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      論高校體育教師創(chuàng)新教學(xué)能力的培養(yǎng)

      2021-11-23 06:12:09廖仲珂胡奧森河南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院
      灌籃 2021年36期
      關(guān)鍵詞:知識結(jié)構(gòu)體育教師創(chuàng)新能力

      廖仲珂 胡奧森 河南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院

      進入知識經(jīng)濟時代以來,從根源上改變了人類現(xiàn)有的生存方式及生活方式,且知識對人類日常生活的影響較大。而科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新能力是衡量國際經(jīng)濟競爭及綜合國力的一項重要指標,科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新能力對國家及民族發(fā)展起到了關(guān)鍵性的作用。與此同時,創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要創(chuàng)新型教育的充分支持,而創(chuàng)新型教育勢必需要依靠創(chuàng)新型教師。并且,對于如何培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新思維,近年來我國高校領(lǐng)導(dǎo)層對此給予了充分的關(guān)注及重視。此外,體育作為高等教育教學(xué)體系的主要組成部分,當教師具備創(chuàng)新教學(xué)能力的基礎(chǔ)上,能夠保證創(chuàng)新教學(xué)的質(zhì)量。如果忽略創(chuàng)新教學(xué)能力培養(yǎng),則不利于教學(xué)工作順利、有序開展。鑒于此,從高校體育教師創(chuàng)新教學(xué)能力提升及體育教學(xué)工作質(zhì)量提升等角度考慮,本文針對“高校體育教師創(chuàng)新教學(xué)能力的培養(yǎng)”進行分析研究具有重要的價值意義。

      一、創(chuàng)新教學(xué)能力相關(guān)內(nèi)容概述

      (一)創(chuàng)新及創(chuàng)新體育的概念

      通常,創(chuàng)新指為人類社會文明及進步創(chuàng)造出更多有價值,且創(chuàng)造出的前所未有的物質(zhì)及精神產(chǎn)品的一種能力。值得注意的是,創(chuàng)新產(chǎn)品不同于其他產(chǎn)品,主要以發(fā)明、革新及改造成分為典型特征。再者,創(chuàng)新理念的適用范圍較大,往往超過發(fā)明或改造的范疇。由此可見,體育創(chuàng)新可定義為,經(jīng)創(chuàng)新主體在體育領(lǐng)域中對創(chuàng)新客體,以現(xiàn)有的體育理論及實踐基礎(chǔ)為依托,進而產(chǎn)生的發(fā)明、改造及原始創(chuàng)新的一種行為及意識,其本質(zhì)為實現(xiàn)一定社會價值的創(chuàng)造性活動。而如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,推動社會經(jīng)濟快速發(fā)展,滿足國家強盛的要求,近年來得到越來越多從業(yè)人員的關(guān)注及重視。

      (二)創(chuàng)新教育及創(chuàng)新能力的概念

      (1)創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育指側(cè)重培養(yǎng)受教育者創(chuàng)新能力的教育方法、理念及思想的統(tǒng)稱,在小、初、高以及大學(xué)教育中,創(chuàng)新教育理念均適用,是提升各學(xué)科教學(xué)水平的有效理念方法。

      (2)創(chuàng)新能力。對于創(chuàng)新能力來說,可進一步劃分為創(chuàng)新方法、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新意識三方面的內(nèi)容。一方面,創(chuàng)新方法為創(chuàng)新能力的智力性因素,是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的有效舉措。另一方面,創(chuàng)新意識,指具有引起某種創(chuàng)造動機的創(chuàng)新意向及愿望的一種意識,以追求創(chuàng)新為集中體現(xiàn),強調(diào)樹立創(chuàng)新為榮的觀念,被視為創(chuàng)新實現(xiàn)的一大前提條件。此外,創(chuàng)新思維,指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)全新方式用于處理某種事物的一種思維能力,以思維狀態(tài)主動性、思維運行綜合性、思維進程突發(fā)性、思維方式求異性及思維表達新穎性為典型特征,創(chuàng)新思維是保證創(chuàng)新活動有序開展的一大關(guān)鍵要素。值得注意的是,在創(chuàng)新方法+創(chuàng)新思維+創(chuàng)新意識三者協(xié)調(diào)融合的基礎(chǔ)上,才能夠使創(chuàng)新的目標得到有效實現(xiàn)。

      二、高校體育教師應(yīng)具備的創(chuàng)新能力及知識結(jié)構(gòu)分析

      在高校教學(xué)活動開展過程中,教師扮演了尤為重要的角色。而對于高校體育教師來說,在具備創(chuàng)新能力及豐富的體育知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,才能夠確保體育教育工作順利有序地開展。結(jié)合高校體育教育現(xiàn)狀,高校體育教師應(yīng)具備的創(chuàng)新能力及知識結(jié)構(gòu)具體如下:

