探討高中班主任開展德育管理的創(chuàng)新方法

呂美娜

摘 ?要：高中時期是學生教育發(fā)展的重要階段，也是青少年學生心智發(fā)展的關鍵時期。學生心理上、思想上、行為上逐漸趨于成熟，認知體系也在不斷完善，逐漸形成明辨是非的主觀意識。由此看來，這一階段對學生的成才成長起到舉足輕重的作用。加強高中生德育管理，有助于幫助學生樹立正確的價值導向，使學生能夠保持健康的生活方式和良好的學習習慣，這能對學生的未來發(fā)展打下堅實的基礎。

關鍵詞：高中班主任;德育管理;方法

加強高中生德育管理，有助于實現(xiàn)素質(zhì)教育全面發(fā)展的目標，使學生在智育、德育、美育等方面的培養(yǎng)上得到實質(zhì)性的突破和創(chuàng)新性的發(fā)展。班主任作為班級管理的主要負責人，對學生的心理建設、思德品質(zhì)、行為意識等方面的教育尤為重要。因此，本文對當前高中班級管理中所存在的問題就那些分析，并提出德育管理的創(chuàng)新方法進行探討。

一、當前高中班級管理中所存在的問題

通過對高中班級管理工作的組織和實施進行分析發(fā)現(xiàn)，當前高中班主任工作中主要存在以下幾點問題：第一，學生主體地位不足。學生作為課堂活動的主體，也是班級管理的重要參與者。但在當前的教育管理中，大多數(shù)班主任以本位管理為主要形式，缺乏學生的主體參與，導致學生的集體意識和團隊精神培養(yǎng)不足。第二，德育滲透不足。對于青春期的高中生，其心理建設正趨于完善，因此對學生心理輔導和德育培養(yǎng)的引導工作尤為重要。然而，部分班主任受傳統(tǒng)應試教育的影響，過于注重對學生學習情況的關注，缺乏對學生主體的心理指導，導致學生的心理發(fā)展產(chǎn)生偏差。第三，家庭教育體現(xiàn)不足。家庭教育是學生健康成長的重要保障，良好的家庭教育有助于建立學生良好的行為品德，保證學生形成積極向上的生活態(tài)度。但部分班主任忽視家庭教育在學生德育培養(yǎng)中的重要性，缺乏有效、及時的溝通聯(lián)系，影響其主體發(fā)展。

二、高中班主任開展德育管理的創(chuàng)新方法

（一）轉(zhuǎn)變管理思想，構(gòu)建共管機制

學生是課堂活動的主體，構(gòu)建以學生為主體的管理機制，將有助于激發(fā)學生參與課堂活動的積極性，培養(yǎng)學生的團隊意識和集體精神。因此，在班級德育管理中，班主任應摒棄傳統(tǒng)的管理思想和組織形式，秉承以生為本、立德樹人的教育思想，革新管理方式，構(gòu)建師生共管機制，讓學生參與到班級管理事務當中，發(fā)揮學生在班級活動中的主體作用，這不僅能提高學生班級管理的組織能力，還能使學生形成民主意識，增強學生的認同感和歸屬感。其中，學生管理并不是對其主體的“放任自流”，班主任在一旁起到監(jiān)督指導的作用，幫助學生糾正問題，保證學生管理的方向性和公正性。

（二）深化班級活動，加強德育滲透

班級活動是班級管理中的一項重要組成部分，也是德育滲透的主要方式之一。但在當前的班級活動組織效果上，大多數(shù)班主任未能以學生的主體學情和心理特點開展多樣化的德育活動，導致學生的參與效果和情感作用發(fā)揮不明顯。因此，在班級德育管理中，班主任應深化班級活動，把握學生活動細節(jié)，加強其德育滲透的效果，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生在實踐探索的過程中體會德育、感悟德育、踐行德育，從而實現(xiàn)其素質(zhì)發(fā)展的目標。同時，在班級活動的形式創(chuàng)設和實施方式上，班主任可以借助于信息技術手段，組織學生觀看德育宣傳片，如《我和我的祖國》《厲害了，我的國》等，培養(yǎng)學生的愛國情懷，激發(fā)學生的民族自豪感。此外，教師還可以組織學生去社區(qū)體驗不同的職業(yè)，如環(huán)衛(wèi)工人、巡邏民警等，進一步了解不同職業(yè)的艱辛和貢獻，有助于培養(yǎng)學生的社會責任感和擔當精神。

（三）開展心理輔導，保證健康發(fā)展

對于由青春期向青少年轉(zhuǎn)變的高中生，其主觀意識、行為品質(zhì)、思考方式等心理建設方面都在不斷完善，加強這一方面的心理輔導工作，對學生的健康發(fā)展起到十分重要的影響。因此，在班級德育管理中，班主任應結(jié)合學生實際情況，靈活開展心理輔導，正確引導學生的發(fā)展方向，使學生保持積極、健康的生活狀態(tài)，充分自信地展開學習活動。同時，在日常管理中，班主任應貫徹“俯下身”“融進去”的原則，貼近學生的學習與生活，與學生“打成一片”，采取溫和、理性、睿智的狀態(tài)去感化和教育學生。正如“親其師，信其道”的道理一樣，因為對班主任的喜愛，學生也會逐漸接受其管理，從而幫助在潛移默化的影響下保證自身健康發(fā)展。

（四）協(xié)調(diào)家校合作，推進德育落實

學生的健康發(fā)展離不開家長的關心與教育，家庭作為孩子成長道路上的“第一位老師”，其教育影響意義深遠。但在部分家庭的教育工作中，家長缺乏科學的育兒方式，依然沿用“不打不罵不成材”的教育方法，導致孩子的心理成長和素質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)生偏差。因此，在班級德育管理中，班主任應積極協(xié)調(diào)家校工作，正確指導家庭教育，糾正家長不良的教育方式和育兒方法，保證學生教育環(huán)境的良好。同時，班主任還可以利用現(xiàn)代通信工具，如微信、QQ、釘釘?shù)?，及時向家長反饋學生的在校情況，并從家長手中了解學生的家庭表現(xiàn)，為教育策略的制定提供有效依據(jù)。

三、結(jié)語

綜上所述，教師通過管理思想的轉(zhuǎn)變、班級活動的深化、心理輔導的開展、家校合作的協(xié)調(diào)，不僅能有效提升學生的綜合素養(yǎng)，還能使學生建立正確的認知體系，樹立良好的價值導向，夯實學生的發(fā)展基礎。

參考文獻：

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