陳麗芹 河北省唐山市路南區(qū)雙新小學(xué)

在2021 年，國務(wù)院正式出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，這標(biāo)志著我國義務(wù)教育進(jìn)入到了“雙減”時(shí)代。在這樣的環(huán)境下，對(duì)于小學(xué)教育而言，需要特別注意對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化構(gòu)建，不僅要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，可以從學(xué)習(xí)中感受到快樂，從而消除心理層面的學(xué)習(xí)壓力。所以，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，就可以將趣味化教學(xué)運(yùn)用起來，通過趣味化手段，對(duì)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)予以革新，打造全新的數(shù)學(xué)課堂。

一、趣味化教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的積極意義

趣味化教學(xué)，也稱之為趣味教育，就是對(duì)教學(xué)活動(dòng)展開趣味化構(gòu)建，營造具有吸引力的學(xué)習(xí)活動(dòng)，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，發(fā)揮出自身的能動(dòng)性。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)施趣味化教學(xué)，能夠產(chǎn)生多方面的積極作用，這需要數(shù)學(xué)教師進(jìn)行把握。

（一）增強(qiáng)知識(shí)直觀性

在以往的數(shù)學(xué)課教學(xué)中，對(duì)于知識(shí)的講解較為理論化，不少教師多是依靠板書和口述，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行描述，這就造成學(xué)生理解不到位，對(duì)于相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握不牢固。通過采取趣味化教學(xué)，能夠通過一些不同以往的趣味化手段，來對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)予以呈現(xiàn)，這樣可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)通過更加直觀的方式展現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更好的認(rèn)知與理解。

（二）提升學(xué)生參與性

在當(dāng)前的教育形勢下，以生為本是一個(gè)主流教育思想，其核心本質(zhì)就是要將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)主體，要充分引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮出學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)作用。通過實(shí)施趣味化教學(xué)，依靠一系列趣味化手段的應(yīng)用，能夠?qū)W(xué)生起到刺激效果，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，并且主動(dòng)參與進(jìn)來，在課堂中深度融入。

（三）促進(jìn)教學(xué)有效性

在當(dāng)前的雙減時(shí)代，為了給學(xué)生減負(fù)，還需要注意提升教學(xué)有效性，也就是要提質(zhì)增效，讓學(xué)生在課堂中就對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)良好掌握，從而削減學(xué)生的課后作業(yè)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。通過采取趣味化教學(xué)，構(gòu)建寓教于樂的氛圍，讓學(xué)生在良好的課堂環(huán)境中展開學(xué)習(xí)，這樣可以確保學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效掌握，從而讓教學(xué)活動(dòng)有效性顯著提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)的要點(diǎn)把握

實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的趣味化構(gòu)建，能夠產(chǎn)生多方面的積極作用。為了讓趣味化教學(xué)切實(shí)取得效果，還需要對(duì)一些關(guān)鍵要點(diǎn)予以把握。

（一）符合學(xué)生認(rèn)知

小學(xué)生整體年紀(jì)還比較小，認(rèn)知水平有限，在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于超出自身認(rèn)知水平的事物，學(xué)生往往難以理解。對(duì)于數(shù)學(xué)課程要實(shí)施趣味化教學(xué)，那么在方法選擇和內(nèi)容構(gòu)建上，就要保證符合學(xué)生的認(rèn)知，這樣才能讓學(xué)生在課堂上有效融入。比如對(duì)于方向與位置相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，選擇一些生活素材來講解方向與位置，那么學(xué)生就會(huì)比較容易理解。相反，如果選擇一些天文、地理等方面的素材，超出了學(xué)生的認(rèn)知水平，就會(huì)造成學(xué)生理解困難。所以在教學(xué)實(shí)踐中，教師就需要對(duì)方法和素材選擇做好把控，要以學(xué)生的認(rèn)知水平作為依據(jù)。

（二）保持形式多樣

趣味化教學(xué)，這并不是一種具體的方法形式，而是一種理念思想。要達(dá)到趣味化教學(xué)的構(gòu)建，可以采取的方法比較多樣，比如多媒體、數(shù)學(xué)游戲等等，都是可以使用的方法。而在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過程中，就需要對(duì)多種不同形式進(jìn)行使用，讓趣味化教學(xué)體現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。

