甘肅省慶陽市寧縣早勝學(xué)區(qū)屯莊小學(xué) 崔建誼

作文是小學(xué)語文教學(xué)不可忽視的內(nèi)容，也是提升小學(xué)生語文素養(yǎng)的重要方式。從當(dāng)前小學(xué)生的寫作情況來看，缺少課外閱讀習(xí)慣是主因，其導(dǎo)致了知識面狹窄、素材積累不足等問題。為此，本文站在教師的角度就課外閱讀對小學(xué)語文作文教學(xué)產(chǎn)生了哪些重要作用展開研究和分析，希望給教師提供一些參考。

一、激發(fā)興趣，為課堂氛圍做鋪墊

寫作非常容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，甚至是恐懼心理，這主要是源于學(xué)生對寫作缺乏信心，而最根本的原因就是學(xué)生對作文不感興趣，更不知道如何尋找下筆寫作的突破口。寫作對學(xué)生的語文素養(yǎng)要求較高，特別是剛接觸寫作的學(xué)生根本無從下手，對寫作的興趣普遍較低，這使得教師的課堂氛圍也難以形成，最終影響了教師的課堂教學(xué)效果。如果教師能科學(xué)利用課外閱讀的作用，那么就能激發(fā)學(xué)生一定程度的寫作興趣，特別是閱讀內(nèi)容非常符合學(xué)生感興趣的話題時，他們更愿意進行深入閱讀，從而使書香氛圍越來越濃厚。如此，便促進了教師教學(xué)效果的提升。

例如，教師在上完《植物媽媽有辦法》后，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對課文中描寫的植物并沒有產(chǎn)生足夠的興趣，學(xué)生對教師提出的“仔細(xì)觀察生活中的植物并寫一寫自己喜歡的植物”并不上心，甚至有的學(xué)生在下課之后根本沒有著手寫作。這時候，教師特別利用一節(jié)課為學(xué)生提供有關(guān)植物的彩色繪本和具有一定科普性、趣味性的故事，讓學(xué)生自主選擇閱讀。他們津津有味地閱讀課外讀物的場景，頓時讓教室里形成了非常濃厚的書香氛圍，學(xué)生也沉浸在自己喜歡的植物繪本或故事中。待學(xué)生自主閱讀結(jié)束后，教師順勢訓(xùn)練學(xué)生進行植物寫作，讓學(xué)生踴躍地站起來和其他學(xué)生談一談自己喜歡什么植物及喜歡這種植物的原因，這樣就打開了學(xué)生的寫作思路。

建立在興趣基礎(chǔ)上的教學(xué)效果明顯優(yōu)于其他教學(xué)方式，由此，教師要抓住課外閱讀在作文教學(xué)中發(fā)揮的重要作用，為學(xué)生提供更多自主閱讀的機會，讓他們對寫作對象產(chǎn)生足夠的興趣。

二、積累素材和寫作技巧，為活動做足準(zhǔn)備

“讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀能幫助學(xué)生開闊視野，積累素材，自然到了寫作時便有物可言，可寫。特別是新課改對小學(xué)語文作文教學(xué)提出了更高的要求，使得學(xué)生具有相應(yīng)的生活經(jīng)驗或知識基礎(chǔ)變得尤為重要。換言之，如果寫作前學(xué)生對寫作內(nèi)容并不認(rèn)識、知曉或從無接觸過，那么勢必難以提筆寫作。課外閱讀就能較好地幫助小學(xué)生彌補這一不足，在幫助他們開闊視野的過程中積累相應(yīng)的素材，從而為教師的作文教學(xué)做足準(zhǔn)備。

例如，上文提到的“植物”如果不被學(xué)生熟知，學(xué)生在日常生活中并不知曉，那么自然無法寫作。但是，如果學(xué)生通過課外閱讀了解了相關(guān)的植物及其特點，那么學(xué)生寫作起來就不至于那么困難。甚至有的學(xué)生將書本知識與實際生活經(jīng)驗融合起來后，對寫作的內(nèi)容產(chǎn)生了更深刻的認(rèn)識，就為后期的寫作做足了準(zhǔn)備。這樣一來，教師的作文教學(xué)活動開展將更加順暢。

再如，學(xué)生在描寫“美麗的冬天”時，如果他們能進行課外閱讀并發(fā)揮課外閱讀的作用，從中積累寫作時需要的素材，如優(yōu)美詞語和寫作技巧等，那么就充實了自己的作文，讓寫作內(nèi)容更真實，更豐富。由此觀之，依靠課外閱讀能幫助學(xué)生積累素材，以彌補小學(xué)生經(jīng)驗不足、素材不足的“短板”，為教師的教學(xué)活動做足準(zhǔn)備，為作文教學(xué)效果的提升做好準(zhǔn)備。

總而言之，課外閱讀對作文教學(xué)發(fā)揮著顯而易見的作用，不但能有效激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，讓教師的作文教學(xué)氛圍更易形成，從而促進教學(xué)效果的提升，而且課外閱讀能幫助小學(xué)生積累知識和寫作素材，從而讓教師的作文教學(xué)更容易開展，特別是通過課外閱讀能一定程度上培養(yǎng)小學(xué)生的寫作技巧，讓教師的作文教學(xué)提煉出更多技巧，以此不斷提高教學(xué)效果。