淺析如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂

莊梅

摘要：隨著當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育教學(xué)的方式已經(jīng)發(fā)展成為多種多樣的方式。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，學(xué)生在進(jìn)入到小學(xué)階段以后，對(duì)于學(xué)習(xí)方式的掌握并不是很熟悉，還需要教師們對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。要在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，構(gòu)建趣味課堂，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是十分重要的，也是十分必要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味課堂;教學(xué)

在小學(xué)階段，學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還需要老師們通過(guò)各種各樣的方式對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，要讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)更加感興趣，就要以學(xué)生為本體，構(gòu)建趣味課堂，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的模式。趣味課堂的構(gòu)建模式不僅是數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展，也是整個(gè)教育行業(yè)的發(fā)展。

一、教師們要選擇合適的教學(xué)方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方式，往往是在課堂之上由教師講授，但在這個(gè)階段，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是強(qiáng)硬性的輸入，并沒(méi)有切身地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，對(duì)于許多知識(shí)的了解也僅僅是片面的，并沒(méi)有較為深入的了解，只是在進(jìn)行強(qiáng)硬的記憶。所以，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，更需要進(jìn)行多種方式的講授，這樣便形成了趣味課堂。多種教學(xué)模式的實(shí)施，能夠讓學(xué)生在課堂之上，更多地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)有更多的思考過(guò)程，而不僅僅是僵硬的接受，這個(gè)過(guò)程不僅提升了學(xué)生們的課堂參與度，還提升了數(shù)學(xué)課堂本身的趣味性，提升了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

比如，在教學(xué)過(guò)程之中，由于小學(xué)學(xué)生并沒(méi)有許多的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可能在學(xué)習(xí)上會(huì)有很多的困惑，同學(xué)們也會(huì)關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生不同的意見(jiàn)，這個(gè)時(shí)候，教師就可以針對(duì)這些困惑和不同的意見(jiàn)來(lái)進(jìn)行課堂合作學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程之中，教師們和學(xué)生可以一起探討這些意見(jiàn)，解答彼此之間的困惑，學(xué)生在思考的過(guò)程之中不但會(huì)解開(kāi)自身的疑惑，也能養(yǎng)成自己的思維習(xí)慣。這便是一種趣味課堂的實(shí)施，這種模式可以分階段，集中式的進(jìn)行，這樣能根據(jù)班級(jí)的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)針對(duì)性的展開(kāi)相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的專項(xiàng)學(xué)習(xí)，既節(jié)省了課堂時(shí)間，又提升了課堂效率，還提升了學(xué)習(xí)的趣味性。

二、指導(dǎo)學(xué)生建立合作小組，提升學(xué)生參與度

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中，學(xué)生對(duì)于合作小組的理解也僅僅停留在前后桌討論的層面。但課堂合作學(xué)習(xí)可以有更為深入，更為有效的實(shí)施模式，在一定程度上，新模式的實(shí)施能夠極大提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。如果要讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)模式的理解不斷深入，也讓課堂學(xué)習(xí)模式的效果不斷提升，就要真正在課堂上落實(shí)合適的合作學(xué)習(xí)模式。前后桌討論的方式有時(shí)候并不適合于課堂學(xué)習(xí)，實(shí)施良好的學(xué)習(xí)模式往往需要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作小組的分組。分組的方式有利于不同學(xué)習(xí)方式、不同知識(shí)含量的學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，在這個(gè)過(guò)程之中，不同學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，這就有利于每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步，在與其他人的溝通交流之中改善自身的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式。

比如，數(shù)學(xué)教師們可以針對(duì)班內(nèi)同學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況指導(dǎo)學(xué)生結(jié)成合作小組，組內(nèi)要有數(shù)學(xué)成績(jī)較好的同學(xué)，也要有數(shù)學(xué)成績(jī)較差的同學(xué)，在組內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的互幫互助;組內(nèi)要有較為開(kāi)朗活潑的同學(xué)，也要有較為文靜的同學(xué)，讓小組合作的模式真正能得以落實(shí)且不會(huì)過(guò)于頻繁以致影響正常的學(xué)習(xí)生活。讓學(xué)生真正在組內(nèi)實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，有人講題，有人質(zhì)疑，這樣有利于學(xué)生提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，真正在小組合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，提升學(xué)習(xí)效率。這便實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性與知識(shí)性的統(tǒng)一。

三、建立合理的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，提升學(xué)生的積極性

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式中，往往是以學(xué)生的試卷成績(jī)來(lái)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的。這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并不合理，也不盡科學(xué)。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，要更多的結(jié)合學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，這就需要一個(gè)日常的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。評(píng)價(jià)系統(tǒng)的落實(shí)，能夠提升學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)更加積極，也能提升自身的學(xué)習(xí)效率。

比如，數(shù)學(xué)教師們可以在班級(jí)內(nèi)部以小組為單位，為學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)附加分，建立積極的合作評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生們能夠清晰地講解一道習(xí)題的時(shí)候，小組可為這位同學(xué)加一分;能夠在其他同學(xué)講解的基礎(chǔ)上另有簡(jiǎn)捷的解法，并獲得老師與同學(xué)的認(rèn)可的，小組可為這位同學(xué)加兩分。持之以恒，這樣就可以提升學(xué)生在日常小組學(xué)習(xí)中的積極性，其他同學(xué)的講解讓基礎(chǔ)較差的同學(xué)提升了知識(shí)儲(chǔ)備，講解者也能提升自己的學(xué)習(xí)能力。評(píng)價(jià)系統(tǒng)的落實(shí)也讓學(xué)生對(duì)于評(píng)價(jià)機(jī)制更加了解，不再一味地重視學(xué)習(xí)成績(jī)，而對(duì)自身的能力提升更加重視。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味課堂模式的落實(shí)是十分必要的，這是數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，也是整個(gè)教育階段中教育模式的豐富。教師在這個(gè)過(guò)程中提升了自己的教學(xué)能力，學(xué)生也在這個(gè)過(guò)程中提升了自身的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉站美.探究趣味教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2021（1）：146，148.

[2] 楊春波.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味導(dǎo)入策略研究[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2021（2）：140.