（三）強(qiáng)化學(xué)生參與

在趣味化教學(xué)的實(shí)施中，還要注意突出學(xué)生的參與。也就是要在教學(xué)活動(dòng)中，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生可以在課堂上自行展開探究、思考、分析和交流，充分體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生能夠自主掌控自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（四）注重理實(shí)結(jié)合

趣味化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的實(shí)施，還需要對(duì)理實(shí)結(jié)合形成關(guān)注。對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅需要對(duì)理論知識(shí)形成有效掌握，還需要能夠?qū)碚撨M(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。所以，在實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程趣味化教學(xué)的構(gòu)建時(shí)，就要對(duì)理實(shí)結(jié)合形成把握，既要從理論教學(xué)層面進(jìn)行趣味化構(gòu)建，也要從數(shù)學(xué)實(shí)踐層面展開趣味化構(gòu)建，從整體上構(gòu)建起理實(shí)結(jié)合的趣味化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，這樣才能給小學(xué)生學(xué)習(xí)帶來積極幫助。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課程對(duì)趣味化教學(xué)的應(yīng)用策略

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味化的構(gòu)建，需要立足相關(guān)的要點(diǎn)，采取多樣化措施，從不同角度出發(fā)，對(duì)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行優(yōu)化構(gòu)建，充分體現(xiàn)出教學(xué)趣味性。

（一）構(gòu)建數(shù)學(xué)游戲開展教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程要實(shí)現(xiàn)趣味化教學(xué)，可以對(duì)數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行利用，將各類型的游戲引入到課堂中，從中融入數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣可以讓數(shù)學(xué)課堂體現(xiàn)出顯著的趣味性，讓學(xué)生在游戲中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成有效掌握。比如，對(duì)于混合運(yùn)算知識(shí)的教學(xué)，就可以圍繞混合運(yùn)算來構(gòu)建數(shù)學(xué)游戲，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算知識(shí)的掌握。例如可以構(gòu)建這樣的游戲：教師準(zhǔn)備一些撲克牌，只要數(shù)字牌（2-10），然后在課堂上給每個(gè)學(xué)生隨機(jī)發(fā)4 張撲克牌，讓學(xué)生利用手中撲克牌的點(diǎn)數(shù)，通過混合運(yùn)算，算出24的結(jié)果。比如一名學(xué)生拿到了4、8、2、6 這樣四個(gè)數(shù)字，就可以這樣進(jìn)行計(jì)算：2×6+4+8=24，也可以4×8-2-6=24，還可以（8÷4+2）×6=24。每個(gè)學(xué)生拿到的四張撲克牌的數(shù)字都不完全相同，因此能夠得出的計(jì)算式子也不同。在每個(gè)學(xué)生完成一輪計(jì)算之后，可以讓學(xué)生相互之間隨機(jī)交換幾張撲克牌，然后再來進(jìn)行計(jì)算。通過這樣的撲克牌游戲，融入混合運(yùn)算的知識(shí)，就可以讓學(xué)生在游戲中加強(qiáng)對(duì)混合運(yùn)算知識(shí)的理解掌握和實(shí)踐運(yùn)用，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。除了這樣的游戲，在課堂上還可以構(gòu)建其他的游戲。比如教學(xué)方向和位置，就可以創(chuàng)設(shè)“盲人摸象”的游戲，讓學(xué)生兩人一組，一人蒙上眼睛，在另一人的指揮下，根據(jù)具體的方向位置指令，走到目標(biāo)對(duì)象面前。通過游戲的運(yùn)用，有效增加了課堂教學(xué)趣味性。

（二）借助多媒體輔助教學(xué)

