如何將真實的生活融入小學語文教學中

【摘 要】 學生學習重在能學以致用，小學語文主要學習的基礎語言知識和基本的語言表達能力，在基礎教育中起著十分重要的作用。為幫助學生正確地理解和應用語言文字，必須要將語文知識的學習與真實的生活進行有機的結合。因此，本文主要就如何將真實的生活融入小學語文教學展開探討。

【關鍵詞】 小學語文教學? 真實? 生活

小學語文課堂需強調讓語文課文對學生的生活產生更多的影響，讓課文中的觀念可以為其所用，讓語文和生活有機融合。小學語文知識源于生活，又服務于生活，因此，為了將真實的生活融入小學語文教學之中，教師必須要注重生活化教學的實施。以下筆者就此展開探究。

一、生活化教學在小學語文教學中的重要作用分析

1. 激發(fā)興趣，轉變思維

由于小學生年齡小，形象化思維突出，所以他們更加注重的是生動而又形象的事物。由于語文知識中的大量語文字較為抽象，學生在學習時經常覺得枯燥無味。而生活化教學的應用將語文知識和生活經驗進行有機的結合，能激發(fā)學生現(xiàn)有的生活認知，提高學生的語文學習思維，活躍學生的語文學習思維，促進學習成效的提升。

2. 學以致用，提高素養(yǎng)

小學語文的主要目的就在于幫助學生學以致用，利用所學的語文知識促進實際問題的解決，久而久之促進學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而采用生活化的教學，學生可以將所學知識與生活實踐緊密聯(lián)系起來，并緊密地結合學生的生活實際進行實踐，在促進學生對語文知識認知的同時又能很好地解決實際問題，在幫助學生實現(xiàn)學以致用的同時強化學生的語文學科核心素養(yǎng)。

二、將真實的生活融入小學語文教學的對策

1. 注重生活元素挖掘，將真實的生活融入小學語文教學

當前，小學語文教育越來越重視素質教育，生活化教學是指緊密結合學生生活實際，以生活為背景，挖掘其中蘊含的學習素材。因其與學生的實際相契合，所以贏得了學生對其的認可和信賴。在實施過程中需要結合學生的特點和交流內容，確保素材的真實性，并以學生所學的內容相結合，強化學生的認知。

2. 注重生活情境構建，將真實的生活融入小學語文教學

情境教學是現(xiàn)階段十分受到青睞的一種教學方式，它具有生動活潑、極具生活氣息化的特點，正因為如此其受到了廣大師生們的喜愛。教師可以結合教學內容的差異，構建具有針對性的教學情境，從而為學生帶來較為直觀的情感體驗，并且通過生活化的語文教學，進行知識積累。例如，在教學《黃河的主人》一文時，我們可以在教學中利用多媒體給學生播放黃河壺口瀑布的相關視頻，在這樣的教學情境當中感受到黃河那令人為之嘆服的氣勢。然后再結合課文中描寫的各種意境，比如艄公在黃河中與風浪的抗爭，引導學生從中體驗和感受黃河風浪的險惡，再學習艄公如何利用自己的智慧和果敢來迎接大自然的挑戰(zhàn)，敢于與大自然搏斗的情境中感受力量和勇氣。因此，通過構建教學情境，使得學生對課文內容理解得更加透徹，同時還能教育學生在學習和生活中遇到困難時，要學習艄公的精神迎難而上，比如在爬山時累了，想到艄公的智慧和果敢，就能攀登一座又一座高山。

3. 注重生活細節(jié)觀察，將真實的生活融入小學語文教學

在講授新課時，要重視引導學生對生活中的細節(jié)進行細心的觀察，通過觀察學會思考，強化學生對其的認知，例如在學習《小兒垂釣》一文時，有很多與學生生活息息相關的環(huán)節(jié)，此時就可以引導學生聯(lián)系到自己在生活中看到的各種場景，比如在游樂場的釣魚場景，在水庫、河里看到的蓮蓬，引導學生學會從生活中觀察細節(jié)，才能更好地強化學生的認知，使得學生能應用所學的知識來強化對課文的理解。

4. 注重生活化作業(yè)的設計，將真實的生活融入小學語文教學

為了引導學生在學習到課堂理論知識的基礎上，還能將其運用到生活中去，需要我們在作業(yè)設計中彰顯其有效性，盡可能地與學生的生活相結合，融入真實的內容，幫助學生更好地理解課文的內容，并在生活實踐中鍛煉自身的能力。比如在教學《司馬光》一文之后，教師將學生的作業(yè)設計為要求學生搜集相關的故事和經典閱讀材料，給學生推薦王冕、孔融、曹沖等的童年趣事，讓學生在經典閱讀中激發(fā)學習興趣的同時，還能強化學生對人物刻畫的了解，掌握刻畫人物所采用的方式方法，對于學生經典閱讀知識的積累和寫作素材的積累有著十分重要的意義。所以語文作業(yè)的設計，不能僅僅局限于書面作業(yè)，應緊密結合學生學習的需要，設計實踐類、應用類的作業(yè)，才能更好地激發(fā)學生的情感，讓學生更好地結合生活和語文中所學的知識來強化自身的認知，促進學生語文學習能力的提升和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、結語

綜上所述，在小學語文生活化教學工作中，為將真實的生活融入小學語文教學中，需要我們注重生活元素挖掘、生活情境構建、生活細節(jié)觀察、生活化作業(yè)的設計，才能更好地促進學生的語文學習興趣與學習能力的雙重提升。

參考文獻

[1] 林幼芳.提升學生的理解力、運用力和轉化力——小學語文中高年級生活化教學的策略分析[J].教育視界，2019（06）：34-35.

[2] 史翔.論小學語文閱讀教學中的生活化教學[J].學周刊，2019（11）：116.

[3] 虞秀娟.基于核心素養(yǎng)的小學語文寫作生活化教學思考[J].課程教育研究，2019（10）：91-92.

※本論文系2018-2020年度漳州市基礎教育教學研究課題《求真，讓語文充滿生活氣息》?立項批準號ZPKTY18114?，本文作者楊毅娜系該課題組的負責人。