高職學(xué)校課程與思政教育的融入探析

李能仁

摘 要：在當前素質(zhì)教育迅速發(fā)展的背景下，社會各界對于人才培養(yǎng)的標準和要求在不斷的變化和提升，這給高職學(xué)校的教學(xué)和管理提供了新的思路和方法，為了滿足當前社會對于人才的需求，高職學(xué)校在做好基礎(chǔ)文化學(xué)科課程教學(xué)的工作下，還需要注重學(xué)生道德素養(yǎng)和綜合能力的提升，讓學(xué)生能夠在一個積極健康的氛圍下學(xué)習(xí)和成長。在高職院校課程教學(xué)中，教師要結(jié)合具體的課程內(nèi)容將思想教育融入其中，給學(xué)生的成長提供有力的保障?；诖耍疚尼槍Ω呗殞W(xué)校課程與思政教育的融入進行分析。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校 思政教育 融入分析

1 引言

在高職學(xué)校課程中融入思政教育已經(jīng)成為一種必然，是社會發(fā)展的必然趨勢在高職學(xué)校課程中，教師既要幫助學(xué)生扎實的掌握基礎(chǔ)文化知識，同時還要能夠提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，但是更為重要的是教師能夠在教學(xué)過程中融入思政教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價值觀念，讓學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和事業(yè)觀，對于自己未來將要從事的職業(yè)能夠有一個準確地認知，這樣學(xué)生能夠在未來成長和發(fā)展的道路上成為一名對社會有所貢獻的人，用自己的能力去報效祖國，奉獻社會。在這樣的發(fā)展背景下，高職學(xué)校教師需要發(fā)揮自己的作用和價值，在學(xué)生成長的道路上指明方向。

2 高職學(xué)校課程與思政教育融入的可能性

在高職學(xué)校課程教學(xué)的開展中，融入思政教育是一種必然趨勢，課程教學(xué)主要是傳授文化知識，提升學(xué)生的文化水平和專業(yè)技能，讓其在今后走入社會之后能夠具備一技之長，這樣學(xué)生才能夠盡快地融入社會和適應(yīng)社會。但與此同時，教師也需要在課程教學(xué)中融入思政教育，只有這樣學(xué)生才能夠在掌握專業(yè)技能的基礎(chǔ)上提升自己的道德素養(yǎng)，樹立正確的職業(yè)觀念，讓學(xué)生無論在任何一個行業(yè)內(nèi)都能夠認真履行自己的職責(zé)和使命，完成自己的本職工作，發(fā)揮自己的作用和價值[1]。

3 高職學(xué)校課程與思政教育融合的必要性

3.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

在高職學(xué)校課程中融入思政教育，有利于塑造學(xué)生健全的人格，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，通過融入思政教育能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識和專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，端正工作態(tài)度，樹立嚴謹?shù)淖黠L(fēng)和健康的心態(tài)。高職學(xué)生是未來祖國和社會發(fā)展的主力軍，其大部分在畢業(yè)之后都會直接投入到各行各業(yè)中去工作，因此他們的人格發(fā)展對于社會來說非常重要。通過思政教育的融入能夠讓學(xué)生接受健康氛圍的熏陶，從而提高學(xué)生的思想覺悟。

3.2 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高職學(xué)校課程中融入思政教育，能夠讓學(xué)生積極主動地投入地投入到相關(guān)課程的學(xué)習(xí)中，這對于學(xué)生來說非常重要。部分高職學(xué)生可能沒有認識到知識的重要性，在學(xué)習(xí)的過程中也不愿意積極配合教師的工作。但是如果能夠?qū)⑺颊逃谌氲秸n程教學(xué)中，學(xué)生就能夠理解教師工作的辛苦，從而主動配合教師開展工作，在主動參與的過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會更加良好，逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生一些錯誤的學(xué)習(xí)觀念。