趣味性教學(xué)的構(gòu)建，除了運(yùn)用游戲這種方法之外，還可以對(duì)多媒體進(jìn)行運(yùn)用。從目前的教學(xué)發(fā)展來說，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一種普遍性的方法，很多學(xué)校都已經(jīng)具備了完善的多媒體教學(xué)設(shè)備。因此在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以活用多媒體，引入趣味性素材，來輔助教學(xué)活動(dòng)的開展。比如，可以通過多媒體，引入學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片，通過動(dòng)畫片中的一些情節(jié)片段，挖掘其中的數(shù)學(xué)知識(shí)，從動(dòng)畫情節(jié)中滲透教學(xué)活動(dòng)。比如對(duì)于分?jǐn)?shù)加減法的教學(xué)，就可以通過多媒體引入《喜羊羊與灰太狼》這部動(dòng)畫片中的情節(jié)：羊村村長過生日，小羊們?yōu)榇彘L準(zhǔn)備了青草蛋糕，切成了8 塊，懶羊羊趁大家不注意，偷吃了2 塊。最后，美羊羊、沸羊羊、暖羊羊、沸羊羊、喜羊羊和村長一人吃了1 塊。那么懶羊羊偷吃之后，蛋糕還剩下幾分之幾？懶羊羊比美羊羊多吃了多少？除去村長，小羊們一共吃了多少？在課堂上，通過多媒體播放動(dòng)畫片，先讓學(xué)生觀看動(dòng)畫產(chǎn)生興趣，然后教師再根據(jù)動(dòng)畫情節(jié)，將分?jǐn)?shù)知識(shí)引入進(jìn)來，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫片來進(jìn)行計(jì)算。除了引入學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片來輔助教學(xué)，還可以通過多媒體畫出圖形、展示模型等來講解數(shù)學(xué)知識(shí)，以此吸引學(xué)生的興趣。

（三）創(chuàng)設(shè)課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程的趣味化教學(xué)，需要秉持理實(shí)結(jié)合的基本原則，因此除了從理論教學(xué)方面開展趣味化構(gòu)建之外，還需要注意到從實(shí)踐層面進(jìn)行趣味化構(gòu)建，這就可以跳出傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走向課外，開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解。比如，教學(xué)面積的知識(shí)時(shí)，需要學(xué)生對(duì)長方形、正方形的面積計(jì)算方法形成掌握。對(duì)此，就可以構(gòu)建起課外實(shí)踐教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)校走出教室，走進(jìn)校園，將學(xué)生分為多個(gè)小組，要求每個(gè)小組測量校園內(nèi)一個(gè)長方形的周長，如乒乓球臺(tái)、籃球場、羽毛球場、教室門窗等等。向每個(gè)小組提供米尺、卷尺這些測量工具，先讓每個(gè)小組自行測量，這樣很多小組都是對(duì)長方形的四個(gè)邊進(jìn)行測量，然后再相加，這樣就比較繁瑣，而且容易出現(xiàn)測量不準(zhǔn)的情況。在每個(gè)小組實(shí)踐之后，教師將學(xué)生集中起來，進(jìn)行周長計(jì)算方法的講解，講明長方形周長等于長與寬之和的兩倍，即周長=2×（長+寬）。給學(xué)生講解之后，再次讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)比兩次周長測量哪一次更加方便。通過實(shí)踐，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)第二次更加方便，運(yùn)用周長計(jì)算公式，就只需要測量一組長和寬，不需要對(duì)四個(gè)邊全部測量。通過這樣的課外實(shí)踐，學(xué)生有了親身體會(huì)，就對(duì)周長計(jì)算方法形成了有效掌握，也愛上了這樣的課外實(shí)踐教學(xué)。

（四）依托現(xiàn)實(shí)生活輔助教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味化，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注到與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，運(yùn)用生活素材、案例來輔助教學(xué)活動(dòng)的開展。比如，可以基于生活現(xiàn)實(shí)，構(gòu)建起角色表演活動(dòng)，讓學(xué)生在角色表演中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。例如對(duì)于小數(shù)計(jì)算的相關(guān)知識(shí)教學(xué)后，在課堂上可以創(chuàng)設(shè)“今天我收銀”的角色表演活動(dòng)，模擬一個(gè)便利店的情境，讓一名學(xué)生扮演收銀員，其他學(xué)生扮演顧客，表演便利店購物的情境。扮演顧客的學(xué)生，提前在紙上寫下自己要買的東西，并且寫出價(jià)格，而扮演收銀的學(xué)生，則根據(jù)學(xué)生的紙條，對(duì)商品價(jià)格進(jìn)行計(jì)算并且找零。在這一過程中，商品價(jià)格計(jì)算就包含了小數(shù)計(jì)算的知識(shí)，讓學(xué)生從中得到有效鍛煉。

四、結(jié)語

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程，在當(dāng)前雙減環(huán)境下，需要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行趣味化構(gòu)建，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除心理壓力，提高知識(shí)掌握效果。在實(shí)踐中，就要運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲、多媒體輔助、課外實(shí)踐以及結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活等策略，全面推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化。