      (一)應(yīng)具備的創(chuàng)新能力

      創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的培養(yǎng),需要創(chuàng)新型教師的充分參與。換而言之,如果教師缺乏創(chuàng)造性思維,則難以開展創(chuàng)造性的教學(xué)教育活動,進而不僅會影響到創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)效果,而且還會在很大程度上阻礙社會經(jīng)濟及學(xué)生個體的長遠發(fā)展。由此可見,高校體育教師不僅需要具備一定的知識結(jié)構(gòu),更需要具備一定的創(chuàng)新能力。按結(jié)構(gòu)體系,高校體育教師創(chuàng)新能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系包括的內(nèi)容較多,具體包括:其一,教育教學(xué)能力;其二,運動訓(xùn)練能力;其三,組織社交能力;其四,保健能力;其五,科研能力;其六,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力。以其中的教育教學(xué)能力為例,為高校體育教師創(chuàng)新能力的一大核心能力,為衡量教師創(chuàng)新教學(xué)能力水平的重要指標之一。此外,對于科研能力、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力來說,為增強創(chuàng)新教學(xué)能力的保障性指標。從高校體育教師創(chuàng)新能力素養(yǎng)的全面提升角度考慮,需重視上述各項創(chuàng)新能力的掌握。

      (二)應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)

      教育實踐工作表明,高校體育教師知識結(jié)構(gòu)的合理性,與取得的教學(xué)成效、教學(xué)質(zhì)量之間存在密切的聯(lián)系。高校體育教師需積累現(xiàn)有的專業(yè)知識,同時還需了解及掌握更全面的綜合性知識,從而滿足有效運用知識體系的要求,進而保證整體教學(xué)效果。并且,為了主動迎合時代發(fā)展潮流,深化高校體育教學(xué)改革進程,實現(xiàn)體育教學(xué)水平進步的目標,高校體育教師必須不斷豐富現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu),以基礎(chǔ)理論為依托,夯實專業(yè)基礎(chǔ)理論知識,將其作為自身知識結(jié)構(gòu)的重要組成部分,不斷優(yōu)化及完善,使自身知識結(jié)構(gòu)不斷豐富。以“運動技術(shù)與理論”課程為例,包括了健美操、武術(shù)、體操、球類、田徑及新興運動項目等內(nèi)容,教師需廣泛參與教學(xué)學(xué)科理論的學(xué)習(xí)活動,使自身在運動技術(shù)與理論方面的知識素養(yǎng)不斷豐富、提升,進而確保體育教學(xué)工作效率及質(zhì)量的提升。

      三、高校體育教師創(chuàng)新教學(xué)能力的具體培養(yǎng)途徑分析

      高校體育教師創(chuàng)新教學(xué)能力培養(yǎng)是一項階段性、周期性及長期性的工作,并不能在短時間實現(xiàn)目標,勢必需要組建完善優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)隊伍,才能為教師群體創(chuàng)新教學(xué)能力培養(yǎng)提供有效支持??偨Y(jié)起來,高校體育教師創(chuàng)新教學(xué)能力的具體培養(yǎng)途徑如下:

      (一)及時轉(zhuǎn)變教育觀念

      思想意識及行為觀念的改變,能夠在很大程度上更新體育教學(xué)方法。當高校體育教師形成正確的體育觀及教育理念的基礎(chǔ)上,才能夠使教師的體育素養(yǎng)及創(chuàng)新能力得到有效展現(xiàn)。因此,在實際培養(yǎng)過程中,高等院校需秉持“實事求是”的工作原則,側(cè)重轉(zhuǎn)變體育教師原有片面的教育教學(xué)觀念,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限及桎梏,通過組織學(xué)期前、學(xué)期中及學(xué)期末教學(xué)檢查活動等方法,幫助體育教師彼此之間深入探討,并交流教學(xué)過程中所面臨的全新創(chuàng)新、全新現(xiàn)象及全新動向,從根源上改變體育教師對高校體育教學(xué)改革發(fā)展趨勢的片面認知,樹立“健康第一、以人為本”的教學(xué)指導(dǎo)性思維,為體育教學(xué)工作的創(chuàng)新提供有效支持。

