滿菊萍
【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容具有一定的抽象性,小學(xué)學(xué)生以形象思維為主導(dǎo),數(shù)學(xué)知識顯得比較枯燥。因此,學(xué)生只有對學(xué)科產(chǎn)生興趣,才能夠更加自主的參與學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師可以運(yùn)用有趣的故事,進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入,實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性。新課程環(huán)節(jié),通過動手實(shí)踐活動,增加教學(xué)的趣味性。在練習(xí)和鞏固階段,通過游戲化教學(xué)策略,實(shí)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的趣味性。知識擴(kuò)展環(huán)節(jié),將數(shù)學(xué)文化融入其中,讓整個數(shù)學(xué)教學(xué)趣味十足,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);趣味性
學(xué)生的智力發(fā)展與興趣關(guān)系密切,新課程教學(xué)更重視學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光分析問題,有效思考,用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行有效表達(dá)。在教學(xué)時(shí),需要從學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)興趣著手,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。教師在教學(xué)過程中,如果一味地運(yùn)用傳統(tǒng)的講述教學(xué)策略,要求學(xué)生機(jī)械背誦,是無法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的,課堂亦會索然無味,學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的熱情。如果在實(shí)際教學(xué)過程中,將趣味性融入教學(xué),可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,感受到數(shù)學(xué)之美。
一、趣味性的故事,實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性
在教學(xué)過程中一個好的開端是非常關(guān)鍵的,導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的探究欲,并調(diào)動學(xué)生的多種感官系統(tǒng),積極參與學(xué)習(xí)。故事是小學(xué)學(xué)生所喜歡的,運(yùn)用故事進(jìn)行有效導(dǎo)入,可以增加課堂趣味性,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,讓學(xué)生可以進(jìn)行有效的聯(lián)想提升學(xué)生興趣,使學(xué)生更加快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。這里筆者以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)為例,首先筆者營造故事情境:森林里的四只小動物,準(zhǔn)備尋找神奇大陸。路途中他們只剩下3塊巧克力,小獅子準(zhǔn)備將巧克力分給其他幾個小伙伴,他將第一塊巧克力分成兩份取出一份給了小猴子,將第二塊巧克力平均分成了四份,取出其中兩份給了小松鼠,將第三塊平均分成八份,將其中的四份給小浣熊。這時(shí)小猴子跳出來說:“這樣分不公平,小浣熊拿到了四塊,小松鼠拿到了兩塊,而我分得最少?!比缓蠊P者讓學(xué)生討論這種分配方法是不是公平,讓學(xué)生尋找解決策略,比較?、?、?的大小,了解分?jǐn)?shù)的性質(zhì)特點(diǎn)。
二、通過動手實(shí)踐,提升課堂教學(xué)的趣味性
由于長期受到應(yīng)試教育的影響,部分時(shí)候認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是為了解數(shù)學(xué)題,獲得高的考試分?jǐn)?shù)。其實(shí)數(shù)學(xué)更重要的是用來有效開發(fā)智力,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在教學(xué)過程中,要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)生的課堂參與度。教師需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個可以有效探究、觀察、發(fā)現(xiàn)的良好學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生通過實(shí)踐操作進(jìn)行自主探究。在實(shí)際體驗(yàn)中更,獲取數(shù)學(xué)知識,了解知識的形成過程。
例如,在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方體立方體的體積和容積之后,筆者在課堂上安排了測量不規(guī)則立方體的體積活動。在探究之前筆者導(dǎo)入了學(xué)生學(xué)過的烏鴉喝水的故事,激發(fā)學(xué)生的探究興趣。設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生收集各種不規(guī)則的物體,并自己設(shè)計(jì)實(shí)踐方案。課堂上筆者鼓勵學(xué)生親自動手實(shí)踐操作,探究尋找到的不規(guī)則物體的體積,比如有的同學(xué)尋找到了橡皮泥,在測量體積時(shí)有的同學(xué)捏成自己熟悉的長方體和正方體,還有的同學(xué)將橡皮泥塞入量杯。通過各種有趣的方式以及動手實(shí)踐操作,尋找測量不規(guī)則物體的方法。學(xué)生在動手實(shí)踐過程中無比快樂,通過有效探究他們體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。在之后的教學(xué)中,筆者引入了量杯和水來測試不規(guī)則石塊的體積,讓學(xué)生動手親自體會測量不規(guī)則物體體積的整個過程,感受排水法體積測量運(yùn)用,讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn),提升學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題的能力。通過各種有趣的動手實(shí)踐操作,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)課堂并不是一成不變,而是充滿了無限的可能。讓學(xué)生在實(shí)踐過程中,感受到挑戰(zhàn)與趣味性并存,通過各類動手活動,讓學(xué)生學(xué)習(xí)積極性倍增。
三、練習(xí)環(huán)節(jié)融入游戲,比賽增添趣味性
一般在數(shù)學(xué)教學(xué)中練習(xí)階段是比較單調(diào)乏味的。如果在這一階段將有趣的數(shù)學(xué)游戲?qū)肫渲校梢宰寣W(xué)生在玩樂中能夠更好地感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。如,常見的撲克牌游戲,就是一個材料簡易玩法多樣的益智類游戲。對于低年級階段學(xué)生。在學(xué)習(xí)數(shù)字組成時(shí),運(yùn)用撲克牌將所學(xué)知識有效鞏固。在教學(xué)中筆者引入了湊十游戲。筆者拿出一張牌,其他同學(xué)拿出相應(yīng)的紙牌讓二者能夠促成10。如促成,這位學(xué)生就獲得了勝利,筆者手中的紙牌歸這個學(xué)生,如果無法促成學(xué)生手中的紙牌歸教師所有。這是一個非常簡單的游戲形式,教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生都可以進(jìn)行游戲有效互動。
四、運(yùn)用數(shù)學(xué)文化進(jìn)行知識,擴(kuò)展增添教學(xué)趣味性
數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘I钪杏兄浅V匾淖饔茫诮虒W(xué)過程中將數(shù)學(xué)文化滲透其中,可以讓學(xué)生了解一些比較特殊的數(shù)學(xué)問題??梢蚤_闊學(xué)生視野,啟發(fā)學(xué)生的思維,讓教學(xué)變得更加生動有趣,同時(shí)也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多邊形面積時(shí),在探究中讓學(xué)生自己裁剪拼接,將未知圖形轉(zhuǎn)化為已知圖形,進(jìn)行面積計(jì)算。筆者也引入了三國時(shí)期數(shù)學(xué)家劉徽的故事,讓學(xué)生體會轉(zhuǎn)換思想是自古以來非常有效的數(shù)學(xué)思維方式,感受數(shù)學(xué)文化的博大精深,體會到學(xué)習(xí)的趣味性。
結(jié)語:
總而言之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,增添課堂趣味性是非常重要的。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過趣味性的故事,在課堂教學(xué)中通過動手實(shí)踐實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)趣味性,在練習(xí)環(huán)節(jié)融入趣味性的游戲,將趣味十足的數(shù)學(xué)文化知識用于知識擴(kuò)展,讓整個課堂顯得趣味十足。
參考文獻(xiàn):
[1]李海芳.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性[J].讀與寫:上,下旬,2015(16).
[2]李露露.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性[J].神州(上旬刊),2017,000(030):85.