畢小燕
【摘要】在新課改政策的不斷推行下,小學(xué)教育開始更加重視素質(zhì)教育的培養(yǎng),而不再只是為了應(yīng)試考試而教育,在素質(zhì)教育的過程中,小學(xué)數(shù)學(xué)就更應(yīng)該重視逆向思維能力的培養(yǎng)以及逆向思維在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。逆向思維幫助小學(xué)生發(fā)散他們的數(shù)學(xué)思維,打開思維固定的模式,激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造力。本文作者作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師,針對目前新課改背景下,逆向思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透,提出了一定的策略和方法,希望本文能夠為小學(xué)生的逆向思維培養(yǎng)提供一定的幫助。
【關(guān)鍵詞】逆向思維;小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng);分析
引言
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)老師一定要認(rèn)識到逆向思維的重要性,他能夠?qū)πW(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有非常積極的影響。因此針對性的培養(yǎng)小學(xué)生的逆向思維能力,能夠讓小學(xué)生深入的去思考問題。因此,小學(xué)生在日常教學(xué)過程中利用逆向思維能力,能夠整合他們的數(shù)學(xué)知識,也能夠讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最根本的內(nèi)涵,全面的養(yǎng)成小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式。
一、逆向思維的概念
逆向思維的概念,主要就是指一種反向性和求異性的思考方式,它是目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中,老師們常用的一種思維模式,對小學(xué)生未來發(fā)展非常有用。逆向思維指的是對一件認(rèn)知度非常高的事情或本身已經(jīng)成了定論的觀點(diǎn),將其反過來進(jìn)行思考。小學(xué)生的逆向思維形成非常困難,因為小學(xué)生的思維模式是有一定欠缺的,如果要突然逆向的進(jìn)行思考,就需要提高小學(xué)生的智力,而且學(xué)生需要較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,才能夠形成逆向思維模式。目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,小學(xué)數(shù)學(xué)老師對于小學(xué)生逆向思維能力的培養(yǎng),主要就是讓學(xué)生對問題進(jìn)行反向的思考和聯(lián)想,培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)逆向思維能力,同時也要鍛煉學(xué)生主動思考能力和數(shù)學(xué)思維能力。一些學(xué)習(xí)能力比較弱,平時成績比較差的學(xué)生而言,逆向思維能力就會比較弱,他沒有辦法從多個角度和途徑去發(fā)現(xiàn)問題,并且清晰地去解決問題題。所以,老師要引導(dǎo)學(xué)生對問題從一各相反的方向思考、推理、聯(lián)想,這個學(xué)習(xí)思考過程就是逆向思維的思考過程。
二、逆向思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透和培養(yǎng)
(一)營造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣
數(shù)學(xué)是屬于理工類課程,小學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度是比較大的,他們會面對多種多樣的問題。在難度太大的時候,小學(xué)生沒有辦法進(jìn)行解決,就會容易出現(xiàn)放棄的現(xiàn)象。所以老師要根據(jù)學(xué)生的情況和課程的教學(xué)內(nèi)容,合理地安排課堂的難度,并且一定要增加課堂的趣味性,通過多種教學(xué)方式來鼓勵學(xué)生。小學(xué)生在學(xué)習(xí)完一些數(shù)學(xué)問題的時候,數(shù)學(xué)老師要重視培養(yǎng)學(xué)生針對這些問題深層次的思考能力,并且拓展數(shù)學(xué)知識,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面更加的廣,形成逆向思維。生活中老師也要引導(dǎo)學(xué)生自覺的使用逆向思維,不斷的提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)逆向思維能力。
(二)利用數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)數(shù)學(xué)逆向思維
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,老師也可以將數(shù)學(xué)知識融入到逆向思維能力的培養(yǎng)過程中去,讓學(xué)生結(jié)合知識來培養(yǎng)學(xué)生思維能力。例如定義、法則以及相關(guān)的定律或者是公式等,這些都能夠用來培養(yǎng)學(xué)生反向思考的能力,并讓學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)逆向思維能力。因此,在數(shù)學(xué)逆向思維能力培養(yǎng)過程中,數(shù)學(xué)知識是非常重要的,它有一定的雙向性,而且在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,老師可以打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式和數(shù)學(xué)固定式的思維,引導(dǎo)學(xué)生去反向思考數(shù)學(xué)概念,培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力。
例如,學(xué)習(xí)最基本的除法公式的時候,小學(xué)老師就可以讓小學(xué)生進(jìn)行反向思考、逆向思考、反向思考,提升他們的逆向思維能力。老師在講解了正向的課程內(nèi)容之后,也要引導(dǎo)學(xué)生給學(xué)生一條反向思維的方向,讓學(xué)生能夠用不同的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí),,加深對課程內(nèi)容的理解。比如,18/2=()的時候,可以讓學(xué)生先寫出正向的算法,再算2*9=()等于多少,這樣兩種逆向的方式進(jìn)行運(yùn)算,全面的培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力。
(三)利用逆正互換教學(xué)法,培養(yǎng)數(shù)學(xué)逆向思維
正向思維的教學(xué)方式,是目前小學(xué)生教學(xué)最基本的教學(xué)方法,逆向思維是對正向思維的基礎(chǔ)進(jìn)行深入挖掘的思維能力,小學(xué)老師可以進(jìn)行逆正互換的教學(xué)方法,讓正向和逆向共同結(jié)合,來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
例如,在計算跑步的相關(guān)問題的時候A和B分別從甲、乙兩個地方出發(fā)跑步,A在跑了2.5分鐘之后,B以每分鐘42.5米的速度開始跑,并且在12分鐘后相遇,已知A比B多跑了了84.5米,求A的跑步速度。小學(xué)生面對這類型問題進(jìn)行解答的時候,可以利用逆向思維來進(jìn)行運(yùn)算,把這種問題當(dāng)作求平均數(shù)來進(jìn)行計算,這樣就能夠來幫助小學(xué)生提升他們解決該問題的能力。所以計算A的平均速度,也就是等于(42.5?12+84.5)/(12+2.5)=594.5/14.5=41米每分鐘。
結(jié)語
上述觀點(diǎn)整體論述了,在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)過程中逆向思的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)老師不能夠只依靠正向思維來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),也要利用逆向思維來開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。逆向思維讓學(xué)生改變思維結(jié)構(gòu),能夠從多角度的去展現(xiàn)問題,這樣可以讓學(xué)生去全面的分析數(shù)學(xué)問題,更加深刻的去了解到課程內(nèi)容,同時對數(shù)學(xué)也有一定的思維模式,推動他們數(shù)學(xué)成績的整體提升。
參考文獻(xiàn):
[1]姜豐德.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)[J].教師博覽,2021,(24):67-68.