南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江山小學(xué) 吳麗嫻

語(yǔ)文教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力具有重要影響和深遠(yuǎn)的意義，作文是語(yǔ)言水平和能力的一個(gè)重要體現(xiàn)，它能展示學(xué)生真實(shí)的思想和能力。小學(xué)話題作文需要學(xué)生具備很強(qiáng)的審題分析能力，構(gòu)思和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)要求比較高，但卻是提高寫(xiě)作能力和開(kāi)發(fā)語(yǔ)言思維的最佳手段。由于學(xué)生剛接觸話題作文，還沒(méi)有學(xué)習(xí)和掌握良好的方法和技巧，因此需要教師從最基本的審題分析開(kāi)始，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)話題作文的認(rèn)知和理解，從而促使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧和積累經(jīng)驗(yàn)。

一、立意——明確話題作文的中心

話題作文的寫(xiě)作形式與其他形式的作文有所不同，要依據(jù)材料所給的中心意思進(jìn)行立意，因此話題作文寫(xiě)作時(shí)首要任務(wù)是明確中心，即要寫(xiě)什么內(nèi)容。這既是話題作文的寫(xiě)作難點(diǎn)，又是寫(xiě)好此類(lèi)作文的基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其語(yǔ)文功底還不夠扎實(shí)，可能會(huì)對(duì)話題理解得不夠透徹，容易形成中心立意偏離主題的現(xiàn)象，寫(xiě)出的文章就會(huì)跑題。教師在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中心意思進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生自主分析話題中心的能力，才能提高寫(xiě)作水平。以五年級(jí)上冊(cè)第七單元《______即景》為例，要求是觀察一種自然現(xiàn)象或自然景觀，重點(diǎn)要觀察和描寫(xiě)景物的變化，把題目補(bǔ)充完整寫(xiě)一篇習(xí)作。題目的要求比較簡(jiǎn)單，但是需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析要求，要以景物為題，并突出景物變化這一中心內(nèi)容，這時(shí)學(xué)生需要思考寫(xiě)什么景物，如何描寫(xiě)景物的變化這些問(wèn)題，這樣確定好文章的立意后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一步的寫(xiě)作。

二、構(gòu)思——優(yōu)化文章布局結(jié)構(gòu)

作文的立意確定好以后，要怎樣安排文章布局和結(jié)構(gòu)也是寫(xiě)作的重要內(nèi)容。一篇文章只有新穎的立意是不夠的，還需要在文章布局和結(jié)構(gòu)方面明確構(gòu)思，使文章的框架結(jié)構(gòu)符合寫(xiě)作的規(guī)范要求，讓人一目了然，思路清晰。作文的結(jié)構(gòu)一般由開(kāi)篇、中間和結(jié)尾三部分組成，在布局時(shí)要安排一條暗線貫穿整篇文章，從而避免在寫(xiě)作過(guò)程中偏離題意的現(xiàn)象，讓文章結(jié)構(gòu)清晰明確，讀起來(lái)才能讓人感到自然流暢。在構(gòu)思時(shí)，文章結(jié)構(gòu)主要分為橫式和縱式兩種，橫式結(jié)構(gòu)可運(yùn)用多個(gè)側(cè)面或角度進(jìn)行觀察、分析和表達(dá)事物，通常有總分總、總分、分總等方式。縱式結(jié)構(gòu)一般常以時(shí)間的發(fā)展順序?yàn)橹骶€，此外還可采用縱橫交錯(cuò)式寫(xiě)作方式。在學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)要明確使用什么結(jié)構(gòu)，同時(shí)還可在這些結(jié)構(gòu)上進(jìn)行創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)思和創(chuàng)新能力。

比如，在《四季之美》中，課文是通過(guò)縱式結(jié)構(gòu)即“春、夏、秋、冬”四季時(shí)間順序?qū)拔锏淖兓M(jìn)行了描寫(xiě)。在《月跡》中，以月跡的發(fā)展為暗線，按照盼月、看月、望月、尋月、議月的順序展開(kāi)對(duì)月色的描寫(xiě)。學(xué)生在確定立意后，以話題為中心，明確文章寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，以時(shí)間推移、事情發(fā)展的順序等方式對(duì)文章進(jìn)行布局和優(yōu)化。如學(xué)生要寫(xiě)雪中景物，可從下雪時(shí)、下雪后或由近及遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)及近等順序描寫(xiě)，突出雪中景物發(fā)生了哪些變化，這樣文章的脈絡(luò)就會(huì)很清晰。如文章開(kāi)篇:早晨起來(lái)，冬霧彌漫。霧散之后，立即出現(xiàn)一幅奇景……中間部分：在小雪中漫步是別有一番情趣的……結(jié)尾處：我愛(ài)白雪，我愛(ài)雪景，我更愛(ài)冬天！

三、想象——豐富文章語(yǔ)言?xún)?nèi)容

如果說(shuō)立意和結(jié)構(gòu)是文章的中心和框架，那么想象就是文章的血液，想象能讓文章的語(yǔ)言?xún)?nèi)容豐富起來(lái)，讓所描寫(xiě)的人物或景物活起來(lái)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作技巧指導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，圍繞文章的立意進(jìn)行拓展，將寫(xiě)作廣度不斷擴(kuò)大，使文章內(nèi)容豐富起來(lái)。這就需要學(xué)生在平時(shí)多積累和閱讀，記錄好詞段，在寫(xiě)作時(shí)積極應(yīng)用。如對(duì)修辭手法的積累和運(yùn)用等。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文素材的不斷積累，再加上學(xué)生積極運(yùn)用的創(chuàng)新和想象力，從而培養(yǎng)自身的語(yǔ)言運(yùn)用能力。如在描寫(xiě)雪中景物時(shí)，可運(yùn)用不同的修辭方法展示雪中美景?！澳锹淙~的喬木枝條上裹著雪，宛如一株白玉雕的藝術(shù)品”（比喻）；“雪花像頑皮的孩子永不厭倦地和人們嬉鬧”（擬人）。通過(guò)豐富的聯(lián)想和修辭方法的運(yùn)用讓文章更充實(shí)，更加充滿活力和靈氣。

總之，話題作文在寫(xiě)作過(guò)程中存在一定的難度，但是教師只要通過(guò)讓學(xué)生掌握如何確定立意和構(gòu)思，并通過(guò)運(yùn)用想象聯(lián)合修辭手法等方式豐富文章內(nèi)容，就能夠在話題作文中不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，掌握寫(xiě)作技巧，提高寫(xiě)作能力。