開發(fā)潛能 茁壯成長成參天大樹
——戶外大型創(chuàng)意搭建游戲?qū)嵤┑乃伎?/h1>
2021-11-22 05:14:21?董娟
小學(xué)生 2021年2期
?董 娟
在課程游戲化背景的推動下，我們將室內(nèi)課程延續(xù)到戶外游戲中，戶外大型創(chuàng)意搭建游戲與開展的區(qū)域游戲中建構(gòu)區(qū)有很大的不同。搭建時自由、場地更大、空間大，給予了幼兒更多自主發(fā)展的機會，材料更為豐富、多樣性……
一、豐富經(jīng)驗、創(chuàng)設(shè)環(huán)境
大班幼兒已具備較強的搭建水平，在環(huán)境布置上出示一些復(fù)雜的立體圖示，以幫助幼兒提升對搭建水平的要求。每次搭建前，幼兒自由分組討論搭建主題、構(gòu)思與設(shè)計圖紙。在建構(gòu)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，注重幼兒的意見和創(chuàng)設(shè)活動中的參考性，結(jié)合主題設(shè)計環(huán)境是調(diào)動幼兒潛能的有效方法。幼兒自己設(shè)計搭建時所需要的一些簡單圖示(如架空、圍合、壘高、鋪平等)，收集自己感興趣的各種圖片、照片、圖書資料等，還將自己繪畫的搭建作品張貼在展示板上，隨時供幼兒欣賞與觀察。這樣使環(huán)境對幼兒的指導(dǎo)更加直觀，也更適應(yīng)幼兒的不同興趣和在能力上的個體差異，還可以拓寬幼兒的創(chuàng)作思路。
二、增強自信心、學(xué)會協(xié)商與合作
(一)以增強幼兒的自信心來引導(dǎo)幼兒堅持、耐心的完成搭建 【片段】瑤瑤用碳化積木搭了三層，第一層用3根長長的、重重的積木，分開豎立在地上，在中間架空的地上參差不齊的擺放了幾塊，第二層用長長的一根木塊橫放在上面，在木塊上面豎著放2根粗粗的木塊，在兩根木塊中間搭了一個三角形，兩邊各搭一個小三角形，又用兩塊小木塊架在三角形上，第三層在兩根木塊上面橫放一根長木條，在長木條上面按正方形、三角形的順序擺放木塊，最后在兩個小正方形上面架一個大三角形。過了一會兒，瑤瑤搭地慢慢有點傾斜了，昊昊看到后馬上跑過去蹲下來和瑤瑤一起扶住，不讓房子倒塌?？墒?，還是堅持不住倒塌啦！瑤瑤看到自己搭的房子倒了，什么話也不說，一動也不動地站在那。凡凡和宏杰兩個人趕來幫忙，凡凡看到一動也不動的瑤瑤說：“瑤瑤，快點撿起來呀，我們重新搭，沒關(guān)系的。剛剛你肯定搭的不牢，所以才會倒?！爆幀幝犃朔卜驳脑挘紫聛韯邮謸旆e木，四個人將倒下來的積木一個一個的撿起來，重新搭建。
瑤瑤是個聰明、膽小的女孩，每次她都會想出新的方法來搭建，搭出來的東西與別人都不一樣，唯一的缺點就是失敗了就沒有信心，馬上就停止游戲。她搭的房子不小心倒了，看到自己搭的房子倒塌后久久不做反應(yīng)，定在那里不知道怎么做。后來凡凡過來，鼓勵她并幫助她一起搭建，才重拾自信，重新利用想象力與豐富的生活經(jīng)驗搭建。
(二)以協(xié)商、合作的方式來進行搭建 【片段】大家自主分工合作用紙箱、碳化積木將房子的圍墻搭建好了，小朋友又自主分組成5組，第一組打扮圍墻的左邊，第二組打扮圍墻的右邊，第三組打扮圍墻的北面，第四組打扮圍墻的南面，第五組搭建分割出里面的房間。每組都有2—3個人，每個人都明確自己的任務(wù)，合理安排。開開、凡凡和昊昊三個人一起，三個人的任務(wù)是用箱子、奶粉罐、碳化積木等材料將大房間分割成幾個小房間。只見開開拿來了竹竿，昊昊和凡凡兩個人搬來了紙箱，他們兩個人看開開拿來了竹竿，一個勁的搖頭，對開開說：“你拿竹竿干什么？這個不好搭的?！遍_開說：“誰說不好搭的?！闭f完將竹竿架在搬來的紙箱中間，蹲下來雙手扶住竹竿，防止竹竿滾動，直到竹竿一動也不動的架在兩個箱子中間后，輕輕地呼出一口氣。
