巧用微信，提高班級(jí)德育實(shí)效

蔡迎春

(江蘇省南通市如東縣新店鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 江蘇 如東 226400)

科技的高速發(fā)展給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，微信、微博等網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)成為了最便捷的互動(dòng)方式，使溝通交流變得更加積極有效。微信作為微時(shí)代中重要的互動(dòng)平臺(tái)，不僅具有溝通的功能，同時(shí)朋友圈也具有展示和互動(dòng)功能，打破了傳統(tǒng)一對(duì)一、面對(duì)面溝通的禁錮，使溝通更便捷、互動(dòng)更頻繁，而且彌補(bǔ)了面對(duì)面溝通帶來的心理壓力。班主任可以利用微信打造中學(xué)生德育的微平臺(tái)，發(fā)揮微信的資源溝通優(yōu)勢(shì)，用深受學(xué)生喜愛的方式逐層深入的滲透德育，使初中班主任德育工作取得了事半功倍的效果。

1.用微信縮短師生間的心靈距離

在初中班主任實(shí)施德育的過程中，師生間的和諧關(guān)系直接影響最終的德育效果，因此老師在開展德育工作前首先要拉近師生間的心靈距離，使學(xué)生愿意與老師進(jìn)行互動(dòng)交流。在傳統(tǒng)班主任德育工作實(shí)施中，老師更多的是采用面對(duì)面溝通、倒灌式講解的方式來實(shí)施德育，忽視了師生溝通過程中學(xué)生的緊張和畏懼心理，難以真正了解學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)想法，導(dǎo)致德育工作在實(shí)施過程中存在著教與學(xué)的背離現(xiàn)象，老師講的內(nèi)容無法真正流淌進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，甚至使處于青春期的中學(xué)生內(nèi)心滋生出逆反心理，反而不利于中學(xué)生道德素養(yǎng)的提高。微信作為學(xué)生接受度較高的一款溝通平臺(tái)，不僅方便了師生之間的溝通交流，同時(shí)也能夠通過群消息、朋友圈等功能增進(jìn)師生間的感情，使師生間拉近了心靈距離，使學(xué)生逐漸放下了心理戒備，以留言、一對(duì)一私聊的形式與老師展開良性溝通，更便于班主任開展德育工作，提升了德育工作的效率和質(zhì)量。

2.用微式課程激發(fā)學(xué)生德育興趣

興趣是最好的老師，只有真正激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生積極主動(dòng)的參與進(jìn)德育學(xué)習(xí)中，保障班主任德育工作的有效性。傳統(tǒng)照本宣科的為學(xué)生進(jìn)行講授德育知識(shí)難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致很多時(shí)候老師雖然講的熱鬧，學(xué)生卻并沒有真正聽進(jìn)去，影響了德育工作的順利開展?，F(xiàn)在班主任利用微信的錄制功能，為學(xué)生引進(jìn)“微式課程”，將德育知識(shí)以更生動(dòng)、有趣的視頻形式進(jìn)行呈現(xiàn)，學(xué)生看到老師發(fā)布的內(nèi)容點(diǎn)開即可觀看，可以做到移動(dòng)學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地用課余時(shí)間進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)。新穎的滲透模式，生動(dòng)的視頻畫面，有趣的知識(shí)內(nèi)容很容易吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生想要探究的欲望，進(jìn)而將德育知識(shí)逐漸變成生活的調(diào)劑，使德育知識(shí)潛移默化的滲透進(jìn)學(xué)生心里，進(jìn)而樹立起正確的思想觀念，形成了良好的行為習(xí)慣。

比如針對(duì)現(xiàn)在青少年沉迷游戲的問題，老師可以以視頻短片的形式來推進(jìn)德育。老師用生動(dòng)的詼諧的語言來為學(xué)生講述沉迷游戲發(fā)生的故事，使學(xué)生在觀看視頻短片的過程中既詼諧幽默，又淺顯易懂，自覺地進(jìn)入視頻情境中展開思考，使學(xué)生無形中受到良好的道德教育。微式課程時(shí)間短，內(nèi)容生動(dòng)有趣，而且具有很好的教育意義，學(xué)生既可以當(dāng)作緊張學(xué)習(xí)的調(diào)劑，同時(shí)也可以作為閑暇時(shí)的一種樂趣，使學(xué)生對(duì)德育視頻故事產(chǎn)生意猶未盡之感，進(jìn)而更加積極主動(dòng)的參與到德育活動(dòng)中來，起到了事半功倍的教學(xué)效果。

3.微信建立一對(duì)一私密溝通平臺(tái)

學(xué)生步入青春期后生理、心理都在悄悄的發(fā)生著變化，很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生青春的困惑，滋生出各種青春情緒，渴望擁有獨(dú)立的自我，希望他人能夠向?qū)Υ笕艘粯訉?duì)待自己，可是卻又缺乏獨(dú)立解決問題的能力，矛盾糾結(jié)的心理、學(xué)習(xí)的壓力、起伏不定的情緒，導(dǎo)致學(xué)生很容易滋生出各種各樣的心理問題。在班主任德育工作實(shí)施過程中，心理輔導(dǎo)也是尤為重要的一項(xiàng)工作內(nèi)容，需要老師化身為學(xué)生的知心朋友，了解學(xué)生的心理困惑，紓解學(xué)生的壓力，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，平緩學(xué)生的情緒，使學(xué)生能夠在老師的輔導(dǎo)和幫助下重新找回積極樂觀的心態(tài)，為學(xué)生積極向上的投入生活和學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。青春期學(xué)生敏感、脆弱，老師可以利用微信搭建起師生間一對(duì)一私密溝通平臺(tái)，可以采用匿名的方式學(xué)生向老師求助，老師結(jié)合學(xué)生的困惑給出一對(duì)一的針對(duì)性指導(dǎo)，使心理輔導(dǎo)局限于師生之間知曉，維護(hù)了學(xué)生的自尊心，更有助于學(xué)生敞開心扉接收老師的指導(dǎo)，使班主任德育工作的有效性得到了顯著的提高。

總結(jié)

隨著科技的高速發(fā)展，初中班主任開展德育工作的形式也越來越多元化，微信作為一種便捷的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，拉近了師生間的心靈距離，使學(xué)生對(duì)德育知識(shí)興趣更濃，學(xué)習(xí)熱情更高，效果更好，從而大大提升了班主任德育工作的開展效果，促進(jìn)了中學(xué)生身心健康的成長。