探究問題教學(xué)法在高中思想政治課堂中的有效運(yùn)用

李明枝

摘要：在新基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施的背景下，教育部門對高中思想政治教學(xué)提出了更高的要求，如果提升課堂教學(xué)的效果及質(zhì)量，采用什么樣的方法才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性、主動性，廣大一線教育工作者在不斷的探索與嘗試。實(shí)踐證明，問題教學(xué)法在高中政治課堂中的有效運(yùn)用可以調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，培育學(xué)生有效的思維模式。本文將通過在高中政治課堂中如何有效使用問題教學(xué)法進(jìn)行探究，為一線教育工作者提出有益的參考。

關(guān)鍵詞：問題教學(xué);高中思想政治;課堂教學(xué)

問題教學(xué)法是一種以情境問題為基本載體貫穿于整個教學(xué)過程中的課堂教學(xué)方法，恰當(dāng)運(yùn)用問題教學(xué)法能夠轉(zhuǎn)變教師以傳統(tǒng)講授為主的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生在課堂中主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及探索意識，更有利于提高課堂教學(xué)的互動性，營造民主的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)的效果，與此同時也培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)探索了路徑。本文我將對問題教學(xué)法在高中思想政治課堂中的有效運(yùn)用談自己的幾點(diǎn)看法。

一、根據(jù)學(xué)生學(xué)情，恰當(dāng)設(shè)計(jì)問題

“學(xué)情”是指與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)相關(guān)的一切因素，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、年齡特點(diǎn)等各種因素的綜合。教師在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)的情境問題應(yīng)基于學(xué)生的學(xué)情，尊重學(xué)生的主體地位、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與、主動思考、深入探究。情境問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該是具體的，而不是空泛的，空洞的理論會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，貼近生活，取材生活才能讓我們的課堂更具有色彩，才能讓激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲。例如在《市場配置資源》的課堂教學(xué)中，假設(shè)學(xué)生是創(chuàng)業(yè)在，思考與討論在學(xué)校周邊開設(shè)小商品店會選擇什么類型的商品及選擇的原因。此情境適應(yīng)學(xué)生的學(xué)情、貼近學(xué)生生活，學(xué)生更愿意積極主動地參與思考，每個小組都會給出自己的回答，如蜜雪冰城、書店、文具店、早餐店等。經(jīng)過進(jìn)一步討論同學(xué)們都覺得蜜雪冰城的利潤更高一些。隨后教師再次提出問題：此時若很多創(chuàng)業(yè)者都在學(xué)校這邊開設(shè)不同類型的冷飲奶茶店，那營業(yè)過程中大概率會遇到什么樣的況呢？如何吸引更多的顧客前來消費(fèi)呢？這樣層層遞進(jìn)地提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考什么是資源的配資、為何要進(jìn)行資源配置及市場資源配置的手段。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的、具體的、生動的情境問題對課堂教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)會起到事半功倍的作用。

二、結(jié)合時政熱點(diǎn)，優(yōu)化問題設(shè)計(jì)

在課堂教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)問題不僅應(yīng)該貼近生活，也應(yīng)該關(guān)注時政熱點(diǎn)。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變視角，嘗試站在學(xué)生的立場，選擇學(xué)生關(guān)心的興趣熱點(diǎn)作為課堂教學(xué)的素材，有針對性地優(yōu)化問題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象、反思社會問題進(jìn)行為解決社會問題提供思路。例如在必修二中《始終堅(jiān)持以人民為中心》的課堂教學(xué)中，教師可以先播放中國共產(chǎn)黨在近幾年在民生方面的一系列政策及落實(shí)情況的視頻資料，讓學(xué)生了解政策內(nèi)容及的社會反映的真實(shí)情況，并提出問題：中國共產(chǎn)黨在有關(guān)民生工作的過程中是如何體現(xiàn)以人民為中心，如何做到立黨為公、執(zhí)政為民的？讓學(xué)生結(jié)合時政熱點(diǎn)進(jìn)行討論并結(jié)合身邊的具體案例進(jìn)一步說明觀點(diǎn)。通過時政熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化問題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更深刻理解了中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)、宗旨和理念，這樣問題設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，又有效推進(jìn)了課堂教學(xué)，既讓學(xué)生掌握了知識，又讓學(xué)習(xí)過程充滿樂趣。

教師創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)具有開放性，能夠?yàn)閷W(xué)生的生成性問題提供充分的空間，根據(jù)學(xué)生探究過程中的生成性問題再進(jìn)一步完善問題情境，經(jīng)過提出問題情境、學(xué)生生成性問題、修訂完善問題情境的過程，更貼近生活實(shí)際、更能調(diào)動學(xué)生的參與積極性，在課堂教學(xué)過程中學(xué)生不斷地接受鍛煉，學(xué)習(xí)的知識、提升了思維、培養(yǎng)了能力。

三、運(yùn)用突發(fā)情境，有效解決問題

問題教學(xué)法不僅要求教師在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)情及時政熱點(diǎn)等素材預(yù)設(shè)情境問題，還要求教師在教學(xué)過程中能夠利用與學(xué)生的思維碰撞設(shè)計(jì)突發(fā)情境問題。面對突發(fā)情境，教師要大做文章，充分利用學(xué)生的好奇，調(diào)動學(xué)生積極思考，培養(yǎng)分析解決問題的能力。例如在必修一《征稅與納稅》課堂教學(xué)中，學(xué)生在了解了稅收的基本知識之后向老師提出問題即某次與家人在飯店就餐結(jié)賬索要發(fā)票時，老板表示要了發(fā)票也沒什么具體用處，如果不要發(fā)票可以送兩瓶飲料。此問題一出立刻引起了學(xué)生極大興趣，教師可運(yùn)用些突發(fā)情境，引導(dǎo)學(xué)生針對些情境進(jìn)行討論是否每次消費(fèi)都需要索要發(fā)票及發(fā)票對商家及消費(fèi)都的意義在哪？以學(xué)生提出的問題引導(dǎo)學(xué)生更深層探究，然后教師總結(jié)索要發(fā)票可以有效督促商家依法納稅，且發(fā)票是消費(fèi)者維護(hù)自身合法權(quán)益的有效憑證，讓學(xué)生充分理解了依法納稅是每一個公民應(yīng)盡的義務(wù)。教師運(yùn)用了課堂教學(xué)中突發(fā)情境創(chuàng)設(shè)問題，幫助學(xué)生更深入理解了教材知識，也提高了學(xué)生分析解決問題的能力，也潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

作為一名高中政治教師在課程改革的背景下應(yīng)與時俱進(jìn)，勇敢嘗試新的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，探索問題教學(xué)法在高中政治課堂教學(xué)中有效運(yùn)用的方法，使問題教學(xué)法的運(yùn)用更加科學(xué)合理，創(chuàng)新針對高中政治課堂教學(xué)的高效的教學(xué)模式。

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