快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究

新疆尼勒克縣第二小學(xué) 高春燕

小學(xué)階段是養(yǎng)成語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)，是當(dāng)下教育工作者的工作重點(diǎn)之一。新課程教育改革要求教育工作者在教學(xué)模式上勇于創(chuàng)新，改變教學(xué)方法和教學(xué)思路，注重學(xué)生的思維培養(yǎng)和內(nèi)容理解?？鞓?lè)教學(xué)法能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)學(xué)生的智力開發(fā)。

一、快樂(lè)教學(xué)法的含義和作用

語(yǔ)文學(xué)科作為基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生基本人文素養(yǎng)方面有著重要的作用，將快樂(lè)教學(xué)法融入課堂教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在新的教育環(huán)境下，教師應(yīng)當(dāng)摒棄原有的教學(xué)手段，采用快樂(lè)教學(xué)、情境教學(xué)、小組分組等教學(xué)方法，多管齊下，為學(xué)生打造輕松快樂(lè)的課堂氛圍，讓學(xué)生能在良好的狀態(tài)下去進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)。另外，大多數(shù)學(xué)生尚缺乏自律性，因此在學(xué)習(xí)方面需要家長(zhǎng)和教師進(jìn)行有效的監(jiān)督。快樂(lè)教學(xué)法可以吸引學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生將心思用在學(xué)習(xí)上，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

二、快樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用

1.打造和諧融洽的師生關(guān)系

將快樂(lè)教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，首先要打造融洽的師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，學(xué)生和教師之間互動(dòng)性差，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)熱情。因此，教師首先要在師生關(guān)系上下功夫，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課堂主體還給學(xué)生，打造平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生能卸掉心理包袱，在平等、輕松的心態(tài)下和教師積極交流。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意發(fā)揮自己的個(gè)人魅力，打造風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格和輕松的態(tài)度來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)的勇氣和解決疑問(wèn)的學(xué)習(xí)精神。例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，教師可以扮演蝌蚪媽媽，讓學(xué)生當(dāng)小蝌蚪。將小蝌蚪找媽媽的步驟卡片與成長(zhǎng)變化卡片發(fā)給學(xué)生，先通過(guò)拼音文字的連連看游戲，讓學(xué)生掌握課文的基本文字知識(shí)，然后開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生思考如何通過(guò)卡片上的文字找到媽媽。這樣能有效促進(jìn)學(xué)生與教師之間的良性互動(dòng)，拉近學(xué)生和教師之間的距離，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度。

2.充分利用多媒體技術(shù)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也越來(lái)越廣泛地應(yīng)用到各級(jí)教學(xué)活動(dòng)中。多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)明顯，可以將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生及時(shí)抓住關(guān)鍵內(nèi)容。對(duì)一些抽象性的內(nèi)容，可以通過(guò)圖片、視頻等形式將其形象化，營(yíng)造趣味性的學(xué)習(xí)氛圍，加深學(xué)生的理解。例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)課文《圓明園的毀滅》時(shí)，教師可以借助多媒體為學(xué)生展示有關(guān)于圓明園的影像資料，并與文中的內(nèi)容相聯(lián)系，為學(xué)生在腦海里勾勒有關(guān)圓明園未被毀滅時(shí)的輝煌和壯麗，并尋找圓明園遺址照片向?qū)W生展示英法聯(lián)軍對(duì)圓明園的破壞，以此來(lái)加深學(xué)生的印象，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷和自立自強(qiáng)的精神。

3.小組合作學(xué)習(xí)

為了營(yíng)造良好的課堂氣氛，拉近師生距離，教師可以在課堂教學(xué)中引入小組學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力和自我意愿均勻地分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組。課前為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以合作的形式分小組進(jìn)行預(yù)習(xí)，并在課堂教學(xué)中將學(xué)習(xí)成果進(jìn)行輪番展示，并由其他小組進(jìn)行評(píng)判。這個(gè)過(guò)程不僅能促進(jìn)生生交流，而且能讓學(xué)生擺脫對(duì)教師講授的依賴，注重自我思考和解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的養(yǎng)成有著很好的促進(jìn)作用。

4.提升教師的專業(yè)水平

教師想要更好地將快樂(lè)教學(xué)法應(yīng)用到課堂教學(xué)中，首先要提升自身的專業(yè)水平。教師在日常生活和教學(xué)中要注意自己的行為，為學(xué)生樹立榜樣；在備課時(shí)要積極思考，尋找課程的幽默點(diǎn)和趣味點(diǎn)。其次，采用快樂(lè)教學(xué)法需要教師有過(guò)硬的教學(xué)能力，而且要能熟練使用多媒體設(shè)備。

快樂(lè)教學(xué)法不僅能為學(xué)生營(yíng)造輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，而且有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助其培養(yǎng)學(xué)習(xí)自律性，從而從整體上提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。