規(guī)則意識和民主法治教育主題目標(biāo)序列設(shè)計與課例研究

王玲

摘要：青少年是祖國未來的希望，加強小學(xué)生的民主法治教育，培養(yǎng)他們樹立高度的規(guī)則意識，是學(xué)校開設(shè)《道德與法治》課程的目標(biāo)所在?！兜赖屡c法治》教育，不僅僅是傳授相關(guān)的課程知識，還要促使學(xué)生能夠運用法治思維和法治方式來思考和解決問題，因此本文將通過《道德與法治》課程相關(guān)課例來論述如何促進規(guī)則意識何民主法治教育的深入實行。

關(guān)鍵詞：《道德與法治》;規(guī)則意識;民主法治教育

通過《道德與法治》課程的開展，來充分落實學(xué)生的守法意識、權(quán)力意識、規(guī)則意識。小學(xué)階段的學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，因此學(xué)校的《道德與法治》課程教育體系里，必須要堅持培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，遵循思想道德建設(shè)的普遍規(guī)律，在適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展特點和接受能力的基礎(chǔ)上，以深入淺出、循循善誘的方式來將規(guī)則意識和法治觀念融入學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個方面之中。

一、規(guī)則意識和民主法治教育主題目標(biāo)序列設(shè)計

（一）立足教材，歸納規(guī)則條例

小學(xué)《道德與法治》課程的順利開展，需要教師對教材內(nèi)容有深度的把握，因此，教師在開展課程教學(xué)前要研讀教材，深挖教材，才能實現(xiàn)有效的教學(xué)。新課程標(biāo)準改革的背景下，教材的研讀并不僅僅指教師所教的本冊教材，還需要立足于全局，對整套教材的邏輯體系把握到位，循序漸進，從而對每一個年段中的規(guī)則意識和民主法治教育內(nèi)容做好歸納和梳理。

從整套教材中，教師也能夠分析出，其所包含的內(nèi)容囊括了家庭、學(xué)校、社會等方面的知識內(nèi)容，不斷將學(xué)生的學(xué)習(xí)空間進行延伸，其目的就是為了引導(dǎo)學(xué)生能夠認識到規(guī)則在實際生活中發(fā)揮出來的重要作用，并且樹立規(guī)則意識，促進民主法治教育的深開展。

如一年級上冊中第一單元《我是小學(xué)生啦》和第二單元《校園生活真快樂》中，其包含的規(guī)則內(nèi)容則是讓學(xué)生了解并遵守班級、學(xué)校、公共場所的規(guī)則，從而認識到規(guī)則的實施意義和要求，形成初步的規(guī)則意識。這是規(guī)則意識建立的初步階段，同時也是民主法治教育與學(xué)生建立初步關(guān)系的階段，把握好這一定位，才能實現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)以及課程教學(xué)的價值。

（二）定位教學(xué)，重視課標(biāo)與學(xué)情

課程目標(biāo)是保障教師教學(xué)不偏離軌道的風(fēng)向標(biāo)，因此教師要堅持以課程標(biāo)準為依據(jù)，準確落實《道德與法治》的教學(xué)理念。此外，在課程目標(biāo)教學(xué)上，其關(guān)注的重點是從國家觀念、公民意思、規(guī)則意識、誠信觀念以及尊法守法的培養(yǎng)上對小學(xué)階段學(xué)生進行全方位的素質(zhì)發(fā)展。

除此之外，《道德與法治》教學(xué)要以反映學(xué)生生活為目的，在課程目標(biāo)的制定上必須選擇與學(xué)生實際生活相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，以此來輔助課堂教學(xué)的順利開展。而規(guī)則意識又是法治教育的重心，在教材中我們也能夠很明顯感受到。

小學(xué)階段的學(xué)生，心智能力正處在初步發(fā)展階段，對于自身的行為不能有效地進行自我控制，因而，在《道德與法治》教材融入學(xué)生的生活實際，潛移默化地對學(xué)生的思想意識和道德觀念進行內(nèi)化，才能樹立他們正確的公民意識，促進他們綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

二、規(guī)則意識和民主法治教育的課例研

（一）課例研究的價值

基于規(guī)則意識和民主法治教育的課例研究具有理論性的價值，不僅將當(dāng)前品德教育的核心“立德樹人”貫徹落實到小學(xué)課程教育中，并且堅持以學(xué)生身心發(fā)展為導(dǎo)向，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展實際和能力掌握的實際，從而促進學(xué)生個性化地彰顯。此外，社會主義核心價值觀也在教學(xué)過程中得到了實質(zhì)性的滲透，整體呈現(xiàn)出高速發(fā)展的態(tài)勢。