      (二)樹立教育教學(xué)創(chuàng)新意識

      名言有云“環(huán)境是滋生新事物的先決條件,意識是所有行動的精神指導(dǎo)?!币虼?,為了培養(yǎng)高校體育教師的創(chuàng)新教學(xué)能力,勢必需要創(chuàng)設(shè)和諧良好的工作環(huán)境,以此激發(fā)教師的創(chuàng)新欲。例如:營造極具激勵作用的外部環(huán)境,包括高校體育教學(xué)小環(huán)境、高校體育改革及發(fā)展中環(huán)境、社會大環(huán)境等,幫助體育教師從根源上認識到樹立創(chuàng)新意識的必要性及重要性。與此同時,充分發(fā)揮各個層次外部環(huán)境的反復(fù)刺激作用,使體育教師形成創(chuàng)新教學(xué)意識,例如:在創(chuàng)設(shè)積極向上內(nèi)部環(huán)境的基礎(chǔ)上,通過組織教師創(chuàng)新教學(xué)經(jīng)驗交流,或?qū)W術(shù)研討會議活動,形成和諧良好的學(xué)術(shù)研究氛圍,使教師在其中互相交流學(xué)習(xí),不斷提升自身的創(chuàng)新教育意識。

      (三)創(chuàng)新體育教材教法

      《高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確提出:“體育課程教學(xué)內(nèi)容需始終遵循民族性與世界性、科學(xué)性與可接受性、選擇性與實效性、文化性與健身性相結(jié)合的原則”從而達到滿意的教學(xué)效果,實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的目標。因此,相關(guān)高校需突出體育教學(xué)方法的多樣性及個性化,重視探究式及發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式的實施,適當拓展體育課程的空間及時間,給予學(xué)生自主選擇課程內(nèi)容、任課教師及上課時間的權(quán)利。并且,需貫徹領(lǐng)會綱要精神,突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限及桎梏,盡量選擇符合現(xiàn)代高校體育教學(xué)發(fā)展及學(xué)生需求的教學(xué)材料,搭建全新的教學(xué)模式,充分發(fā)揮教師的創(chuàng)新教學(xué)能力,不斷豐富現(xiàn)有的教學(xué)方式方法,從而使高校體育教學(xué)的效率及質(zhì)量能夠得到全面提高。

      (四)提升體育教育科研水平

      高等院校體育教學(xué)水平快速發(fā)展,需要體育科研工作的支持。并且,由于體育學(xué)科的科研工作進程相對緩慢,尤其是對于高??蒲泄ぷ鳎L時間處于滯后的局面。與此同時,現(xiàn)狀下體育科研工作水平不足的原因相對復(fù)雜,與高校自身對體育科研工作的重視程度不足之間存在密切聯(lián)系。此外,部分體育教師自身科研工作意識薄弱,動手能力不足,會在一定程度上影響科研工作的成效。由此可見,高校體育教師勢必需要增強自身科研能力,提升自身接受新知識、新技術(shù)及新方法的能力,進而使教學(xué)實踐成果得到有效提升。當然,除擴大科研推廣力度以外,還有必要通過引進科研激勵機制的方法,全面提升高校體育教師的科研創(chuàng)新能力水平。

      (五)創(chuàng)建良好的體育文化

      良好的校園文化氛圍不僅能陶冶學(xué)生情操,而且還能磨礪學(xué)生意志,進而達到重塑自我的目標,甚至對增強教師業(yè)務(wù)素質(zhì)及培養(yǎng)創(chuàng)新能力具有顯著價值作用。從本質(zhì)角度來看,校園體育文化是體育文化及校園文化功能的“連結(jié)體”,被視為教育文化及體育文化的結(jié)合部分。高校體育教師作為校園體育文化的倡導(dǎo)方及組織方,勢必需要充分發(fā)揮自身引領(lǐng)作用,積極組織豐富多彩且具有創(chuàng)新意義的校園體育文化活動,例如:組織開展體育項目競賽或校園運動會等,以此有效開闊體育教師的創(chuàng)新教學(xué)思維,滿足培養(yǎng)教師創(chuàng)新教學(xué)能力的要求,進一步促進高校體育教學(xué)效果的提升。

      四、結(jié)語

      綜上所述,培養(yǎng)高校體育教師的創(chuàng)新教育能力顯得非常重要,在高校體育教師具備創(chuàng)新教育能力的基礎(chǔ)上,才能夠保證高校體育教學(xué)工作效率及質(zhì)量的提升。因此,高校方面需高度重視體育教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng),全面分析現(xiàn)狀下高校體育教師創(chuàng)新教學(xué)能力不足的問題,然后采取相應(yīng)的培養(yǎng)措施,例如:創(chuàng)設(shè)全新環(huán)境、革新教學(xué)方法、強化培訓(xùn)力度等,必要時引進獎懲機制,大力推行多元化評價模式,以達到激發(fā)教師內(nèi)在創(chuàng)新動力的目標。此外,還可以組建科研學(xué)術(shù)隊伍,充分發(fā)揮科研學(xué)術(shù)骨干的指導(dǎo)性作用,以此促進高校體育教師創(chuàng)新教育能力水平的不斷提升,進一步為我國高校體育教學(xué)工作效率及質(zhì)量的提升起到保駕護航的作用。

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