試論綠色化學理念在高中化學教學中的滲透

靳國軍 王瑞紅

【摘要】隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，對教育的要求也不斷提高，新課程改革對高中化學提高更加嚴格的要求，提出了綠色化學理念，為此，教師要更新教學理念，采取有效的策略，將綠色化學理念滲透到化學教學中，提高教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中化學;綠色化學理念;滲透

在現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的背景下，綠色化學理念逐漸應(yīng)用于化學教學中，對學生的發(fā)展有著積極的意義。然而，在高中化學教學中，綠色化學教學仍然存在著不足，需要教師加強重視，將綠色化學理念與化學教學相融合，遵循可持續(xù)發(fā)展理念，培養(yǎng)學生的環(huán)保觀念。

一、綠色化學教學現(xiàn)狀

1.綠色化學教育意義

在高中化學教學中，滲透綠色化學理念，加深學生對化學反應(yīng)和環(huán)境污染的了解，是新課程教學的要求，開展綠色化學教育，符合素質(zhì)教育發(fā)展需求，能夠有效促進化學教育的發(fā)展。此外，滲透綠色化學理念，讓學生了解傳統(tǒng)化工生產(chǎn)的衛(wèi)華，讓學生對化工生產(chǎn)有全新的認知，了解化工生產(chǎn)對環(huán)境的污染和破壞，樹立學生的綠色環(huán)保觀念，讓學生明確化工生產(chǎn)的發(fā)展方向，有利于學生化學素養(yǎng)的提升。

2.高中綠色化學教育現(xiàn)狀

首先，教師對綠色化學缺乏爭取的認知。在高中化學教學中，教師作為教育的組織學，必須對全面、準確地認知綠色化學，樹立綠色化學理念，才能將教學與綠色化學有機結(jié)合，保障綠色化學教學質(zhì)量。然而，在實際教學中，許多教師受傳統(tǒng)觀念影響，仍舊以考試為目標，只重視化學理論知識的教學，將大量的時間和精力放在考試重點和難點的教學中，以實驗教學為例，教師一味地強調(diào)實驗的重點，忽視化學實驗的危害，沒有正確引導(dǎo)學生，忽視對學生綠色化學意識的培養(yǎng)，大致學生缺乏環(huán)境保護意識，既不利于化學事業(yè)的發(fā)展，也在一定程度阻礙了環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。

二、在高中化學教學中滲透綠色化學理念的有效途徑

1.結(jié)合生活實際，滲透綠色化學思想

在高中化學教學中，教師要滲透綠色化學思想，以教材為基礎(chǔ)，根據(jù)課文內(nèi)容，將教材進行拓展延伸，將生活元素融入到教學中，豐富教學內(nèi)容，拓寬學生的知識面，結(jié)合生活開展綠色化學教育，加深學生的認知，培養(yǎng)學生的綠色環(huán)保觀念?；瘜W知識涉及生活的方方面面，生活處處有化學，如藥品、涂料、化妝品及食品等蘊含了化學知識，為此，教師要從衣食住行等方面切入，滲透綠色化學理念，將其與教材相結(jié)合，讓學生在生活中學習化學知識。如在房屋裝修用到的涂料、粘合劑中含有甲醛成分，通過甲醛、苯酚等有機物的教學，讓學生認識到甲醛的危害。又如，部分不良商家在食品加工時，濫用瘦肉精、蘇丹紅等，危害食品安全。通過學習化學，加深學生生活事物的了解，合理運用化學知識解決生活問題，讓學生樹立綠色化學理念，增強學生的環(huán)保意識。此外，作為學生的引導(dǎo)者，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，提高對化學的認知，學校可以定期開展主題研究會、教學培訓(xùn)等，讓教師正確認識綠色化學，樹立綠色化學思想，并將其融入到實際教學中，潛移默化地影響學生，將綠色化學思想滲透到生活化教學中，讓學生對化學產(chǎn)生全新的認知。

2.革新化學實驗，滲透綠色化學理念

實驗是化學的重要組成部分，在化學實驗中，有許多物品對人有一定的危害，在實驗過程中，如果操作不當，就會造成實驗事故。且部分物品可能會產(chǎn)生有毒的物質(zhì)，需要妥善處理，如果將這些物品隨意排放，不但會污染環(huán)境，還會威脅到師生的生命安全，對師生的健康造成影響。而許多教師的實驗安全意識薄弱，對用過的化學物品沒有妥善處理，直接將其扔進垃圾桶，給學生造成錯誤的示范，違背了綠色化學理念。因此，在高中化學實驗教學中，教師要革新化學實驗方式，改變以往實驗方法不合理、實驗材料浪費的情況，根據(jù)教學內(nèi)容，制定實驗方案，明確實驗?zāi)繕?，根?jù)需求選擇合理、適量的化學試劑，制定實驗標準。以“濃硫酸的吸水性”實驗為例，在以往的實驗中，往往采用習慣實驗，造成大量材料的浪費，為此，教師可以設(shè)計滴板實驗，使化學試劑用量最小化，培養(yǎng)學生節(jié)約資源的習慣。同時，在化學是實驗中，部分實驗會產(chǎn)生有害的物體，造成環(huán)境污染，為此，教師要制定科學的實驗方案，制定正確的實驗流程，規(guī)范學生的實驗操作，減少由于操作失誤帶來的污染和危害。如在使用氯氣時，要指導(dǎo)學生使用凡士林將氯氣集氣瓶密封好，防止氯氣擴散。通過實驗教學，向?qū)W生灌輸環(huán)保理念，讓學生正確認識化學，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

3.應(yīng)用信息技術(shù)開展微課教學，滲透綠色化學理念

高中化學知識非常復(fù)雜，對學生的能力有較高的要求，而在實際教學中，受高考的影響，許多教師為了提高學生的化學成績，直接向?qū)W生傳授理論知識，將教學局限于教材和考試范圍中，學生對化學的認知有限，學習范圍狹窄，不利于學生化學素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，教師要運用信息技術(shù)開展教學，借助互聯(lián)網(wǎng)搜集化學材料，將其與教材內(nèi)容相整合，制作微課視頻，豐富教學方式，讓學生觀看微課視頻，自主探究化學知識，將綠色化學理念滲透到視頻中，樹立學生的綠色意識、環(huán)保意識，在理論上指導(dǎo)學生，豐富學生的知識儲備，幫助學生構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系。此外，還可以借助微課開展輔助實驗教學，讓學生觀看實驗過程，了解實驗步驟，掌握實驗細節(jié)，提高實驗效果。

三、結(jié)語

總而言之，在高中化學教學中，教師要更新教學觀念，樹立綠色化學思想，通過結(jié)合生活實際、革新化學實驗、應(yīng)用信息技術(shù)開展微課教學等方式，滲透綠色化學理念，培養(yǎng)學生的環(huán)保觀念，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]魯仲醫(yī)."綠色化學理念"在高中化學教學中的滲透分析[J].中學課程輔導(dǎo)：教師通訊，2020，000（004）：P.72-72.

[2]高鳳麗."綠色化學理念"在高中化學教學中的滲透[J].課程教育研究，2020（12）.