如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力

王師芳

摘要：文教學是小學中尤為重要的學科，新課改下的小學語文教育不僅僅給我們帶來了知識的拓展，更主要的是教學理念的改變，就像春天新長出的嫩芽，讓學習的世界變清新有生命力。由于小學年齡階段的學生還處在了各方面能力都很薄弱的時期，所以他們還有很多可以發(fā)展和進步的空間，想要學好語文知識，最主要的一點就是對語文知識的學習能夠產(chǎn)生熱愛，所以作為小學語文老師，要采取有效的教學方式，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓班級中的每一個學生都能夠更好地對語文知識進行學習。

關(guān)鍵詞：小學語文;課堂教學;自主學習能力

授之以魚，不如授之以漁，由此我們不就能發(fā)現(xiàn)，教給學生知識，不如教給學生學習的能力，所以在當下的小學語文課堂教學之中，學生自主學習能力的培養(yǎng)是作為老師的首要責任。中華文化博大精深，老師要在課堂中讓學生感受到語文在生活中的重要性，培養(yǎng)學生對于語文學習的學習的積極性，讓學生對中華文化有更多的了解，并且能夠在語文知識的學習中樹立起正確的人生觀念和良好的道德品質(zhì)，讓學生們都能夠在人生的道路上全面發(fā)展。

一、運用多媒體教學引發(fā)學生學習積極性

由于小學年齡階段的學生還有這愛玩好動的天性，對于許多事物的認知也比較淺薄，所以小學生的自我控制能力是很低的，這就導致在課堂之中經(jīng)常會出現(xiàn)走神和開小差的現(xiàn)象。所以作為小學語文老師，要發(fā)現(xiàn)他們的這一特點，認識到學生對于一些有趣和動態(tài)的教學方式會有很強烈的學習欲望，針對這一現(xiàn)象通過多媒體來開展教學活動，為學生建立一個能夠吸引他們注意力的學習環(huán)境，以此來讓學生更加積極的學習語文知識，形成自主學習的能力。

例如我在帶領(lǐng)學生學習到《狐假虎威》這一篇小故事的時候，我就會在課堂之中運用多媒體播放狐假虎威的動畫視頻，讓學生通過視頻的觀看對整個故事有一個大致的了解，學生在觀看的過程中都非常的認真，注意力也得到了集中，在觀看完畢后學生們都產(chǎn)生了積極學習這篇文章的態(tài)度，我會讓學生們用自己的語言把這個故事講出來，然后說一說到底是哪個動物更加厲害呢？通過對這個問題的思考，能夠讓學生的探索意識得到有效的萌芽，讓學生的自主學習能力漸漸地提升上來，所以作為小學語文老師，要設(shè)定好合理有效的教學環(huán)節(jié)，讓班級中的每一個學生都能夠深受影響。再比如將解到《北京的春天》這篇文章的時候，我也會運用多媒體在課堂之中為學生播放北京的春天的景色和人們的各種裝扮，吸引學生融入北京的春天之中，讓學生能夠主動地想要去學習本節(jié)課的知識內(nèi)容。

二、運用小組模式進行合作學習

教育改革的新目標要求我們在課堂之中要讓學生成為課堂的主人，只有學生自主學習才能夠使得學習的效率得到提升。許多老師在教學過程中都是只把知識進行講授就結(jié)束了課堂教學，其間沒有一點交流，不僅不利于學生思考問題，也不能感受到語文的魅力，甚至會對于語文學習產(chǎn)生乏味的感覺。所以老師在語文的課堂教學之中要讓學生能夠有思考和交流，只有這樣才能讓學生真正的掌握知識。在合作之中能夠讓小組內(nèi)的成員進行取長補短，在交流中對知識進行思考和探究，讓學生們能夠共贏。通過合理有效的組員分配，讓學生都能夠在小組之中發(fā)揮出自己的特點和長處，找到自己的價值，學生自然會積極地進行語文知識的學習，學習的熱情也會逐步增長，從而讓學生產(chǎn)生積極學習的想法。

例如我在帶領(lǐng)學生學習到《將相和》這篇課文的時候，我就會先讓學生以小組的形式對文章進行預習，當學生通過預習對文章有了一定的了解之后，第二天來到班級中我會讓每個小組都展示一下自己小組的學習成果。接著在課堂中我會開展一個話劇表演的小活動，讓學生扮演文章中的角色，通過這樣的教學方式，不僅能夠讓課堂的學習氛圍變得生動，還能夠讓學生學習的熱情變得越來越高，漸漸地我發(fā)現(xiàn)班級中的學生自主學習的能力都獲得了有效的進步。

三、豐富學生自主學習的途徑

隨著時代的進步，信息技術(shù)在我們的時代之中獲得了快速的發(fā)展，在各個課堂之中都運用了起來，互聯(lián)網(wǎng)的豐富資源給我們的教學效果帶來了不一樣的色彩，不僅能夠讓學生對知識產(chǎn)生學習的積極性，同時也能夠讓我們的教學過程變得生動。例如我在帶領(lǐng)學生學習到雷鋒叔叔你在哪里這一篇文章的時候，我就會讓學生們運用多媒體去搜一搜在雷鋒那個年代的社會背景，在學生們自己查詢資料的過程中，能夠?qū)Ρ酒恼碌膬?nèi)容和雷鋒精神有深刻的理解，在學習的過程中學生還會將其中的內(nèi)容和自己的生活進行對比和聯(lián)系，感受到雷鋒助人為樂的高尚品格。通過這樣的方式能夠讓學生學習的途徑變得更加的豐富，讓學生樹立起正確的觀念，提升學生自主學習的能力。

綜上所述，隨著教育教學的改革，學生學習的方法和老師教學的理念與模式幾乎都發(fā)生了很多的變化，素質(zhì)教育已經(jīng)牢牢地扎根在我們現(xiàn)在的教學中，所以老師要以學生為主體，運用多種方式讓學生真真正正地參與到課堂知識的學習之中，實現(xiàn)學生自主學習能力的提升。

參考文獻：

[1]王育宏.小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（06）.