高中生物線上教學(xué)實踐與探究

王訓(xùn)德

【摘要】近兩年來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，線上線下的教學(xué)模式已經(jīng)成為當(dāng)前最流行的教學(xué)模式，將來這種教學(xué)模式可能會成為課堂上的優(yōu)勢。受新冠疫情的影響使得許多科目的學(xué)習(xí)都在網(wǎng)上進(jìn)行，高中生物教師也通過采用線上授課的模式開展教學(xué)，此教學(xué)模式與之前線下教學(xué)模式并不相同，可以說其是隨著時代的變化而做出改變的，而對于傳統(tǒng)的教學(xué)來說，這是一個非常重要的突破，可讓高中生物教學(xué)更具有時代性意義。本文將對高中生物線上教學(xué)實踐進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】高中生物;線上教學(xué)：教學(xué)改革

引言：

現(xiàn)如今，教育部門已經(jīng)下達(dá)了通知，要求在職的所有老師一起想辦法，去討論怎樣實現(xiàn)高中生物網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式，在進(jìn)行生物課程教學(xué)的過程中，怎樣能讓生物教學(xué)更有特色，在一定程度上將高中生物課程的優(yōu)勢放大，使得同學(xué)們在高中生物線上學(xué)習(xí)時，可以學(xué)習(xí)生物的基本知識，掌握其基本實驗操作原理。此教學(xué)模式是在新冠疫情防控期間所采用的特殊方式，目的是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，做到有效學(xué)習(xí)，同時也是一場前所未有的新型教育改革方式，在一定程度上改變了生物教學(xué)的原本教學(xué)模式。

一、高中生物線上教學(xué)存在的問題

在這個階段的高中生物線上教學(xué)只是一個探索的階段，可能存在著許許多多的問題，需要教師們?nèi)ソ鉀Q，只有教師解決了這些存在的問題，才能讓生物線上教學(xué)更高效、更便捷，同時也能為學(xué)生提供高效的學(xué)習(xí)方式。

1.線上教學(xué)網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，師生操作不熟練

在幾乎全國的學(xué)生都需要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的線上學(xué)習(xí)，如此多的學(xué)生去選擇幾個平臺和正常的上課時間，一般都會發(fā)生擁堵的情況，因此很容易使得網(wǎng)絡(luò)崩潰，容易出現(xiàn)學(xué)生不能按時學(xué)習(xí)的情況，并且教師和學(xué)生都是在近階段內(nèi)開始進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的，對于線上的各種功能和操作技巧掌握并不熟練，也有可能導(dǎo)致線上教學(xué)不順利。

2.學(xué)生在線上教學(xué)時，對生物學(xué)習(xí)比較懶散

在進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的時候，一般都是老師主動講的多，而學(xué)生只是通過手機(jī)或者電腦在觀看，無法實現(xiàn)在課堂上與老師或與學(xué)生之間的互動，因此，學(xué)生有可能在聽了一會課之后慢慢地注意力不集中，并且走神。由于老師并不能看到學(xué)生在做什么，一些學(xué)生就趁機(jī)開始偷偷地玩手機(jī)，他們在線上教學(xué)的課堂上打游戲、看小說等等，長此以往，致使學(xué)生對于生物的學(xué)習(xí)非常懶散，并且沒有主動去學(xué)習(xí)生物課程，無法自己去約束自己學(xué)習(xí)。

3.無法進(jìn)行生物實驗學(xué)生的實踐能力缺乏鍛煉

在之前開展生物學(xué)習(xí)時，部分高中生物實驗都是有教師和同學(xué)們共同動手去完成，以此更方便學(xué)生去了解和學(xué)習(xí)生物知識，然而在線上的生物教學(xué)中，教師并沒有機(jī)會與同學(xué)們進(jìn)行動手操作生物實驗。因此，有很多對生物知識的理解，學(xué)生可能并不明確，這就導(dǎo)致了學(xué)生可能對于生物的學(xué)習(xí)感到無趣和枯燥。

二、研究對高中上生物教學(xué)的策略

1.教師選擇好平臺

例如：教師首先要將網(wǎng)絡(luò)上的多個學(xué)習(xí)的平臺進(jìn)行實驗，并且進(jìn)行操作調(diào)試，然后選擇一個使用效果最好，并且學(xué)生能夠進(jìn)行準(zhǔn)確操作的平臺，隨后將這個平臺推薦給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行下載，并且使用里面的功能。這個平臺上教師也要建立起各個科目的學(xué)科群，將學(xué)生都拉入其中，方便學(xué)生們進(jìn)行回答和討論，并且在學(xué)生有問題時可以準(zhǔn)確地在群里提出來，而教師也可以在學(xué)科群里為學(xué)生解決問題，教師在給學(xué)生設(shè)置提交作業(yè)的方式的同時，教師也要有另一套學(xué)習(xí)方式，以備不時之需。教師可以提前錄制自己要教學(xué)的課程，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)生崩潰時，可以將自己錄制的課程給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.提高學(xué)生的興趣與學(xué)生交流討論

教師可以采取多種多樣的教學(xué)模式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，創(chuàng)造一個與從前不同的課堂，以此吸引學(xué)生注意力。例如，老師在講解《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論》這一節(jié)課的內(nèi)容時，老師不能像打字機(jī)器一樣，機(jī)械的講解這一內(nèi)容，老師可以通過與學(xué)生視頻，讓學(xué)生通過視頻可以提高對于生物進(jìn)化的流程的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)也會變得更有動力。

3.促進(jìn)學(xué)生對生物實驗的學(xué)習(xí)

生物課程的學(xué)習(xí)是帶有探究性的，而探究性的學(xué)習(xí)，一般都需要做一些實驗，從前的教學(xué)模式下，高中生物老師要帶著同學(xué)們一起做實驗，幫助學(xué)生提高自己的動手操作能力和實驗的探究能力。例如，在學(xué)習(xí)《果酒與果醋的制作》時，教師可以先講解葡萄發(fā)酵的實驗，然后再對同學(xué)們進(jìn)行教學(xué)，說聽完老師的講解后，可以更好地進(jìn)行實驗。對于這種比較復(fù)雜的實驗來說，老師必須通過直播和學(xué)生一起動手操作。

結(jié)束語

生物教學(xué)在高中學(xué)習(xí)的科目中重點課程之一，由于特殊的原因?qū)е聦W(xué)生不能進(jìn)行校內(nèi)上課，那么老師就應(yīng)該發(fā)展好線上生物課程的學(xué)習(xí)，做到在線上教學(xué)時能夠?qū)崟r為學(xué)生解決疑難問題的同時，教師也要運用多種教學(xué)模式去吸引學(xué)生上課的注意力，提高他們學(xué)習(xí)生物的興趣，讓學(xué)生能夠適應(yīng)線上生物的教學(xué)，起到一個好的學(xué)習(xí)生物的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]賀東旭.高中生物學(xué)線上教學(xué)的實踐與反思[J].安徽教育科研，2021（09）：41-42+57.