靳國軍 王瑞紅
【摘要】隨著素質(zhì)教育的發(fā)展,對教育的要求也不斷提高,新課程改革對高中化學提高更加嚴格的要求,提出了綠色化學理念,為此,教師要更新教學理念,采取有效的策略,將綠色化學理念滲透到化學教學中,提高教學質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】高中化學;綠色化學理念;滲透
在現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的背景下,綠色化學理念逐漸應(yīng)用于化學教學中,對學生的發(fā)展有著積極的意義。然而,在高中化學教學中,綠色化學教學仍然存在著不足,需要教師加強重視,將綠色化學理念與化學教學相融合,遵循可持續(xù)發(fā)展理念,培養(yǎng)學生的環(huán)保觀念。
一、綠色化學教學現(xiàn)狀
1.綠色化學教育意義
在高中化學教學中,滲透綠色化學理念,加深學生對化學反應(yīng)和環(huán)境污染的了解,是新課程教學的要求,開展綠色化學教育,符合素質(zhì)教育發(fā)展需求,能夠有效促進化學教育的發(fā)展。此外,滲透綠色化學理念,讓學生了解傳統(tǒng)化工生產(chǎn)的衛(wèi)華,讓學生對化工生產(chǎn)有全新的認知,了解化工生產(chǎn)對環(huán)境的污染和破壞,樹立學生的綠色環(huán)保觀念,讓學生明確化工生產(chǎn)的發(fā)展方向,有利于學生化學素養(yǎng)的提升。
2.高中綠色化學教育現(xiàn)狀
首先,教師對綠色化學缺乏爭取的認知。在高中化學教學中,教師作為教育的組織學,必須對全面、準確地認知綠色化學,樹立綠色化學理念,才能將教學與綠色化學有機結(jié)合,保障綠色化學教學質(zhì)量。然而,在實際教學中,許多教師受傳統(tǒng)觀念影響,仍舊以考試為目標,只重視化學理論知識的教學,將大量的時間和精力放在考試重點和難點的教學中,以實驗教學為例,教師一味地強調(diào)實驗的重點,忽視化學實驗的危害,沒有正確引導(dǎo)學生,忽視對學生綠色化學意識的培養(yǎng),大致學生缺乏環(huán)境保護意識,既不利于化學事業(yè)的發(fā)展,也在一定程度阻礙了環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。
二、在高中化學教學中滲透綠色化學理念的有效途徑
1.結(jié)合生活實際,滲透綠色化學思想
在高中化學教學中,教師要滲透綠色化學思想,以教材為基礎(chǔ),根據(jù)課文內(nèi)容,將教材進行拓展延伸,將生活元素融入到教學中,豐富教學內(nèi)容,拓寬學生的知識面,結(jié)合生活開展綠色化學教育,加深學生的認知,培養(yǎng)學生的綠色環(huán)保觀念?;瘜W知識涉及生活的方方面面,生活處處有化學,如藥品、涂料、化妝品及食品等蘊含了化學知識,為此,教師要從衣食住行等方面切入,滲透綠色化學理念,將其與教材相結(jié)合,讓學生在生活中學習化學知識。如在房屋裝修用到的涂料、粘合劑中含有甲醛成分,通過甲醛、苯酚等有機物的教學,讓學生認識到甲醛的危害。又如,部分不良商家在食品加工時,濫用瘦肉精、蘇丹紅等,危害食品安全。通過學習化學,加深學生生活事物的了解,合理運用化學知識解決生活問題,讓學生樹立綠色化學理念,增強學生的環(huán)保意識。此外,作為學生的引導(dǎo)者,教師要轉(zhuǎn)變教學觀念,提高對化學的認知,學校可以定期開展主題研究會、教學培訓(xùn)等,讓教師正確認識綠色化學,樹立綠色化學思想,并將其融入到實際教學中,潛移默化地影響學生,將綠色化學思想滲透到生活化教學中,讓學生對化學產(chǎn)生全新的認知。
2.革新化學實驗,滲透綠色化學理念
實驗是化學的重要組成部分,在化學實驗中,有許多物品對人有一定的危害,在實驗過程中,如果操作不當,就會造成實驗事故。且部分物品可能會產(chǎn)生有毒的物質(zhì),需要妥善處理,如果將這些物品隨意排放,不但會污染環(huán)境,還會威脅到師生的生命安全,對師生的健康造成影響。而許多教師的實驗安全意識薄弱,對用過的化學物品沒有妥善處理,直接將其扔進垃圾桶,給學生造成錯誤的示范,違背了綠色化學理念。因此,在高中化學實驗教學中,教師要革新化學實驗方式,改變以往實驗方法不合理、實驗材料浪費的情況,根據(jù)教學內(nèi)容,制定實驗方案,明確實驗?zāi)繕?,根?jù)需求選擇合理、適量的化學試劑,制定實驗標準。以“濃硫酸的吸水性”實驗為例,在以往的實驗中,往往采用習慣實驗,造成大量材料的浪費,為此,教師可以設(shè)計滴板實驗,使化學試劑用量最小化,培養(yǎng)學生節(jié)約資源的習慣。同時,在化學是實驗中,部分實驗會產(chǎn)生有害的物體,造成環(huán)境污染,為此,教師要制定科學的實驗方案,制定正確的實驗流程,規(guī)范學生的實驗操作,減少由于操作失誤帶來的污染和危害。如在使用氯氣時,要指導(dǎo)學生使用凡士林將氯氣集氣瓶密封好,防止氯氣擴散。通過實驗教學,向?qū)W生灌輸環(huán)保理念,讓學生正確認識化學,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
3.應(yīng)用信息技術(shù)開展微課教學,滲透綠色化學理念
高中化學知識非常復(fù)雜,對學生的能力有較高的要求,而在實際教學中,受高考的影響,許多教師為了提高學生的化學成績,直接向?qū)W生傳授理論知識,將教學局限于教材和考試范圍中,學生對化學的認知有限,學習范圍狹窄,不利于學生化學素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此,教師要運用信息技術(shù)開展教學,借助互聯(lián)網(wǎng)搜集化學材料,將其與教材內(nèi)容相整合,制作微課視頻,豐富教學方式,讓學生觀看微課視頻,自主探究化學知識,將綠色化學理念滲透到視頻中,樹立學生的綠色意識、環(huán)保意識,在理論上指導(dǎo)學生,豐富學生的知識儲備,幫助學生構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系。此外,還可以借助微課開展輔助實驗教學,讓學生觀看實驗過程,了解實驗步驟,掌握實驗細節(jié),提高實驗效果。
三、結(jié)語
總而言之,在高中化學教學中,教師要更新教學觀念,樹立綠色化學思想,通過結(jié)合生活實際、革新化學實驗、應(yīng)用信息技術(shù)開展微課教學等方式,滲透綠色化學理念,培養(yǎng)學生的環(huán)保觀念,促進學生全面發(fā)展。
參考文獻:
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