授之以法，寫之有效——小學(xué)語文寫作教學(xué)策略探究

江蘇省張家港市常青藤實驗學(xué)校 朱琳

在日常的寫作教學(xué)中，教師為了提升課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生的寫作速度，往往會通過出示例文并進行詳細(xì)的講解來完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中處于較為被動的狀態(tài)，他們只是用耳朵聽，很少進行主動性表達或者參與。而教師通過模式化教學(xué)，也會導(dǎo)致學(xué)生寫出來的內(nèi)容要么與例文內(nèi)容非常的相似，要么就是記流水賬，千篇一律。因此，教師要積極改變教學(xué)觀念，采用科學(xué)的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生寫作。

一、培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣

教師要想讓學(xué)生在寫作時有話可寫，就需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。這里的積累既包括學(xué)生閱讀量的積累，還包括學(xué)生生活經(jīng)驗的積累。首先，學(xué)生必須擁有了豐富的閱讀量，才能運用適合的詞語表達自己內(nèi)心的真實想法，才能真正做到有話可寫。學(xué)生只掌握課內(nèi)的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要通過大量的課外閱讀，擴寬閱讀的途徑，豐富閱讀的體驗，才能做到不斷地積累寫作素材。教師可以幫助學(xué)生選擇適合的書籍進行閱讀，并通過一定的訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀速度。學(xué)生擁有了一定的閱讀量，才能做到從容下筆。

其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生從生活中積累寫作經(jīng)驗，增強自身的生活體驗。例如，在教學(xué)部編版四年級《爬山虎的腳》一課時，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解作者寫作的思路，體會到作者寫作時觀察的細(xì)致性以及連續(xù)性。并讓學(xué)生能聯(lián)系自己的生活實際，觀察生活中的一草一木的變化，觀察生活四季的變化，觀察身邊人物的活動等等。只要學(xué)生能在生活中做個有心人，就一定能有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟。各種生活體驗是書本上所無法習(xí)得的，也是學(xué)生十分寶貴的寫作資源。

同時，教師還要能引導(dǎo)學(xué)生在觀察時進行積極而獨立的思考，能說出自己心中的困惑以及對生活的感悟。當(dāng)學(xué)生從自己的視角去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，并嘗試著解決問題，自然能擁有屬于自己獨特的見解。學(xué)生思考的過程就是其智慧生長的過程，學(xué)生在思考中獲得的不僅是知識，還提升了自主學(xué)習(xí)能力。

二、給予學(xué)生寫作的技巧

教師要想提高學(xué)生的寫作能力，還需要教給學(xué)生一定的方法與技巧，而不是簡單地出示一篇寫作的例文，讓學(xué)生進行仿寫，就認(rèn)為是完成了教學(xué)的任務(wù)。因此，教師要讓學(xué)生明白寫作究竟寫的是什么？應(yīng)該如何去寫？能真正結(jié)合學(xué)生的實際，探尋出符合學(xué)生認(rèn)知能力與水平的教學(xué)方式。

例如，學(xué)生在寫作時，要能流露自己的真情實感，而不是用一些夸張或者虛假的內(nèi)容來完成習(xí)作任務(wù)。在日常的閱讀教學(xué)中，教師就要有意識地對學(xué)生進行閱讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生能通過文本走進作者豐富的情感世界，去體會作者遣詞造句的絕妙之處。同時，教師要鼓勵學(xué)生大膽進行創(chuàng)作，要勇于將自己內(nèi)心的真情實感流露出來。也許剛開始時，學(xué)生寫出來的作品可能會有些不盡如人意，但是教師要能給予學(xué)生積極的肯定與表揚，鼓勵學(xué)生動筆進行寫作。學(xué)習(xí)沒有捷徑，寫作更是如此，學(xué)生只有一步一個腳印地去進行寫作，將自己想到的、看到的用文字描繪出來，在日積月累中進行磨煉。

三、調(diào)動學(xué)生寫作的熱情

教師還要通過創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，點燃學(xué)生的寫作熱情。例如，在教學(xué)部編版四年級習(xí)作《我學(xué)會了＿＿＿＿＿》時，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“同學(xué)們，隨著我們年齡的增長，我們的本領(lǐng)也在逐漸增長，學(xué)會了做很多的事情，那么在這些事情中，有哪一件事讓你覺得最有成就感呢？請你寫清楚：自己學(xué)做這件事的過程以及在過程中遇到了哪些困難，自己又是怎樣克服的？又或者經(jīng)歷了哪些有趣的事情？心情又是怎樣變化的？”為了讓學(xué)生在寫作時將內(nèi)容描寫得更加生動具體，教師還可以利用情境再現(xiàn)，讓學(xué)生通過表演的形式來加深形象。這樣的教學(xué)形式既可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生在相互交流的過程中從不同事情中得出不一樣的體會與感受。

總而言之，教師要想提高寫作教學(xué)的效率，就要真正做到以生為本，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，興趣愛好采用適合的教學(xué)策略，更要鼓勵學(xué)生大膽地說，切實地體會，用心地表達。這樣，學(xué)生寫出來的文字才會擁有生命力與張力。