江蘇省徐州市睢寧縣官山中心小學(xué) 尹 琳

批注是閱讀者對文章閱讀后的心得感悟，對文章的自我認(rèn)知，并將自己的感悟標(biāo)記抒發(fā)出來。早在唐代，批注就已經(jīng)存在，詩人對各種作品作圈點，一直到宋代，變成文字批改。批注教學(xué)，有利于開發(fā)學(xué)生的大腦思維，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。閱讀過程中對文章的閱讀感受以及產(chǎn)生的疑問、不理解的詞語、文章的內(nèi)容、特殊句式、各種寫作手法、標(biāo)點符號的應(yīng)用等，都可以是批注的對象。

一、批注閱讀的重要性

新課改以后，提出了小學(xué)語文教學(xué)中批注教學(xué)的重要性，加深學(xué)生閱讀體驗，受到思想啟迪，也引起了一大批教育工作者的關(guān)注。批注的方式多種多樣，包括抒情式批注、感悟式批注、評價式批注、理解式批注、描述批注、分析歸納批注、點評批注、聯(lián)想批注、賞析批注等。批注的時候，可以用序號、分隔符、雙橫線、著重號、曲線等進(jìn)行標(biāo)注。批注閱讀不僅能提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也能讓學(xué)生在批注閱讀中獲得啟迪、思想的升華。作為教師，要讓學(xué)生理解批注的定義和方法，并引導(dǎo)學(xué)生如何作批注，從哪些方面進(jìn)行批注。

二、語文批注閱讀教學(xué)策略

1.統(tǒng)籌批注閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生如何批注

在小學(xué)，閱讀教學(xué)的目標(biāo)主要以培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力和思想情感為主，從而促進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)能力。作為教師，在批注式閱讀教學(xué)時，要明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課本實際，在學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi)做好相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)。

例如，在四年級指導(dǎo)學(xué)生作批注單元《牛和鵝》這篇課文中，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生閱讀全文概括主要內(nèi)容之后，以第六自然段為例，把第二處批注作為參考，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批注練習(xí)，孩子們逃跑時，作者驚慌失措，場景寫得很真實。那么教師指導(dǎo)學(xué)生作批注時，以作者的批注語倒推著教學(xué)，讓學(xué)生到文中找句子、詞語、動作描寫，分別用橫線、三角形標(biāo)記。這樣孩子們就能意識到批注就是在閱讀時把自己的閱讀感悟通過符號、語言表達(dá)出來。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行批注，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

以往的批注式閱讀教學(xué)，教師注重內(nèi)容和結(jié)果，忽略了在閱讀過程中學(xué)生對課文的思考。學(xué)生是教學(xué)的主體，只有他們對課文有興趣，才會思考課文中的內(nèi)涵和意義，作為教師，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的思考意識，鼓勵學(xué)生在批注閱讀時提出問題、敢于實踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四年級“指導(dǎo)學(xué)生作批注”單元《一只窩囊的大老虎》一文，主要描寫了作者好不容易獲得了一次扮演老虎的機會，因為緊張而搞砸的有趣故事。首先引導(dǎo)學(xué)生體會作者情感，比如，“分派到最后，她看了我半晌才下決心說:‘就這樣吧，你扮老虎?！币龑?dǎo)孩子們感悟并作批注：這句話既有動作描寫也有語言描寫，可以直接感受到老師也是迫不得已，為了顧及我的自尊而讓我扮演了老虎。給出這個示例后，便引導(dǎo)學(xué)生從動作描寫、修辭手法兩個方面去作批注，把印象深刻的句子用下劃線畫出來，然后和同學(xué)分享批注心得，感受全文主旨，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.感受作者心境，批注關(guān)鍵詞句

閱讀的類型是多種多樣的，同樣，批注閱讀方式也不盡相同。在小學(xué)語文批注閱讀教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)課文實際，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生嘗試不同類型的閱讀方式，學(xué)生閱讀課文，是要了解課文主旨，體會作者所表達(dá)的思想感情，教師要引導(dǎo)學(xué)生用線段、符號和文字畫出自己感興趣和有體會的段落和句子，并寫出自己的感受，發(fā)揮學(xué)生的思考力和想象力，有利于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提高。

四年級指導(dǎo)學(xué)生作批注單元《陀螺》一文中，像“因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了”。這句話形象生動地刻畫出了作者失落的心情，這是描寫作者情緒變化的句子，用雙橫線畫出來，并寫出表達(dá)作者心情的批語，例：“表達(dá)了我對陀螺的喜愛之情”。課文中還有很多對作者動作和心情的描寫，讓學(xué)生模仿示例，鞏固批注能力。

總而言之，批注閱讀教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中必不可少的一部分，應(yīng)用批注閱讀，提高學(xué)生的自主思考能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓被動教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力和思想情感，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。