?殷巧玲

英語是一門語言學(xué)科，與漢語有很多相似之處，都是從字母或拼音開始學(xué)起的。由于英語的學(xué)習(xí)從生活中來，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)終歸是要回到生活中去。在英語字母的學(xué)習(xí)過程中，教師有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，還可以采取多種方式向?qū)W生傳授字母基礎(chǔ)，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)英語字母知識。為了提高教學(xué)質(zhì)量，我在課上做出如下嘗試，收到了很好的效果。

一、課堂競賽教學(xué)法

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，新的教育理念一直提倡教師要摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”式教學(xué)模式，并嘗試發(fā)揮學(xué)生主體作用的新式教學(xué)方法。教師在教學(xué)英語時(shí)，要注意到小學(xué)低年級的學(xué)生處在好奇心強(qiáng)烈階段，不能強(qiáng)求學(xué)生達(dá)到多高的分?jǐn)?shù)，反而應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生愛玩的天性設(shè)計(jì)游戲競賽來進(jìn)行英語字母教學(xué)，讓學(xué)生充分展示自己，并取得一定的成就感。借此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，促使學(xué)生對英語字母相關(guān)知識的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為英語課堂的主體，主動(dòng)參與到課堂中去。這樣的教學(xué)方法不僅能夠鍛煉學(xué)生之間的協(xié)作能力，還可培養(yǎng)學(xué)生的危機(jī)意識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語字母的效果更為明顯。

例如，在進(jìn)行“How do you come to school”這一單元的字母教學(xué)時(shí)，教師可以在備課時(shí)準(zhǔn)備一些涉及本節(jié)課英語字母的卡片，把一部分字母打亂順序貼在黑板上。就比如把本課的單詞‘bike’拆分成‘b ik e’四個(gè)字母后，打亂順序粘貼起來，然后把學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組為單位來進(jìn)行比拼，把卡片按照正確的順序進(jìn)行排列，看哪一個(gè)小組用時(shí)最短且正確率最高，勝利的一組加一分，進(jìn)行下一輪比拼，最終分?jǐn)?shù)高的小組獲得勝利，會(huì)獲得教師的褒獎(jiǎng)；沒有獲勝的小組，教師也要加以鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生在下一次的比拼中取得好成績。在這樣的授課模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就被充分利用，學(xué)生在這樣激烈的比拼中會(huì)沉浸在英語課堂，在寓教于樂中學(xué)習(xí)到英語字母知識，對于字母知識的掌控也更為牢固。

二、多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)形式在小學(xué)課堂中的應(yīng)用日益頻繁，在進(jìn)行小學(xué)英語字母的授課過程中，教師也要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的作用，通過圖文兼?zhèn)涞姆绞疥U述英語字母的知識構(gòu)造。相較于老式的板書加教師口頭講解而言，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)英語字母學(xué)習(xí)的課堂中，創(chuàng)造“圖文+老師闡述”的新型教學(xué)模式，不但可以促進(jìn)學(xué)生吸收課堂知識，還是調(diào)動(dòng)課堂氛圍的關(guān)鍵所在。由于小學(xué)階段學(xué)生的閱歷較淺，對課堂外的知識了解甚少。教師就可以合理編排多媒體教學(xué)課件，將字母知識與學(xué)生感興趣的東西接軌，使得學(xué)生可以在多媒體的帶動(dòng)下進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性倍增，學(xué)生對英語字母產(chǎn)生濃厚的興趣?！芭d趣是最好的老師”，只有學(xué)生真正感興趣的東西，他們才會(huì)積極開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考、認(rèn)真學(xué)習(xí)，并樂此不疲。帶著興趣學(xué)習(xí)英語字母，學(xué)生的英語字母水平一定能突飛猛進(jìn)。

例如，在進(jìn)行“Cinderella”這一章的字母教學(xué)時(shí)，部分學(xué)生對本課灰姑娘的故事并不了解，教師就可以通過多媒體播放一些灰姑娘的短片。這一單元的課文很多都是童話故事，對學(xué)生的視覺造成了強(qiáng)大的沖擊力，可以迅速抓住學(xué)生的思維，讓學(xué)生產(chǎn)生對本課字母學(xué)習(xí)的興趣。視頻播放結(jié)束后，學(xué)生依舊意猶未盡，這時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去探究課本中的字母，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母的過程中獲得這一童話故事的情節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)多媒體娛樂與教學(xué)的統(tǒng)一。這一過程中，學(xué)生更加積極地掌握知識，成為課堂的主體，對英語字母的記憶也更為牢固。

三、生活化教學(xué)法

學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候通常會(huì)先學(xué)習(xí)自己關(guān)注的東西，而且大部分學(xué)生對于在生活中可以普遍應(yīng)用的知識更加有興趣，這樣會(huì)將學(xué)習(xí)到的知識體現(xiàn)出來，獲得心理上的成就感。教師要在接下來的教學(xué)中向?qū)W生模擬英語字母在實(shí)際生活中的運(yùn)用，借此來讓學(xué)生感受到英語字母的實(shí)用性和重要性，讓學(xué)生直觀地感受到學(xué)習(xí)好英語字母的關(guān)鍵。進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)英語字母，并將課堂外的英語字母帶回到課堂，成為自己的知識。

例如，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)遇到不認(rèn)識的單詞，教師不在身邊時(shí)，字典這一工具就可以充當(dāng)教師的角色。學(xué)生在查字典的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，字典中的英語字母是按照A-Z來排序的，英語字母是英語這門學(xué)科的基石，只有學(xué)習(xí)好字母才能在浩如煙海的字典里快速查詢到單詞，才有可能學(xué)習(xí)好英語。在日常生活中，字母的應(yīng)用也是十分廣泛的，眼科的英語字母‘E’；醫(yī)院里常見的‘X’光檢查；玩游戲時(shí)開場的‘VS’；學(xué)期結(jié)束時(shí)評定成績的‘A B C D’等，這些都是英語字母在生活中的應(yīng)用。學(xué)生認(rèn)識到字母的重要性，自然而然也就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)字母，并快速實(shí)現(xiàn)入門英語的這一教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，學(xué)習(xí)好英語中的字母不是一蹴而就的，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的方法，激發(fā)學(xué)生對英語字母的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。教師采取新穎的教學(xué)手法，讓學(xué)生沉浸到英語課堂中去，使學(xué)生積極、快樂地學(xué)習(xí)好字母。在不知不覺中，學(xué)生的英語成績就會(huì)得到大的進(jìn)步，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。