基于規(guī)則意識和民主法治教育的課例研究具有實踐性的價值，堅持立足于小學(xué)階段學(xué)生的現(xiàn)實基礎(chǔ)，不斷地反思和克服現(xiàn)階段德育課堂教學(xué)中存在的缺陷和不足，致力于革新傳統(tǒng)且落后的教育觀念，從而強化教育教學(xué)中那些符合當(dāng)前教育規(guī)律和教育目的的內(nèi)容。

（二）課例研究的本質(zhì)

《道德與法治》本身具有規(guī)律性，《道德與法治》的課程結(jié)構(gòu)對學(xué)生的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)有著重要的影響，從而促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。立足于實際的教學(xué)課例和教學(xué)實踐的角度，德育課堂教學(xué)中所存在的不合理不科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，需要引進具有現(xiàn)代化教育手段來變革。并且還要立足于課堂教學(xué)的現(xiàn)狀開發(fā)具有特色的德育校本課程從而來豐富《道德與法治》課程資源，使課堂教學(xué)能夠更加貼近學(xué)生實際，更具時代特色和地域特色。

《道德與法治》課程塑造學(xué)生品德、三觀的重要支撐，學(xué)生規(guī)則意識和民主法治教育最終還是要落實到德育教學(xué)中來，兩者是相輔相成的關(guān)系，同時也是協(xié)調(diào)并進的關(guān)系。這也是對小學(xué)階段《道德與法治》教育過程實施的要求，需要在符合學(xué)生特點的基礎(chǔ)上綜合運用生活化、科學(xué)化、系統(tǒng)化的教學(xué)方法，從而使學(xué)生能夠在社會大環(huán)境之下從小樹立規(guī)則意識，強化民主法治觀念。

三、基于規(guī)則意識和民主法治教育的教學(xué)實踐

針對當(dāng)前小學(xué)《道德與法治》課程教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合具有實踐性和操作性的教學(xué)實踐，來探討更好地樹立學(xué)生規(guī)則意識和完善好民主法治教育。下面以一年級下冊第四單元第四節(jié)課時內(nèi)容《大家一起來》來做總體設(shè)計。

（一）針對教學(xué)內(nèi)容進行分析

道德與法治課程中，其知識內(nèi)容的規(guī)劃更多的是和學(xué)生的生活實際做一個有效的銜接，因此，在這一節(jié)課的內(nèi)容中，生活實踐將是教學(xué)的重點，也是本節(jié)課教學(xué)的特點。通過《大家一起來》這一節(jié)課的教學(xué)，既可以樹立學(xué)生合作的意識，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時在合作的過程中學(xué)生之間可以感受到快樂，體會到合作的意義。因此這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)也有著深刻的現(xiàn)實意義。

（二）針對教學(xué)目標(biāo)進行分析

小學(xué)階段的學(xué)生，特別是一年級的學(xué)生，其認識能力和思維能力都處在初步發(fā)展的階段，再加上年齡小，并沒有對合作產(chǎn)生一個明確的概念，甚至更多的是以自我為中心。在遇到困難或者問題的時候，會更依賴于長輩的協(xié)助，并沒有合作的觀念。部分學(xué)生可能有過合作的經(jīng)驗，但是沒有形成正確的合作方式和技巧。

根據(jù)當(dāng)前新課程標(biāo)準改革的指導(dǎo)意見和對學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認知水平的把握，從而形成科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

在知識和技能方面，通過《大家一起來》這堂課的教學(xué)，學(xué)生理解合作的意義，并且明確合作的內(nèi)涵;在過程和方法方面，以游戲課堂和故事導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生樂于合作、主動合作的積極性;在情感態(tài)度和價值觀方面，學(xué)生可以體驗到合作的快樂，從而正確認識自己，正確對待他人。

（三）針對教學(xué)重難點進行分析

教師依據(jù)《大家一起來》這一課時的教學(xué)內(nèi)容，以及對學(xué)生學(xué)生的具體分析，立足于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和平常教學(xué)中存在的不足，從而將教學(xué)重難點進行明確：

《大家一起來》教學(xué)重點：樹立和培養(yǎng)學(xué)生正確的合作意識，能深入?yún)⑴c到課堂活動中并獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，了解與他人合作的方法和技能。

