促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，通過不斷推進(jìn)立德樹人教育進(jìn)程，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。