小學(xué)語文趣味識字教學(xué)研究

甘肅省臨潭縣城關(guān)第五小學(xué) 楊宏俊

語文課程作為小學(xué)階段的重要教育學(xué)科，其中識字教學(xué)是基礎(chǔ)知識教學(xué)的一部分。識字教學(xué)并非一朝一夕即可完成的，需要學(xué)生長期的學(xué)習(xí)與積累，進(jìn)而達(dá)到堅(jiān)實(shí)語文基礎(chǔ)知識的目的。對于趣味性識字教學(xué)，教師可以充分利用創(chuàng)新且有趣的故事教學(xué)方式等對學(xué)生展開識字教學(xué)，以此促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生識字學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

一、豐富的識字教學(xué)資源提升教學(xué)有效性

1.加強(qiáng)教材識字資源教學(xué)

識字教學(xué)主要以教材內(nèi)容為主要教學(xué)方向，通過語文課文等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并理解其中的生字，進(jìn)而達(dá)到識字學(xué)習(xí)的效果。識字教學(xué)并非簡單意義上的認(rèn)識生字，更重要的是學(xué)習(xí)生字的發(fā)音、寫法、字義等。語文教材中除需要學(xué)生認(rèn)知的生字以外，還存在很多潛在的生字，教師可以在學(xué)生基礎(chǔ)知識比較堅(jiān)實(shí)的前提下，充分發(fā)掘教材中其他生字資源，以此保證識字教學(xué)資源的豐富性和有效性。

2.注重課外識字資源引入

教師可以充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者身份，指導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)生字并通過學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)其發(fā)音、字義等，繼而在課堂上與同學(xué)分享各自在生活中所學(xué)習(xí)到的生字。這種方式的運(yùn)用對學(xué)生的識字學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用，同時(shí)，可以幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)范圍，提升識字學(xué)習(xí)能力。在課外識字資源引入這一方式的運(yùn)用中，教師要注重與家長之間的配合作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中達(dá)到識字學(xué)習(xí)發(fā)展的要求。

二、趣味性教學(xué)方式的應(yīng)用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

1.利用多媒體開展識字教學(xué)

趣味拼字教學(xué)法十分適合低年級階段識字教學(xué)。教師將識字教學(xué)結(jié)合拼字游戲，可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知相關(guān)生字，同時(shí)，可以有效起到加深記憶的作用。例如，在小學(xué)語文識字教學(xué)《動(dòng)物兒歌》一課的教學(xué)中，主要以針對課文中“蜻蜓”等生字的認(rèn)知和書寫為主要教學(xué)目標(biāo)。在本課的教學(xué)中，教師可以在基本授課之后，利用多媒體課件將生字各部分分開，引導(dǎo)學(xué)生以拼字游戲的形式加深對本節(jié)課生字的印象。這種趣味性拼字游戲是學(xué)生十分感興趣的識字學(xué)習(xí)方式。另外，教師也可利用多媒體信息技術(shù)的生動(dòng)性和直觀性，創(chuàng)設(shè)更多趣味識字游戲，活躍課堂氛圍并提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，多媒體教學(xué)模式的運(yùn)用需要以多元化的趣味教學(xué)形式作為輔助，可以有效提升學(xué)生的識字學(xué)習(xí)效果。

2.利用趣味故事開展識字教學(xué)

識字學(xué)習(xí)一般針對低年級學(xué)生，此階段學(xué)生年齡較小，根據(jù)其身心發(fā)展特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，本階段學(xué)生普遍對故事類學(xué)習(xí)方式比較感興趣，而語文教材識字教學(xué)中多以故事的形式出現(xiàn)，正好符合學(xué)生需求。除此之外，語文教師要充分發(fā)揮自身專業(yè)能力，通過互聯(lián)網(wǎng)等途徑搜集更多豐富有趣的小故事，將識字教學(xué)融入其中，以此促使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行識字學(xué)習(xí)。另外，教師在搜集小故事開展識字教學(xué)期間，不僅要重視故事的知識教育意義，還要注重故事的情感教育意義，以此發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合水平的提升。

以《花的學(xué)?！窞槔谶M(jìn)行教學(xué)的過程中，課文中涉及到狂、假、舞、落、荒、笛等13 個(gè)生字，而作為小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)生字是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，只有提高學(xué)生的認(rèn)知能力，豐富生字儲備量，才能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)的語文學(xué)習(xí)做好鋪墊。教師可以根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，利用故事教學(xué)法對學(xué)生開展識字教學(xué)，吸引學(xué)生的關(guān)注，以此提高學(xué)生的生字學(xué)習(xí)能力。教師可以將文章中的所有生字進(jìn)行串聯(lián)，組合成一個(gè)小故事，這會(huì)提高學(xué)生對生字的記憶能力。比如，小茗在“狂”風(fēng)大作的“假”期，撿到一個(gè)會(huì)跳“舞”小朋友“落”在“荒”地的“笛”子。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)生字內(nèi)容，自行編輯一個(gè)短小的故事，以此在提升學(xué)生生字認(rèn)知率的基礎(chǔ)上，也可以提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。

趣味識字對于小學(xué)階段語文識字教學(xué)是十分有效的方式，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，通過多種教學(xué)方式和多元化的教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生識字學(xué)習(xí)范圍和途徑，同時(shí)提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力以及核心素養(yǎng)，達(dá)到發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)水平的教育目標(biāo)。