3.3 有利于幫助學(xué)生明確發(fā)展方向

高職學(xué)生基本都即將面臨著畢業(yè)和就業(yè)的問題，明確的職業(yè)方向和良好的職業(yè)規(guī)劃是非常必要的一件事情，能夠為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展指明方向。通過在學(xué)校課程中融入思政教育，能夠讓學(xué)生對自己未來努力和即將就業(yè)的職業(yè)有一個較為明確的方向，這對于學(xué)生來說十分重要，可以避免學(xué)生在迷茫的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，節(jié)省時間，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在將來無論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，有一個明確的方向都非常重要。

3.4 為學(xué)生的終身教育提供保障

學(xué)生一生的成長其實是一個一直在變化的過程，為此針對學(xué)生的教學(xué)管理，高職學(xué)校教師要將做好終身教育作為主要的目標。在這樣的教學(xué)目標下，在學(xué)校課程教學(xué)中融入思政教育，就能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)有知識的前提下去為自己的未來做打算，這是奠定學(xué)生終身教育的重要基礎(chǔ)。教師需要通過做好課程教學(xué)和思政教育的融合工作來達到更加理想化的教學(xué)效果，讓學(xué)生的道德素養(yǎng)能夠得到進步和提升。

4 高職學(xué)校課程與思政教育融合的路徑

針對高職學(xué)校課程中思政教育的融入，教師首先要認識到兩者融合的重要價值，找到兩者之間的契合點，在保證課程教學(xué)質(zhì)量的前提下去融入思政教育，既要保證學(xué)生能夠扎實掌握文化知識，又要促進學(xué)生思想道德方面的進步和提升。只有保證了這一點，才能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供更多的指導(dǎo)。教師要改變自己的教學(xué)觀念，提高自己的思想覺悟，讓自己的思想和能力能夠滿足社會對于人才培養(yǎng)的需求[2]。

4.1 明確思政教育目標，開展針對性地教學(xué)

在高職學(xué)校課程教學(xué)中對于思政教育的融入，教師首先需要明確思政教育的目標，知道思政教育的目標主要是為了培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力和素養(yǎng)，在明確這一點的前提下再結(jié)合具體的課程教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。比如在高職學(xué)校語文課程的教學(xué)中，語文教材中有很多與思政教育相關(guān)的內(nèi)容，教師就可以將語文課程中相關(guān)的內(nèi)容挖掘出來，將其整合成為思政教育的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)文化知識的同時增強自身的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)意識。比如教師可以將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、愛國主義故事、集體主義思想等內(nèi)容挖掘出來融入到思政教育中，采取“潤物細無聲”的方式將思政教育融入于學(xué)校課程教學(xué)中。教師需要在明確教育目標的前提下，有針對性和計劃性的展開思政教育，這樣才能夠節(jié)省時間，提高效率，發(fā)揮思政教育與課程教學(xué)結(jié)合的最大化效果，實現(xiàn)理想化的教學(xué)效果。

4.2 開展多樣化的教學(xué)實踐活動

在高職學(xué)校課程教學(xué)中對于思政教育的融入，教師一定要認識到思政教育是理論和實踐教學(xué)相結(jié)合的結(jié)果，決不能只給學(xué)生講解理論知識，企圖用理論知識來給學(xué)生講解“大道理”，這種方式如果長時間使用很大程度上會引起學(xué)生的方反感，讓學(xué)生與教師成為一種“敵對”關(guān)系。因此在思政教育的開展中，教師要結(jié)合具體的目標和課程教學(xué)的內(nèi)容去組織一些多樣化的教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在親身參與的過程中去感受，接受思政教育的良好熏陶，這樣思政教育的效果能夠更加有所保障。例如：可以在學(xué)校內(nèi)組織思政教育專題講座，讓一些成功的人士或者是已經(jīng)畢業(yè)的校友來到本校進行分享，給學(xué)生們分享一些社會上工作的經(jīng)驗和行業(yè)的技巧，讓學(xué)生認識到課程知識的學(xué)習(xí)和道德品質(zhì)的提升同樣重要，做好思政教育工作。另一方面，學(xué)校可以定期組織學(xué)生去參觀本地的一些紅色教育基地，在參觀的過程中給學(xué)生講解一些歷史故事，滲透愛國主義教育，為思政教育的融入提供思路和方法。同時也可以帶領(lǐng)學(xué)生去參加一些公益活動，比如清明節(jié)掃墓、去養(yǎng)老院慰問老人等，在實踐活動中滲透思政教育[3]。

