廖俊
【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及,微課教學(xué)在小學(xué)語文中的應(yīng)用也越來越普遍,對于小學(xué)語文教師來說,在作文教學(xué)的過程中,如果能夠?qū)⑽⒄n資源應(yīng)用到其中,主動去進行微課資源的開發(fā)以及應(yīng)用,那么從一定意義上來說,給學(xué)生帶來的好處將會是非常大的。教師通過微課來進行教學(xué),其能夠幫助教師減輕一定的負擔,提高教學(xué)的效率,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加感興趣,能夠主動去進行學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué);語文作文;微課資源;開發(fā);應(yīng)用
引言:隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展和普及,不少教師在教學(xué)的過程中,越來越依網(wǎng)絡(luò),通過網(wǎng)絡(luò),教師能夠從中收集到大量的數(shù)據(jù)和資料,從一定意義上來說,能夠幫助學(xué)生從中學(xué)到更多的知識,掌握更多的技能,在當今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,不少的小學(xué)語文教師在作文教學(xué)的過程中也會使用微課來進行教學(xué),其對于教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)來說意義是非常重大的。對此,對于小學(xué)語文教師來說在語文教學(xué)的過程中,如何進行微課資源的開發(fā)和應(yīng)用,其是一個非常值得去進行思考的問題。本文主要圍繞論小學(xué)語文作文教學(xué)中微課資源的開發(fā)與應(yīng)用來進行相關(guān)的敘述,希望能給讀者們帶來一定的幫助。
一、小學(xué)語文教學(xué)中微課資源開發(fā)的重要性
對于小學(xué)語文教學(xué)中微課資源開發(fā)的重要性,相信讀者們在摘要和引言中已經(jīng)有了一定的了解,簡單的來說,小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中,使用微課資源能夠讓學(xué)生接觸到更多的知識,掌握更多的技能,同時教師在教學(xué)的過程中教學(xué)的壓力也能夠得到一定的減小,教學(xué)的效率也會得到很大的提高,通過微課資源的開發(fā),教師在教學(xué)的過程中便能夠獲得想要的教學(xué)資料,在教學(xué)的過程中直接通過微課教學(xué)的方式傳授給學(xué)生,如此便不用再多次的通過手寫或者是其他方式來傳授給學(xué)生,從一定意義上來說,無形中便減輕了教師的負擔,除次之外,對于學(xué)生來說,通過微課學(xué)習(xí)的方式還能夠?qū)Υ诉M行保留,自己在聽課的過程中,如果有不懂的可以課后再進行學(xué)習(xí),復(fù)習(xí),避免了傳統(tǒng)教學(xué)存在的許多問題,比如小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中基本上都是通過課上講解或在黑板上進行書寫,往往老師講完黑板上的相關(guān)內(nèi)容便會被擦除,有的學(xué)生由于在課上開小差,沒認真聽,未認真記錄,致使相關(guān)題目一直不會。所以對于小學(xué)語文教師來說,在教學(xué)的過程中進行微課資源的開發(fā)是非常有必要的。
二、小學(xué)語文教學(xué)中微課資源的開發(fā)和應(yīng)用
(一)教師在教學(xué)的過程中要主動使用互聯(lián)網(wǎng)來進行微課資源的開發(fā)
對于小學(xué)語文教師來說,在教學(xué)的過程中,要主動使用互聯(lián)網(wǎng)來進行微課資源的開發(fā),在互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教師在教學(xué)的過程中,想要進行微課資源的開發(fā),往往是非常容易的,簡單的說,只要教師登錄相關(guān)的網(wǎng)站,或者是通過相關(guān)的軟件進行查閱,尋找相關(guān)的書籍資料,那么想要實現(xiàn)微課資源的開發(fā),便會顯得非常容易,從一定意義上來說,微課資源來自于網(wǎng)絡(luò),所以只要教師在教學(xué)的過程中,能夠主動去使用互聯(lián)網(wǎng)來進行相關(guān)數(shù)據(jù)資料的收集,尋找相關(guān)的視頻,在教學(xué)的過程中,將其通過相關(guān)的軟件傳授給學(xué)生,如此,不僅實現(xiàn)了微課資源的開發(fā),同時還實現(xiàn)了微課資源的應(yīng)用。
