立足生本理念，培養(yǎng)學(xué)生生命自覺意識

江蘇省南通市通州區(qū)金北學(xué)校 喻凌燕

生命自覺是對生命的極大尊重，也是每個人應(yīng)該具備的能力，在小學(xué)語文教育中，教師同樣要關(guān)注人的教育，以生為本，構(gòu)建一個屬于學(xué)生自己的課堂，喚醒學(xué)生在課堂積極主動學(xué)習(xí)的欲望，改變陳舊的教學(xué)形式，從根本上將課堂還給學(xué)生，而教師要成為一個助力者，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出自己的個性特征，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思想，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。在具體的課程教學(xué)中，教師可以從導(dǎo)入激趣、主動質(zhì)疑、拓展思考等方面展開教學(xué)活動。

一、趣味導(dǎo)入，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)

就小學(xué)生而言，教師可以采取生活化、趣味化的導(dǎo)入策略，讓每個學(xué)生都可以有探究文本思想的權(quán)利和欲望。導(dǎo)入內(nèi)容設(shè)計要符合文本的思想主題，要積極體現(xiàn)出小學(xué)語文學(xué)科的核心素養(yǎng)，力求彰顯學(xué)生的生命意識。

例如，在《守株待兔》這一課的教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計趣味化導(dǎo)入，使學(xué)生能夠輕松走進文本學(xué)習(xí)，探究文本內(nèi)涵，“同學(xué)們，今天老師為大家?guī)硪恢豢蓯鄣男⊥米?，在它的身上會發(fā)生什么樣的故事呢？我們就來讀一下這個故事，然后分小組來演繹這個故事好不好？”在教師的導(dǎo)入下，學(xué)生對學(xué)習(xí)文本內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，在這樣的興趣激發(fā)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會更好。

趣味導(dǎo)入本就符合學(xué)情，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)滲透生命意識，既是課堂教學(xué)的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生主體個性意識的前提。在導(dǎo)入中，我們不妨將導(dǎo)的方向向?qū)W生傾斜，進而使學(xué)生自主探究。

二、巧妙引導(dǎo)，令學(xué)生主動質(zhì)疑

在小學(xué)語文課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力需要教師引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑，使學(xué)生真正走進文本探究中去。這就需要教師從文本內(nèi)容出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，認真閱讀，走進學(xué)生心間。具體的課程教學(xué)中，教師可以通過小組合作交流探究、小組互相質(zhì)疑、自主批注閱讀等方式使學(xué)生在閱讀的過程中找到自身的價值。

例如，在《慢性子裁縫和急性子顧客》這一課的教學(xué)過程中，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑，“同學(xué)們，今天老師要將課堂交給你們了，請大家自主閱讀文章，邊讀邊批注，提出問題，讓本小組的成員一起解答，看誰提的問題最有價值和意義。”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的主動意識更強了，他們提出很多與文本有關(guān)的問題，從語言和思想等方面都有涉及，比教師在課堂提出的問題還多，還有效。

批注閱讀和獨立思考應(yīng)成為課程教學(xué)的常態(tài)，在小學(xué)語文課程學(xué)習(xí)中，教師要積極喚醒學(xué)生的獨立思考意識，不能使學(xué)生總是被動回答教師的問題，而應(yīng)使學(xué)生能在獨立思考的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。

三、想象拓展，讓學(xué)生創(chuàng)新思考

在語文課堂中，教師應(yīng)該尊重每個學(xué)生的個性思想，使其個性得到彰顯，使每個生命都能煥發(fā)生機和活力。課堂，應(yīng)該在學(xué)生的想象和思考中逐漸生成新的教育價值，教師不妨利用文本內(nèi)容進行拓展想象，引導(dǎo)學(xué)生跳出傳統(tǒng)思維的限制，使個性放飛在課堂的每個角落，這樣，學(xué)生便能夠得到教師更多尊重，而在想象和思考中逐漸提升思維能力。

例如，在《精衛(wèi)填?！愤@一課的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生積極想象思考，使學(xué)生的個性得到更好發(fā)揮，“同學(xué)們，在這個故事中，你有怎樣的感觸呢？在今天，我們學(xué)習(xí)這個故事有什么意義呢？”在學(xué)生與實際生活相聯(lián)系的過程中，他們也逐漸懂得了精衛(wèi)身上的寶貴品質(zhì)，在這樣的影響下，學(xué)生的思想品質(zhì)也可在無形中得到發(fā)展，有的同學(xué)想到了要成為一個能夠幫助別人的人，有的同學(xué)說要不畏艱難達到成功的彼岸，還有的同學(xué)想到了將來要做一個善良的人。由此可見，學(xué)生的思想在不斷升華，他們已經(jīng)能夠獨立探究和思考文本與自己生活的聯(lián)系。這樣，語文素養(yǎng)便滲透于無形，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性也能夠得到最大程度的發(fā)揮。

想象拓展延伸文本內(nèi)容，使其在創(chuàng)新中不斷思考，凸顯生命價值，在這個過程中，教師也要融入更多的情感，信任自己的學(xué)生，給予他們更多的自主空間，讓主體性課堂能夠真正實現(xiàn)。

總之，在小學(xué)語文課程教學(xué)中，教師應(yīng)該積極為學(xué)生營造一個屬于學(xué)生自己的課堂，要使學(xué)生在這樣的課堂中充分展現(xiàn)出生命自覺性，能夠在課堂中充分展現(xiàn)出自己的個性色彩，敢于質(zhì)疑文本，成為學(xué)習(xí)的主人。