4.3 提高教師的思政教育能力

教師作為學(xué)校課程教學(xué)和思政教育的重要引導(dǎo)者，提高教師的思政教育能力是一個非常必要的行為，只有教師的專業(yè)能力、業(yè)務(wù)水平和綜合素養(yǎng)得到提升，才能夠給學(xué)生提供正確的指引和積極的影響。首先思政教師的政治要強，這要求教師必須要有堅定的理想信念作為支撐，要在心中抱有強烈的信仰，這是讓一名教師能夠始終保持初心、牢記使命的關(guān)鍵因素。思政教師要在教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確積極的三觀，有效引導(dǎo)學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用，能夠用社會主義思想來武裝頭腦，科學(xué)客觀的思考和解決問題。

其次思政教師的情懷要深、思維要新，這要求教師要將“立德樹人、教育為先”作為教學(xué)理念的核心，在此基礎(chǔ)上更新教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)方法，采取理論與實踐相結(jié)合的方式開展思政課教學(xué)。善于用創(chuàng)造性的思維來幫助學(xué)生在思政學(xué)習(xí)中抓住重點，找準關(guān)鍵，給學(xué)生帶來深刻的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生能夠通過自主思考與合作探究來把握思政的重點，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[4]。

4.4 發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢

在高職學(xué)校課程教學(xué)中對于思政教育的融入，教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢和作用，利用現(xiàn)代教育技術(shù)和設(shè)備來為學(xué)生構(gòu)建新的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如教師可以在課程教學(xué)的過程中利用互聯(lián)網(wǎng)搜索更多的相關(guān)資料，將一些時政熱點、經(jīng)典案例等融入其中，作為思政教育的素材，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生能夠通過更多的素材去接受思政教育的良好熏陶。與此同時，教師可以將這些思政教育的素材以線上平臺、微信公眾平臺等方式上傳，打破時間和空間的限制。學(xué)生可以根據(jù)自己的需求去觀看這些素材，同時可以在線上針對這些素材隨時展開溝通交流，發(fā)表自己的建議和想法，給學(xué)生提供充足的展示自我的時間，讓學(xué)生感受到自己存在的價值，這對于思政教育的開展能夠起到更好的效果。

5 結(jié)語

綜上所述，在高職學(xué)校課程教學(xué)中融入思政教育是時代發(fā)展的必然趨勢，教師需要改變自己的教學(xué)管理觀念，將兩者融合的價值發(fā)揮到最大，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)文化知識，豐富知識儲備的同時接受思政教育的良好熏陶，塑造學(xué)生的健全人格，讓學(xué)生在畢業(yè)之后能夠盡快地融入社會和適應(yīng)社會。

課題來源：2021年株洲市社科課題。編號：ZZSK2021281。名稱：湖湘紅色文化融入高職院校思想政治教育對策研究。

參考文獻：

[1]朱志鑫，陶文輝，劉靜霖，等.高職課程融入“課程思政”教育的路徑探析[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019，18（01）：82-84.

[2]戰(zhàn)崇玉，徐莉.高職院校專業(yè)實踐課與思政教育融合路徑探析[J].新課程研究.

[3]毛曉燕.高職院校課程思政建設(shè)路徑探析[J].西部學(xué)刊，2020，000（002）：78-80.

[4]張金邦，李濤，付艷萍.高職院校思政教育融入專業(yè)教育的路徑探析[J].裝備維修技術(shù)，2020，No.176（02）：294-294.