許 平

(廣東省茂名高州市第七中學(xué) 廣東 高州 525200)

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展改變了人們的生活方式也改變了人們的工作方式，隨著網(wǎng)絡(luò)普及，目前信息技術(shù)已經(jīng)逐漸應(yīng)用到了教育教學(xué)領(lǐng)域。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中生物教學(xué)中重要的組成部分，它在驗(yàn)證學(xué)習(xí)水平和了解知識情況以及鍛煉學(xué)生的操作能力方面發(fā)揮出了重要的作用。但是在實(shí)際教學(xué)中因?yàn)槭艿搅硕喾矫娴南拗疲瑢?shí)驗(yàn)教學(xué)落實(shí)效果并不理想。如果能將信息技術(shù)加入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，往往可以獲得事半功倍的效果。本文就信息技術(shù)優(yōu)化下的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略進(jìn)行分析探究。

1.初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 投入力度不足，缺乏基礎(chǔ)設(shè)備。從學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入力度來看，很多學(xué)校對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是沒有引起足夠的重視，相關(guān)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)備，比如顯微鏡等儀器明顯不足，教學(xué)的環(huán)境沒有得到很好的完善，缺乏現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備?；蛘咴O(shè)備數(shù)量有限，不能滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)的需求，這些都給落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)造成了一定的困難，從而影響到了整個(gè)課堂教學(xué)的效果。

1.2 教學(xué)模式形式化，教學(xué)內(nèi)容單一。從目前初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)來看，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系不是特別的完善，很多教師無法完成完整的教學(xué)，尤其是在課前導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，沒有準(zhǔn)確的認(rèn)識，基本就是采取填鴨式教學(xué)模式，課堂中單方面講解知識，缺少和學(xué)生的互動(dòng)交流，學(xué)生對教師講解的知識只能被動(dòng)接受，缺乏主動(dòng)了解的積極性。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性就會(huì)下降，學(xué)習(xí)上變得更加的懶惰，從而影響了課堂教學(xué)的效果。另外一些教師無法準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的內(nèi)容，會(huì)導(dǎo)致課堂內(nèi)容講不完，這也說明了教師沒有準(zhǔn)確的落實(shí)課堂教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)比較隨意，浪費(fèi)了時(shí)間，這些都在一定程度上影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的落實(shí)。[1]

2.信息技術(shù)在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升教學(xué)效率。信息技術(shù)和生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合，能夠讓教學(xué)模式變得多樣化，豐富生物教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展，同時(shí)可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生的綜合能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率還有社會(huì)實(shí)踐能力可以得到有效的提升。比如在學(xué)習(xí)初中生物七年級《動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次》這部分知識時(shí)，教師就可以借助多媒體技術(shù)完成教學(xué)，教師首先設(shè)定好這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從知識角度讓學(xué)生正確識別人體的四種基本組織等，從能力角度要求學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)掌握人體結(jié)構(gòu)層次。教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前可以借助多媒體呈現(xiàn)出相關(guān)的內(nèi)容，通過視頻吸引學(xué)生的注意力，將抽象的知識進(jìn)行形象化的轉(zhuǎn)換，借助這樣的方式使得學(xué)生能夠進(jìn)一步建立起對生物實(shí)驗(yàn)的興趣，提升教學(xué)效率。

2.2 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平。實(shí)驗(yàn)方案決定了學(xué)生實(shí)驗(yàn)課中學(xué)習(xí)的效率。信息技術(shù)可以為實(shí)驗(yàn)課提供豐富的資源，教師也可以改變原有的教學(xué)方案，從而提高生物教學(xué)的水平。所以在信息技術(shù)背景下的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注意對實(shí)驗(yàn)方案的進(jìn)一步優(yōu)化，提升實(shí)驗(yàn)水平。[2]比如在落實(shí)《觀察人體的基本組織》這部分教學(xué)的時(shí)候，教師可以就實(shí)驗(yàn)的步驟做出進(jìn)一步的改善。那么教師在對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程評分的時(shí)候就可以借助信息技術(shù)完成，做好各項(xiàng)數(shù)據(jù)的收集，這樣能借助數(shù)據(jù)清楚地掌握學(xué)生的情況，然后對學(xué)生做出精準(zhǔn)的評價(jià)，借助評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生更加自主的學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)的效率，借助信息技術(shù)規(guī)范了本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)步驟，也優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)的方案，從而提升了學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)水平。

2.3 拓展實(shí)驗(yàn)寬度，豐富實(shí)驗(yàn)課程。在落實(shí)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，教師可以借助信息技術(shù)對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一定的拓展。比如可以借助微課先去突出實(shí)驗(yàn)中的重難點(diǎn)知識，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。通過微課用視頻記錄下教師在課內(nèi)外教學(xué)中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)具體的教學(xué)過程。這樣可以給到學(xué)生更加直觀的感受，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握一個(gè)知識點(diǎn)。在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)生可以有一個(gè)基本的認(rèn)識和了解，拓展學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)的范圍。然后引導(dǎo)學(xué)生自主完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，使得教學(xué)有效性得到有效的提升。[3]

結(jié)束語

總而言之，利用信息技術(shù)優(yōu)化初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是目前生物教學(xué)的必然趨勢，初中生物教師應(yīng)立足于當(dāng)前的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)校一定要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)對初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，要充分認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)對學(xué)生的意義，利用信息技術(shù)不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，并利用相關(guān)微課視頻拓寬實(shí)驗(yàn)寬度，豐富實(shí)驗(yàn)課程資源和形式，從而促進(jìn)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率提升，提高學(xué)生生物素養(yǎng)。