馬瑞靜
【摘要】在教育信息化的影響下,智慧課堂利用互聯(lián)網(wǎng)充分發(fā)展學生的智慧,以學生為中心,以個性化、互動研究為特征的教學方式,可以有效地鞏固課堂。音樂作為小學基礎學科,是培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)和審美能力的主要媒介。因此,應順應教育改革的趨勢,合理設計小學音樂課。本文結合自己的小學音樂教學實踐,首先分析了小學音樂智慧課堂的構建的意義,最后提出了打造小學智慧音樂課堂的策略。
【關鍵詞】小學音樂;智慧課堂;有效構建
引言
人工智能、大數(shù)據(jù)等信息技術發(fā)展迅速??v觀學校教育,傳統(tǒng)的課堂學習模式正在逐漸瓦解,向信息化、動態(tài)化方向演進?!爸腔壅n堂”作為新時期信息化的產(chǎn)物,它加速了科技與教學的融合,為智慧人才的發(fā)展創(chuàng)造了新的空間。隨著以基礎素養(yǎng)為核心的新課程改革的不斷深入,對智能課堂的更新發(fā)展也提出了新的要求。與傳統(tǒng)課堂相比,智慧課堂應該培養(yǎng)智慧教型師和智慧型學生。整個課堂應該充滿靈性、活力和創(chuàng)造力,特別是隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展,更應該為學生創(chuàng)造一個智慧的學習環(huán)境。
一、小學音樂智慧課堂構建的意義
小學音樂新課程標準提出了音樂課程的三大特點:人性化、審美化和實用性。建設小學音樂智慧課堂完全符合新課程標準的要求,具有重要的價值和意義。首先,它能激發(fā)學生學習音樂的興趣,鼓勵學生積極參與學習音樂。智慧課堂更加自由開放,師生關系不再是傳統(tǒng)的師生關系,而是課堂的雙重主體。在智慧課堂中,教師還可以為課外活動選擇更多的學習材料,學生也可以更自由地分享腦海中的認知體驗,讓學生更好地體驗學習、享受學習的樂趣。二是提升學生綜合素質(zhì),激發(fā)學生智慧。21世紀,個人智慧的發(fā)展十分重要,也是新時代人才必須具備的素質(zhì)。只有擁有足夠的智慧,才能應對社會的激烈競爭,才能更好地在社會中創(chuàng)新創(chuàng)造。因此,智慧課堂是促進學生發(fā)展的最佳平臺,是培養(yǎng)學生基本素養(yǎng)的有效渠道,可以讓學生學到更多有價值的東西,更好地立足于社會。最后,小學音樂目前教學的不足是非常明顯的,出現(xiàn)了“知識課堂”趨勢,影響學生綜合音樂素養(yǎng)的發(fā)展,導致小學音樂教學質(zhì)量低下,教育目標和教學效果無法實現(xiàn)。
二、小學音樂智慧課堂構建的策略
(一)重視“視聽聯(lián)覺”培養(yǎng)
與傳統(tǒng)課堂相比,智能觀眾更注重使用先進技術來激發(fā)學生的視聽聯(lián)覺。由于信息技術的創(chuàng)新,抽象的音樂作品逐漸傾向于通過插圖和視頻等形式進行可視化。學生在一個通常難以形容的動態(tài)空間中接收音樂中包含的信息,例如形式、魅力和情感。如今,圖形樂譜和旋律線條已成為學生理解音樂作品的重要途徑和視聽聯(lián)覺互動的主要手段。教師也可以使用一些音樂可視化程序(如AE、Unity等)。例如,在將《命運交響曲》形象化后,音樂的發(fā)展被轉(zhuǎn)化為“一個騎自行車的小人”的畫面。隨著音高、節(jié)奏和聲音、自行車的軌跡和人數(shù)的變化,人也隨之變化。它不僅清晰地呈現(xiàn)了音樂的微妙發(fā)展,更直觀地展現(xiàn)了作曲家一生的跌宕起伏。
(二)借助信息技術,為學生優(yōu)化學習內(nèi)容
隨著社會的不斷發(fā)展進步,信息技術正逐漸融入生活的各個領域,提高了產(chǎn)業(yè)效率,豐富了人們的生活。信息技術在教育培訓中的應用逐漸變得更加廣泛,改變了課堂的組織結構、教師教學方式和學生教學方式。尤其是近年來,隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,微課、MOOC、微信等工具逐漸進入教育領域并發(fā)揮了重要作用。
例如,在學習人音版第九冊第六課《雛鷹之歌》的同時,教師可以利用信息技術為學生創(chuàng)造一個生動優(yōu)美的學習環(huán)境。本課的目的是讓學生掌握滑音和節(jié)奏的特點,同時讓學生學習鷹的優(yōu)良品質(zhì)。首先,作者借助多媒體為學生再現(xiàn)了這首歌曲,并借助電子白板分析了其結構和節(jié)奏特點,有效地幫助學生掌握了基礎知識。然后,為了加深學生對歌曲的理解,我給學生重新制作了一段雛鷹變老鷹的視頻,讓學生了解歌曲所蘊含的意境。
(三)注重情感體驗,為學生建立審美課堂
在小學音樂智慧課堂中,學生審美能力的培養(yǎng)是一個重要的目標,也是小學音樂學科的重要體現(xiàn)。新的小學音樂課程標準明確提出,學校教育要以音樂美育為基礎,全面提高學生的審美素質(zhì)。打造審美課堂,可以讓學生身心得到良好的發(fā)展,提升個性,最終培養(yǎng)出身心和諧發(fā)展的有用人才。
例如,通過學習人音版第10冊第5課的歌曲《田野在召喚》,教師可以為學生構建一個具有情感體驗的審美課堂。首先,作者為學生提供了相關的背景資料。意大利是一個歷史悠久、文化底蘊深厚的國家。文學、藝術、音樂十分發(fā)達,也是文藝復興的發(fā)源地。在本課中,作者為學生設計了一個問題:“同學們,你們了解意大利嗎?”同學們紛紛表示,有的說羅馬的一個小國叫梵蒂岡是宗教之都,有的同學說意大利米蘭是時尚之都,還有同學介紹了意大利流行的足球文化。其次,通過對這首歌的詳細研究,作者還介紹了另一首意大利民歌《我的太陽》,讓學生共同研究,比較歌曲的速度、節(jié)奏、旋律、情緒等方面的異同。此外,還通過多媒體播放來自意大利領域的視頻,讓學生建立視覺、聽覺和感覺的情境。最后,為了讓學生充分發(fā)揮創(chuàng)造力,作者讓學生集體創(chuàng)作舞蹈并用樂器演奏,體驗意大利民歌的情感。
結語
智慧音樂課堂的建設對21世紀學生的核心素養(yǎng)至關重要。隨著新技術的出現(xiàn),學生的音樂發(fā)展成為一個積極的變量,他們的審美感知和表達創(chuàng)造力也在不斷發(fā)展。在小學建設智慧音樂課堂很重要,也很有意義,而且是一個漫長的過程。作為小學音樂教師,我們需要不斷思考、不斷創(chuàng)新、不懈努力,為建設小學音樂智慧課堂而不懈努力。
參考文獻:
[1]譚玉杰.探析提高小學音樂課堂教學質(zhì)量的幾個途徑[J].科普童話,2019(46):120.
[2]聶曉敏.小學音樂智慧課堂多樣化設計探索[J].試題與研究,2019(35):116.