王明軍

(四川省崇州市懷遠(yuǎn)百麗中學(xué) 四川 崇州 611237)

陶行知先生曾經(jīng)說過：“生活即教育”，在生活中蘊(yùn)藏著很多的知識(shí)。隨著教育標(biāo)準(zhǔn)改革的實(shí)施，教學(xué)理念和教學(xué)方法都發(fā)生了很大的變化。現(xiàn)在正在使用的物理課本在內(nèi)容的編排上很有創(chuàng)意，增加了我們生活中常見的物理現(xiàn)象，學(xué)生們可以通過親眼觀察來學(xué)習(xí)物理，讓學(xué)生充分的體會(huì)物理是來源于生活的，生活離不開物理。在初中物理的教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)的新觀念對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是非常有幫助的。

1.物理生活化教學(xué)的意義

1.1 強(qiáng)化學(xué)生的主體性。在生本理念下，要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的推行，學(xué)校對(duì)于以學(xué)生為主體變得越來越重視，老師在教學(xué)中也更加注重對(duì)于學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。在初中物理的教學(xué)中，通過挖掘豐富的生活資源可以讓學(xué)生主動(dòng)的去探索物理知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。

1.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知識(shí)是來源于生活的，在初中物理的課堂中融入生活資源，可以在一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的難度，便于學(xué)生可以將物理知識(shí)與生活中的知識(shí)進(jìn)行融合[2]。這樣一來，既加深了學(xué)生對(duì)于課堂上物理知識(shí)的了解，又使學(xué)生對(duì)于生活中的知識(shí)有了進(jìn)一步的了解。除此之外，將生活化的資源融入物理教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)物理的興趣，使物理學(xué)習(xí)不再那么的困難。

2.物理生活化教學(xué)的策略

2.1 教學(xué)內(nèi)容，回歸生活。生活是與物理息息相關(guān)的，現(xiàn)實(shí)生活中的很多知識(shí)都可以運(yùn)用物理知識(shí)來予以說明，甚至有的還可以運(yùn)用物理知識(shí)來解決。像是在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)“摩擦力”這一節(jié)的時(shí)候，老師就可以舉生活中我們常見的例子。比如“剎車”，不論是對(duì)于自行車還是汽車來說，在剎車的時(shí)候都是與摩擦力有關(guān)的，摩擦力越大，阻力才會(huì)越好，剎車性能也才好?；蛘邔?duì)于鞋底來說，它也是與摩擦力有關(guān)的。我們的鞋底會(huì)設(shè)計(jì)成不同的花紋，它其實(shí)最主要的目的并不是為了美觀，而是為了防滑。通過這種不同花紋的設(shè)計(jì)，可以加大鞋底與地面之間的摩擦力，從而使得我們?cè)谧呗窌r(shí)不會(huì)滑倒。除了摩擦力以外，“慣性”與我們的生活也是息息相關(guān)的。比如人在跑步的時(shí)候身體各個(gè)部位都以一定的速度向前運(yùn)動(dòng)，當(dāng)腳碰到障礙物時(shí)，身體下部停止運(yùn)動(dòng)，但由于慣性，其身體上部會(huì)保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，而腳已停止運(yùn)動(dòng)，因此，身體會(huì)前摔倒。總的來說，現(xiàn)實(shí)中的很多現(xiàn)象都可以運(yùn)用物理知識(shí)來解答，在初中物理的教學(xué)中，老師要將教學(xué)的內(nèi)容回歸到我們的實(shí)際生活中來，讓學(xué)生們可以增加對(duì)于物理知識(shí)的好奇和興趣，提高物理課堂的趣味性和有效性。

2.2 教學(xué)方式，循循善誘。物理學(xué)科中的概念和原理，就好像是由一顆一顆的珍珠串聯(lián)起來的。物理概念就好像是物理的基石，只有弄懂概念，才能使物理的學(xué)習(xí)不再那么困難。因此在初中物理的教學(xué)中，老師要從生活化的視角來循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生可以對(duì)于物理的概念和原理進(jìn)行理解和掌握。像是在學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)”的知識(shí)的時(shí)候，老師就可以讓學(xué)生來回答“為什么瓶口朝下水就可以滴下來，而瓶口朝上卻不行？”在學(xué)生們經(jīng)過思考和討論之后，老師可以給學(xué)生們來講述一下生活中遇到的壓強(qiáng)的地方。像是在輸液的時(shí)候，隨著液體的下滴，液體高度產(chǎn)生的壓強(qiáng)與液面上氣體壓強(qiáng)之和減小到大氣壓強(qiáng)之下時(shí)，空氣就會(huì)進(jìn)入瓶?jī)?nèi)，因此在整個(gè)輸液過程中，瓶口處的壓強(qiáng)始終等于大氣壓強(qiáng)，這樣藥液便勻速下滴。再或者對(duì)于在使用鋼筆時(shí)，運(yùn)用鋼筆吸墨水的原理是因?yàn)楫?dāng)把自來水筆上的彈簧片按下時(shí)排出了橡皮管內(nèi)的一部分空氣，使得松開彈簧片時(shí)橡皮管內(nèi)的氣體壓強(qiáng)小于管外墨水面上的大氣壓強(qiáng)，在管內(nèi)外氣體壓力差的作用下，墨水被“吸進(jìn)”自來水筆的管內(nèi)。由于物理的知識(shí)蘊(yùn)含在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，很多觀點(diǎn)已經(jīng)在學(xué)生的內(nèi)心深處生根發(fā)芽。因此老師在講解物理知識(shí)時(shí)，要幫助學(xué)生理清知識(shí)概念，樹立正確的認(rèn)知，為提升物理課堂的教學(xué)效率做出貢獻(xiàn)。

2.3 習(xí)題訓(xùn)練，激起認(rèn)同。習(xí)題練習(xí)是物理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，它可以幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，也可以幫助學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)較為完整的物理體系。因此，為了使初中的物理教學(xué)更加的生活化，老師在布置作業(yè)時(shí)也要利用實(shí)際生活中的一些現(xiàn)行或者熱點(diǎn)的問題，來鍛煉學(xué)生的觀察以及動(dòng)手的能力。除此之外，這種模式還可以激起學(xué)生的認(rèn)同感，提高學(xué)生思考問題的深度和廣度。

3.結(jié)束語

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于人才的需要更加偏向?qū)I(yè)化和多樣化。物理作為一門與實(shí)際生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科之一，在教學(xué)中要本著學(xué)以致用的目的。寓教于生活實(shí)踐，以學(xué)生為本，既體現(xiàn)了學(xué)校重視學(xué)生的主體地位，又體現(xiàn)了學(xué)校緊跟時(shí)代的教育策略[3]。