例:對于小學(xué)語文教師來說,在語文作文教學(xué)的過程中要盡可能多的去查閱相關(guān)的資料,來了解微課資源如何進行開發(fā)。在開發(fā)的過程中也可以借用前輩們的相關(guān)內(nèi)容來對學(xué)生進行微課資源的應(yīng)用,直至自己能夠開發(fā)出一套完善的,適合學(xué)生的微課資源之后又將其應(yīng)用到學(xué)生的身上,循循漸進,盡可能多的讓學(xué)生從微課中學(xué)到更多的知識。
(二)小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中要盡可能多的使用微課資源來教學(xué)
小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中,要盡可能多的使用微課資源來進行教學(xué),其是非常有必要的,許多教師在教學(xué)的過程中由于微課資源的開發(fā)存在著一定的難度,于是在教學(xué)的過程中,便不愿意花過多的時間,去進行微課資源的開發(fā),甚至都不愿意去借鑒相關(guān)的資料,尋找一些好的微課資源來對學(xué)生進行應(yīng)用,讓學(xué)生從中學(xué)到更多的知識,掌握更多的技能,其對于學(xué)生語文作文的提高來說,影響是非常大的,對于小學(xué)語文作文來說,本身便是一個積累的過程,其所需要的知識儲備都是非常大的,如果教師在教學(xué)的過程中,僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進行教學(xué),那么對于學(xué)生的基礎(chǔ)知識,知識儲備來說帶來的益處將會是非常小的。
例:對于小學(xué)語文教師來說,在語文作文教學(xué)的過程中要盡可能多的使用微課資源來進行教學(xué),其是非常有必要的,小學(xué)語文教師可以在開學(xué)前備課的過程中加入相關(guān)的計劃,主動去尋找身邊的好的微課資源,在上課的過程中盡可能的按照自己的計劃來進行教學(xué),比如教師在教學(xué)的過程中可以通過視頻,電影等等微課資源來進行教學(xué)[1]。
(三)讓學(xué)生知道使用微課資源學(xué)習(xí)給自己帶來的好處,主動去使用
讓學(xué)生知道使用微課資源學(xué)習(xí)給自己帶來的好處也是非常有必要的,讓學(xué)生知道使用微課資源學(xué)習(xí)能給自己的好處之后,從一定意義上來說,學(xué)生能夠主動去使用其來進行學(xué)習(xí),當學(xué)生主動使用其來進行學(xué)習(xí)時那么便能夠?qū)崿F(xiàn)微課資源的應(yīng)用。
例:比如教師在平常教學(xué)的過程中,可以直接告訴學(xué)生使用微課能給自己帶來的益處,并提倡學(xué)生主動去使用其來進行學(xué)習(xí),對一些主動使用微課來進行學(xué)習(xí)的學(xué)生進行一定的獎勵和鼓勵,讓其他的學(xué)生也向這些學(xué)生進行模仿和靠齊,從而無形中使學(xué)生主動去使用微課來進行學(xué)習(xí),實現(xiàn)微課資源的應(yīng)用。
三、結(jié)語:在當今社會背景下,小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中使用微課資源來進行教學(xué)是很有必要的,同時其也是教育發(fā)展的一種趨勢,給學(xué)生的發(fā)展和成長帶來的影響也都是非常巨大的,所以對于小學(xué)語文教師來說不管是在語文的作文教學(xué)中,還是在其他內(nèi)容的教學(xué)過程中,都要積極的去進行微課資源的開發(fā)以及將其進行應(yīng)用,讓學(xué)生能夠從中學(xué)到更多的知識,掌握更多的技能。
參考文獻:
[1]趙麗媛.論小學(xué)語文作文教學(xué)中微課資源的開發(fā)與應(yīng)用[J].新課程(小學(xué)),2019,?No.496(10):376-377.