《大家一起來》教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生在合作中相互配合，理解合作的重要性。

（四）針對教學(xué)策略進行分析

《大家一起來》教學(xué)策略的實施重心是創(chuàng)設(shè)良好的游戲互動環(huán)節(jié)，來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和熱情，激發(fā)學(xué)生的好奇心理和求知欲望。在此過程中輔助啟發(fā)式教學(xué)法，綜合兩種方法的優(yōu)勢，將其統(tǒng)一起來運用于課堂教學(xué)的過程，以此來獲得最佳的教學(xué)效果。此外，還要注意綜合信息交流渠道的多樣性、教學(xué)手段的科學(xué)性和課堂內(nèi)外的實踐性，重視教學(xué)情境的陶冶功能、啟發(fā)功能、反饋功能等。

（五）針對教學(xué)過程進行分析

環(huán)節(jié)一：教師要先做好課前準備工作，包括課件、視頻、調(diào)查報告單。其次，學(xué)生觀察生活中現(xiàn)象，小組合作完成調(diào)查報告單。其設(shè)計的意圖是通過調(diào)查報告單來讓學(xué)生初步感悟合作的概念。

環(huán)節(jié)二：教師要讓學(xué)生了解什么是合作，加深對合作的了解，因此在這個環(huán)節(jié)里，教師可以用游戲來吸引學(xué)生的參與熱情。

教師以游戲情境導(dǎo)入：今天有一位小朋友要加入咱們今天的課堂學(xué)習(xí)，他就是小豬佩奇，但是他今天有些不開心，因為他的鞋子掉了，現(xiàn)在老師手里有一雙鞋子，需要兩位同學(xué)，一位同學(xué)蒙上眼睛，一位同學(xué)來提示，共同完成。

游戲的設(shè)計意圖是讓學(xué)生通過游戲建立起合作交流的關(guān)系，在激發(fā)學(xué)生參與熱情的同時，引導(dǎo)學(xué)生感受到有時候一個人是很難完成任務(wù)的，需要通過與他們的協(xié)作才能有效解決問題。

這個時候，教師還要做好總結(jié)，升華主旨，點明課題的意義：有時候，我們會遇到一些一個人完成不了的困難，需要大家一起來，一起完成，就像剛剛兩位小朋友一樣，一起互相配合，共同完成任務(wù)，這就叫合作。

除此之外，在教學(xué)過程，教師還可以以物質(zhì)獎勵來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。如教師可以以小勛章作為小獎勵，告訴同學(xué)們今天會合作的小組都能獲得一個勛章。教師還要說明會合作的條件，包括會遵守紀律、能積極發(fā)言、會認真傾聽、能在小組里一起合作。

環(huán)節(jié)二：引入生活化教學(xué)情境，幫助學(xué)生了解生活中的合作，喚起學(xué)生在生活實踐中無意識的合作經(jīng)驗，從而形成系統(tǒng)性的合作觀念。

教師可以利用多媒體信息技術(shù)手段，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)的教學(xué)資源視頻，通過視頻案例展示，讓學(xué)生能夠直觀地體驗到生活中存在的合作。教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間還可以進行交流，針對合作的問題展開討論，從而使學(xué)生能夠更加深層次地理解合作的概念，即通過合作可以完成一個人無法完成的任務(wù)，并且效率會更高、還能在合作中建立友誼。激發(fā)學(xué)生樂于合作、主動合作的意識。

課堂交流完畢，教師要適時進行引導(dǎo)：其實在我們的日常生活之中也存在著很多需要合作才能完成的事情，比如大家玩的跳長繩、蕩秋千等游戲，這些只有雙方相互之間一起玩才會更加有趣。當(dāng)然，不僅僅是生活上，在學(xué)習(xí)過程中也有合作存在，如互相背書，才能背得又快又準確。一起對教教室進行大掃除，才能打掃的又快又干凈，那么同學(xué)們，你們還知道生活中哪些事情需要合作才能完成的事情嗎？通過學(xué)生的回答和教師的總結(jié)，從而達到本節(jié)課程教學(xué)的目標(biāo)。

四、結(jié)語

小學(xué)《道德與法治》課程是學(xué)校課程的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生成為一個健全的人的重要途徑，同時也是助力學(xué)生今后成長和發(fā)展的重要手段。因而，教育工作者要不停地探索課程教學(xué)的本質(zhì)教師要深刻剖析課程教學(xué)的目的和意義，從而強化學(xué)生的規(guī)則意識和民主法治教育的理念。

參考文獻：

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