昊昊和凡凡看到開開架起的竹竿沒有滾下來，也將竹竿架起來。開開跑過去阻止他們，說：“我來弄竹竿，你們?nèi)グ嵯渥舆^來?！眱蓚€人聽了跑去搬紙箱，將搬來的紙箱放在邊上，凡凡彎腰用搬來的磚頭箱子豎放在地上，昊昊拿著其他兩個箱子蹲在邊上看著他們。開開嘗試用竹竿架在兩個箱子上面，三個人發(fā)現(xiàn)磚頭箱子太高了，容易摔倒，竹竿會掉下來，于是換成禮盒箱子。這次就成功了。竹竿穩(wěn)穩(wěn)的站立在兩個紙箱中間。
三、搭建游戲之我思
(一)有耐心，才會堅持 搭建游戲需要足夠的耐心，搭建的過程中會遇到很多的問題，現(xiàn)有的材料很難表現(xiàn)出圖紙上的內(nèi)容，如在搭建“溇港”的過程中，需要很多一樣大小的紙箱才能搭出墻的效果，但沒有那么多紙箱，他們用兩個一樣大小的紙箱疊在一起替代；在搭建橋時，斜坡怎么也搭不好，嘗試很多的材料都沒有成功。這些都在考耐心，老師就提供合適的支架，幫助幼兒克服困難，培養(yǎng)幼兒的堅持性，培養(yǎng)把事情做得更好的優(yōu)秀品質(zhì)。
(二)有規(guī)則，才有良好行為習(xí)慣 任何一種游戲開展都需要規(guī)則的維持。俗話說：“不以規(guī)矩不能成方圓”，幼兒有好的規(guī)則意識才能形成良好的行為習(xí)慣，從而使游戲有效進行。在搭建游戲中，出現(xiàn)的突發(fā)狀況比較多，如爭搶材料、發(fā)生爭執(zhí)、搗亂等破壞性行為的出現(xiàn)，一定要在游戲之前確定游戲的規(guī)則，請幼兒去遵守，這樣搭建游戲才能順利開展，同時搗亂孩子在其他同伴的影響之下，能夠達(dá)到自我約束的作用。
每個幼兒都是一個散發(fā)獨特光芒的個體，在戶外大型創(chuàng)意搭建游戲中，讓孩子充分發(fā)揮自主性，并予以恰當(dāng)引導(dǎo)和幫助，營造一個自我提升環(huán)境，孩子的潛能得以開發(fā)，放手讓孩子去游戲，讓孩子做自己游戲的主人，幫助他們不斷成長、不斷成熟，由一顆顆小草茁壯成長為參天大樹！
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?董 娟
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一、豐富經(jīng)驗、創(chuàng)設(shè)環(huán)境
大班幼兒已具備較強的搭建水平，在環(huán)境布置上出示一些復(fù)雜的立體圖示，以幫助幼兒提升對搭建水平的要求。每次搭建前，幼兒自由分組討論搭建主題、構(gòu)思與設(shè)計圖紙。在建構(gòu)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，注重幼兒的意見和創(chuàng)設(shè)活動中的參考性，結(jié)合主題設(shè)計環(huán)境是調(diào)動幼兒潛能的有效方法。幼兒自己設(shè)計搭建時所需要的一些簡單圖示(如架空、圍合、壘高、鋪平等)，收集自己感興趣的各種圖片、照片、圖書資料等，還將自己繪畫的搭建作品張貼在展示板上，隨時供幼兒欣賞與觀察。這樣使環(huán)境對幼兒的指導(dǎo)更加直觀，也更適應(yīng)幼兒的不同興趣和在能力上的個體差異，還可以拓寬幼兒的創(chuàng)作思路。
