潘 溢

(江蘇省蘇州市吳中區(qū)石湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬邵昂幼兒園 江蘇 蘇州 215000)

數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，幼兒正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，在一定程度上取決于他們對(duì)所學(xué)素材的興趣，有趣的，具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材更容易激活幼兒對(duì)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和掌握的知識(shí)，[1]進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的愿望。作為幼兒老師，我們一定要努力的培養(yǎng)孩子們的邏輯和具體形象思維，為他們構(gòu)建知識(shí)的橋梁，利用多媒體課件，能夠把生動(dòng)、活潑、富有情趣的畫面直接的展示給幼兒，為他們提供更加活潑愉快的學(xué)習(xí)氛圍，只有這樣，才能夠有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.利用教育信息技術(shù)提高幼兒學(xué)習(xí)積極性

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是幼兒學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，也是幼兒學(xué)習(xí)的催化劑，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，老師就要讓孩子們對(duì)所學(xué)的事物建立濃厚的學(xué)習(xí)好奇心，讓幼兒形成強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，吸引孩子們的注意力，讓他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

比如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”的時(shí)候，老師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑的情景：森林里開了一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，場(chǎng)面非常的熱鬧，有的動(dòng)物在唱歌，有的動(dòng)物在跳舞，這次聯(lián)歡會(huì)的負(fù)責(zé)人大象為了辦好這次聯(lián)歡會(huì)，買了好多好多的水果，想要分給所有到場(chǎng)的小動(dòng)物們，可是到了最后有的水果還有很多，有的水果卻已經(jīng)分完了，這個(gè)時(shí)候，有的小動(dòng)物因?yàn)闆]有分到自己喜歡的水果，不開心了。通過這個(gè)動(dòng)畫型的故事情節(jié)，能夠有效吸引幼兒的興趣和注意力，然后老師根據(jù)故事情節(jié)可以展開提問：“為什么有的小動(dòng)物不開心呢？你有什么好辦法讓他們開心起來嗎？”幼兒們通過討論和思考，進(jìn)一步揭示了本節(jié)課的課題，生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)信息，刺激著幼兒們的好奇心，把幼兒帶到了一個(gè)充滿趣味性的故事情節(jié)當(dāng)中，進(jìn)一步引發(fā)了幼兒的思考和想象。經(jīng)過現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助教學(xué)，同時(shí)配以動(dòng)畫視聽的效果，能夠激發(fā)幼兒的參與性，極大增強(qiáng)了幼兒們的認(rèn)知。

2.利用教育信息技術(shù)解決幼兒活動(dòng)中遇到的問題

由于幼兒的形象思維正處于發(fā)展時(shí)期，他們對(duì)于生動(dòng)、立體的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，但是他們的抽象思維很差，[2]對(duì)于一些看不見摸不著的數(shù)學(xué)概念和理論，理解起來非常的困難。所以，再向幼兒灌輸一些較抽象的知識(shí)或者概念時(shí)，他們往往不能掌握。但是，利用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠很好的改善這一現(xiàn)狀，它能夠通過自身的優(yōu)勢(shì)將抽象變?yōu)榫唧w，將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單。

比如，在組織幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多孩子對(duì)于分針走一圈，時(shí)針走一格這一知識(shí)點(diǎn)總是掌握的不是很好。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，很多老師都是拿著一個(gè)鐘表進(jìn)行機(jī)械化的重復(fù)操作，一遍又一遍不耐其煩地向幼兒強(qiáng)調(diào)，但是教學(xué)效果卻不盡人意。但是利用多媒體課件來進(jìn)行教學(xué)，就能夠很好的解決這些問題。我在教學(xué)的時(shí)候，利用多媒體課件為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)故事情境，讓幼兒參加時(shí)鐘王國，首先觀察畫面上呈現(xiàn)的一個(gè)大鐘面，然后設(shè)定分針走一圈，時(shí)鐘走一格的固定程序，我每點(diǎn)一次鼠標(biāo)，孩子們就能夠清晰的看到鐘表上的分針走了一圈，時(shí)針走了一格，就這樣重復(fù)的點(diǎn)擊12次之后，再讓幼兒們思考，然后得出結(jié)果：老師一共點(diǎn)了12次，分針走了12圈，但是時(shí)針只走了一圈。雖然僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的小課件，但是這個(gè)課件卻把抽象的概念形象、具體化，降低了幼兒學(xué)習(xí)和理解的難度，有效地突破了重難點(diǎn)。

3.利用信息技術(shù)，幫助幼兒形成初步的數(shù)、量、形的概念

幼兒園小朋友們年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，而且尚處于具體形象思維發(fā)展的初步階段，在上課的時(shí)候注意力不穩(wěn)定而且容易分散，所以，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，才能夠有效的達(dá)到老師教學(xué)的目的。信息技術(shù)以其生動(dòng)、富有趣味性的動(dòng)畫，逼真的聲音為幼兒呈現(xiàn)了一個(gè)較為真實(shí)的畫面，它能夠?qū)⒖陀^世界所存在的很多現(xiàn)象，如：物體的數(shù)量，空間的特征，形的概念等，以更加直觀的方式展現(xiàn)在幼兒面前。所以在教學(xué)的時(shí)候，老師就要善于利用信息技術(shù)來設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

比如，在學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的時(shí)候，我就利用信息技術(shù)為孩子們展示了一棟房子的圖片，房子內(nèi)部住著數(shù)字寶寶，數(shù)字寶寶都有自己的鄰居，前面的鄰居是比自己小的鄰居，后面的鄰居是比自己大的鄰居，通過多媒體的方式，讓孩子們認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)，能夠進(jìn)一步引發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)思，有效吸引幼兒上課時(shí)的注意力。

綜上所述，在幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中利用教育信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，能夠打破常規(guī)教學(xué)模式的束縛，利用生動(dòng)、活潑、有趣的教學(xué)情景，吸引幼兒上課時(shí)的注意力，激發(fā)幼兒內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使幼兒理解數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)，有效提高幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。