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摘 ?要：初中化學(xué)是一門神秘且吸引人的學(xué)科，教師應(yīng)該科學(xué)利用化學(xué)學(xué)科的特點提高教學(xué)效率，但是當(dāng)下千篇一律的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，所以初中化學(xué)教師，必須扛起教學(xué)改革和創(chuàng)新的大旗，必須要將理論和實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主動手能力，這不僅能使學(xué)生更好地理解化學(xué)現(xiàn)象，而且能夠顯著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)水平，對以后的化學(xué)學(xué)習(xí)有所幫助。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué);高效課堂;初中

新課程改革日新月異的今天，各學(xué)科都應(yīng)該有所改變，初中化學(xué)課堂的建立也要適應(yīng)這種改變，而不是只強(qiáng)調(diào)教師的作用，不去理會學(xué)生的真實想法。中學(xué)化學(xué)與人們的日常生活息息相關(guān)，如果教師僅重視理論知識教學(xué)，那么將難以構(gòu)建出高效課堂，所以，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

一、營造優(yōu)良的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，但是怎么樣才能使學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)呢？眾所周知的答案就是充分調(diào)動學(xué)生的興趣，但是怎么樣調(diào)動學(xué)生的興趣呢？這是化學(xué)教師需要關(guān)注的重點，筆者認(rèn)為初中化學(xué)教學(xué)中要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作為首要的前提是必須能夠營造輕松愉快的課堂氛圍，其次是融洽的師生關(guān)系，這是學(xué)生能否對化學(xué)課程學(xué)習(xí)萌生興趣的前提，所以這就要求初中化學(xué)教師在對教學(xué)模式進(jìn)行改變時，不但要有豐富的知識儲備，還要采用詼諧幽默的講課方式，同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和合作能力。將學(xué)生劃分成小組，讓學(xué)生自己親手做簡單無害的實驗，借此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的合作探究能力，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)不是停留在在理論上的學(xué)科，而是要與實踐相結(jié)合。

二、巧用游戲教學(xué)活躍課堂教學(xué)氛圍

游戲教學(xué)法是筆者和其他教師經(jīng)常使用的教學(xué)方法，游戲教學(xué)法活躍課堂氛圍的作用是顯而易見的，所以教師在教學(xué)的過程中可以將游戲與化學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，活躍課堂氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。例如，在教學(xué)《如何正確書寫化學(xué)方程式》這一課的時候，由于本課的內(nèi)容偏向記憶類型的題目，所以學(xué)生在上這一課的時候都表現(xiàn)得無精打采，都不想耗費時間去記憶那些方程式，課堂的氣氛也變得有些低沉嚴(yán)肅，于是筆者決定采用游戲的方式將課堂教學(xué)氛圍活躍起來。筆者放下了手中的課本，和學(xué)生一起來做這樣的一個游戲：筆者將化學(xué)方程式的組成字母做成一個一個的小牌子分發(fā)給底下的學(xué)生，將男生和女生各分成一組，給女生組和男生組各一組字母牌子，然后筆者作為裁判，會報出幾個化學(xué)元素或者化學(xué)方程式，然后兩組學(xué)生中含有這些化學(xué)元素或者化學(xué)方程式字母的學(xué)生就要站出來，如果學(xué)生超過了規(guī)定的時間限制或者答錯了的話就不得分，答對了直接加一分，然后比一比男生組和女生組哪一組的得分高。這個具有競賽性質(zhì)的小游戲活動可以起到充分激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情的作用，學(xué)生積極踴躍地加入到了游戲中來，一時間班級里面充滿了學(xué)生的歡聲笑語，學(xué)生在這樣的活躍氛圍中感受到了化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，班級的學(xué)習(xí)氛圍也變得活躍了起來，這對于提高教學(xué)效率都有很大的幫助。

三、將化學(xué)與生活相聯(lián)系，建立高效課堂

化學(xué)在人們印象里一直是一個“高大上”的學(xué)科，并且學(xué)生也認(rèn)可這種固有印象，這也就導(dǎo)致了學(xué)生會化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生偏見，不能發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識與實際生活之間的聯(lián)系，從而產(chǎn)生厭學(xué)、倦學(xué)等心理，所以要想建立高效的初中化學(xué)課堂，就必須要抓住化學(xué)學(xué)科的特點，挖掘化學(xué)與生活的聯(lián)系，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到生活處處有化學(xué)，比如生活中的環(huán)境保護(hù)、利用化學(xué)來進(jìn)行人工降雨、農(nóng)業(yè)的莊稼種植等，只有學(xué)生充分認(rèn)識了化學(xué)，他們才能產(chǎn)生探索化學(xué)世界的興趣，真正的由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。并且教師在課堂講解關(guān)于化學(xué)問題時，也要積極聯(lián)系學(xué)生的儲備知識，鼓勵學(xué)生多動口、多動腦，挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，讓學(xué)生從多個角度思考問題，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生個性發(fā)展的過程，而不是考試的工具。

四、落實實驗教學(xué)，提高學(xué)生的實踐操作能力

在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，初中化學(xué)教師要不斷嘗試通過做實驗的教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)的效果，讓學(xué)生在動手操作中掌握化學(xué)理論知識，實現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)成效的提升。例如，在有關(guān)“氯化鈉溶液的配制”教學(xué)中，教師可以將相應(yīng)的實驗操作物品帶到課堂中，將學(xué)生按不同類別分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位完成實驗操作過程。實驗操作以小組為單位會促使小組成員之間相互討論、相互分享、總結(jié)實驗過程和基本實驗方法，同時小組的成員之間可以相互監(jiān)督，彌補(bǔ)在實驗具體操作過程中的欠缺之處。筆者通過采用小組合作學(xué)習(xí)方法重新構(gòu)建實驗操作的具體過程，保證了學(xué)生對化學(xué)知識的高效理解，促進(jìn)學(xué)生整體化學(xué)學(xué)習(xí)成效的提升。

五、結(jié)語

初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建其關(guān)鍵的一點便是以學(xué)生為主體，不以學(xué)生為主體的課堂是沒有靈魂的，其次便是教學(xué)方法，化學(xué)教師可以將化學(xué)知識聯(lián)系生活實際，做好課前準(zhǔn)備工作，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)研究學(xué)習(xí)小組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且科學(xué)設(shè)立情境問題，讓學(xué)生可以從多個角度、多個維度思考問題。當(dāng)然，初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建是一個老生常談的問題，離不開各一線教師的繼續(xù)努力和探索。

參考文獻(xiàn)：

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