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(一)以增強幼兒的自信心來引導(dǎo)幼兒堅持、耐心的完成搭建 【片段】瑤瑤用碳化積木搭了三層，第一層用3根長長的、重重的積木，分開豎立在地上，在中間架空的地上參差不齊的擺放了幾塊，第二層用長長的一根木塊橫放在上面，在木塊上面豎著放2根粗粗的木塊，在兩根木塊中間搭了一個三角形，兩邊各搭一個小三角形，又用兩塊小木塊架在三角形上，第三層在兩根木塊上面橫放一根長木條，在長木條上面按正方形、三角形的順序擺放木塊，最后在兩個小正方形上面架一個大三角形。過了一會兒，瑤瑤搭地慢慢有點傾斜了，昊昊看到后馬上跑過去蹲下來和瑤瑤一起扶住，不讓房子倒塌?？墒?，還是堅持不住倒塌啦！瑤瑤看到自己搭的房子倒了，什么話也不說，一動也不動地站在那。凡凡和宏杰兩個人趕來幫忙，凡凡看到一動也不動的瑤瑤說：“瑤瑤，快點撿起來呀，我們重新搭，沒關(guān)系的。剛剛你肯定搭的不牢，所以才會倒?！爆幀幝犃朔卜驳脑挘紫聛韯邮謸旆e木，四個人將倒下來的積木一個一個的撿起來，重新搭建。
瑤瑤是個聰明、膽小的女孩，每次她都會想出新的方法來搭建，搭出來的東西與別人都不一樣，唯一的缺點就是失敗了就沒有信心，馬上就停止游戲。她搭的房子不小心倒了，看到自己搭的房子倒塌后久久不做反應(yīng)，定在那里不知道怎么做。后來凡凡過來，鼓勵她并幫助她一起搭建，才重拾自信，重新利用想象力與豐富的生活經(jīng)驗搭建。
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昊昊和凡凡看到開開架起的竹竿沒有滾下來，也將竹竿架起來。開開跑過去阻止他們，說：“我來弄竹竿，你們?nèi)グ嵯渥舆^來?！眱蓚€人聽了跑去搬紙箱，將搬來的紙箱放在邊上，凡凡彎腰用搬來的磚頭箱子豎放在地上，昊昊拿著其他兩個箱子蹲在邊上看著他們。開開嘗試用竹竿架在兩個箱子上面，三個人發(fā)現(xiàn)磚頭箱子太高了，容易摔倒，竹竿會掉下來，于是換成禮盒箱子。這次就成功了。竹竿穩(wěn)穩(wěn)的站立在兩個紙箱中間。
三、搭建游戲之我思
(一)有耐心，才會堅持 搭建游戲需要足夠的耐心，搭建的過程中會遇到很多的問題，現(xiàn)有的材料很難表現(xiàn)出圖紙上的內(nèi)容，如在搭建“溇港”的過程中，需要很多一樣大小的紙箱才能搭出墻的效果，但沒有那么多紙箱，他們用兩個一樣大小的紙箱疊在一起替代；在搭建橋時，斜坡怎么也搭不好，嘗試很多的材料都沒有成功。這些都在考耐心，老師就提供合適的支架，幫助幼兒克服困難，培養(yǎng)幼兒的堅持性，培養(yǎng)把事情做得更好的優(yōu)秀品質(zhì)。
(二)有規(guī)則，才有良好行為習(xí)慣 任何一種游戲開展都需要規(guī)則的維持。俗話說：“不以規(guī)矩不能成方圓”，幼兒有好的規(guī)則意識才能形成良好的行為習(xí)慣，從而使游戲有效進行。在搭建游戲中，出現(xiàn)的突發(fā)狀況比較多，如爭搶材料、發(fā)生爭執(zhí)、搗亂等破壞性行為的出現(xiàn)，一定要在游戲之前確定游戲的規(guī)則，請幼兒去遵守，這樣搭建游戲才能順利開展，同時搗亂孩子在其他同伴的影響之下，能夠達(dá)到自我約束的作用。
每個幼兒都是一個散發(fā)獨特光芒的個體，在戶外大型創(chuàng)意搭建游戲中，讓孩子充分發(fā)揮自主性，并予以恰當(dāng)引導(dǎo)和幫助，營造一個自我提升環(huán)境，孩子的潛能得以開發(fā)，放手讓孩子去游戲，讓孩子做自己游戲的主人，幫助他們不斷成長、不斷成熟，由一顆顆小草茁壯成長為參天大樹！
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