王勝男

(山東省濱州國(guó)昌實(shí)驗(yàn)學(xué)校 山東 濱州 256600)

1.提高初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課堂教學(xué)效率的重要性

新課改之后，對(duì)初中數(shù)學(xué)提出了更高的要求，而在初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課堂上提高教學(xué)效率，對(duì)于比較抽象的數(shù)學(xué)而言，每節(jié)課堂可以學(xué)習(xí)更加多的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解也更加深入，活躍了思維，掌握了知識(shí)技能，進(jìn)而提高了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。當(dāng)然在有效的課堂教學(xué)下，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)良好，為高中數(shù)學(xué)做好準(zhǔn)備。

2.提高初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課堂教學(xué)效率的運(yùn)用途徑

2.1 活躍學(xué)生思維，根本上提高總復(fù)習(xí)效率。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的提高，使提高總復(fù)習(xí)效率的根本。如果學(xué)生的思維過(guò)于局限，不懂得舉一反三，那么學(xué)習(xí)效率自然很低，我們已經(jīng)到了初三復(fù)習(xí)的階段，要找到我們的短處進(jìn)而彌補(bǔ)。如何改變呢？首先，在老師課堂上講解每一道題之前，都要經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考，不斷突破自我，不要太在乎結(jié)果是否正確，然后在課堂上認(rèn)真聽(tīng)老師的講解，把握好關(guān)鍵要素，進(jìn)行思維的碰撞，長(zhǎng)此以往，學(xué)生思維會(huì)有很大的提升。[1]例如：在復(fù)習(xí)二元一次方程組時(shí)，我們已知兩個(gè)未知量可利用消元法來(lái)逐一求解，這時(shí)我們就要思考了，那三元一次方程組也可以通過(guò)消元法來(lái)求解嗎？自己進(jìn)行嘗試，結(jié)果是不行，無(wú)論怎樣消元，每個(gè)式子中都會(huì)剩余兩個(gè)未知量，進(jìn)行深度思考，可不可以改變系數(shù)，先消去一個(gè)未知量，讓其重新變?yōu)橐辉畏匠探M。再按消元法求解，這樣三個(gè)未知量可以求解出來(lái)，然后保留自己的想法去問(wèn)老師，和老師進(jìn)行思想上的碰撞。這樣思維一直處于活躍狀態(tài)，并且舉一反三，這樣總復(fù)習(xí)效率一定會(huì)提高。

2.2 選取代表性例題，提高總復(fù)習(xí)的效率。在初三總復(fù)習(xí)階段的課堂教學(xué)中，例題教學(xué)占有舉足輕重的地位。例題的示范是向?qū)W生展示該種知識(shí)點(diǎn)怎樣運(yùn)用，學(xué)習(xí)問(wèn)題的解決思路和方法，答題規(guī)范格式，進(jìn)而深化知識(shí)，最終掌握重點(diǎn)難點(diǎn)。所以在總復(fù)習(xí)期間，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)具有代表性的例題，逐個(gè)加以講解。達(dá)到分析一題進(jìn)而掌握一類問(wèn)題的掌握方法，由點(diǎn)帶面，觸類拓展，提高總復(fù)習(xí)的效率。[2]例如：在學(xué)習(xí)不等式組的問(wèn)題時(shí)，先對(duì)兩個(gè)不等式進(jìn)行分別求解，注意格式，在兩個(gè)不等式后標(biāo)上序號(hào)，解不等式1為，2為。然后在數(shù)軸上表達(dá)出來(lái)，有等號(hào)的標(biāo)為實(shí)心，沒(méi)有的標(biāo)為空心，根據(jù)原理，同大取大，同小取小，相交取中間值的方法求解。老師在講解這道題的過(guò)程中，闡述注意事項(xiàng)，確定哪類題型，然后隨機(jī)抽選一道題，測(cè)驗(yàn)學(xué)生們的掌握情況。好的例題是一扇門(mén)戶，把同學(xué)們引進(jìn)完整的理論領(lǐng)域。從一個(gè)個(gè)方面挖掘，進(jìn)而一點(diǎn)點(diǎn)攻破?？倧?fù)習(xí)的效率會(huì)逐步提高。

2.3 了解大綱，針對(duì)訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)效率?？倧?fù)習(xí)階段不是盲目復(fù)習(xí)的，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好，答題技巧記牢，但是出題大綱的范圍一定要清楚，將大綱的范圍了解清楚，才能更好的進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。另一點(diǎn)就是針對(duì)訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生有不同的問(wèn)題，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也不盡相同。教師應(yīng)抓住每個(gè)同學(xué)的知識(shí)薄弱點(diǎn)，主動(dòng)詢問(wèn)進(jìn)行單獨(dú)教學(xué)。重點(diǎn)抽查學(xué)生對(duì)不同章節(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的理解，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正，避免浪費(fèi)復(fù)習(xí)時(shí)間。[3]例如：在初中總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，幾何綜合性題型是難點(diǎn)之一，將幾何圖形的性質(zhì)與位置、角度和計(jì)算量結(jié)合，題型多變，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組討論一個(gè)題型的最佳解題方法，進(jìn)行小組討論，集思廣益，有競(jìng)爭(zhēng)力也能互幫互助，能解決大部分問(wèn)題，不會(huì)的統(tǒng)一問(wèn)老師，在課堂上一起解決，這樣合理利用時(shí)間，每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題也能解決，并且提高復(fù)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)

總復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作的進(jìn)行，新課改在初中教育方面已全面深化改革，完善知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，只有這樣初中教育事業(yè)才能可持續(xù)發(fā)展?；钴S學(xué)生思維，選取代表性的例題，更要針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的知識(shí)薄弱點(diǎn)，針對(duì)性教學(xué)，重點(diǎn)抽查學(xué)生對(duì)不同章節(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的理解，更不能忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的啟發(fā)，抽象思維的引導(dǎo)，用心培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和探究等能力，幫助學(xué)生逐步提升總復(fù)習(xí)的效率，在中考中有更好的表現(xiàn)。