家校合作模式下小學(xué)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究
——以環(huán)縣南關(guān)小學(xué)為例

甘肅省環(huán)縣南關(guān)小學(xué) 賈妍平

在閱讀日益重要的今天，家庭閱讀順勢而生。教師一定要做好學(xué)生閱讀的指路人，了解現(xiàn)狀、找出問題、提出方法，最終促進(jìn)閱讀。

一、現(xiàn)階段小學(xué)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查

1.問卷調(diào)查的設(shè)計

此次問卷調(diào)查共設(shè)計有關(guān)閱讀的16個問題，對象為學(xué)生家長，采用單項選擇題的形式進(jìn)行作答。此次問卷涵蓋本小學(xué)六個年級3142 名學(xué)生的家長，除去其他因素，共收回2893 份，占比92.08%。其中有效問卷2893 份，有效率100%。

2.閱讀現(xiàn)狀及結(jié)果的分析

（1）家長對語文閱讀的認(rèn)識及態(tài)度

①家長對語文課外閱讀的認(rèn)可度。通過收集起來的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，99.34%的家長認(rèn)為孩子的課外閱讀有好處。這個結(jié)果說明家長對課外閱讀持認(rèn)可態(tài)度，同時很大程度上說明了家長自身素質(zhì)的提高。

②家長對孩子課外閱讀的參與度。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，25.34%的家長會經(jīng)常抽出時間與孩子共同閱讀，61.91%的家長有時會抽出時間與孩子閱讀，只有5.18%的家長從來沒有過，7.57%的家長沒時間；只有22.61%的家長陪讀時間在30 分鐘以上。從以上兩組數(shù)據(jù)可以看出，家長陪同孩子閱讀時間較短，參與度有待提高。

（2）家長對孩子閱讀情況的掌握及閱讀環(huán)境的營造

①家長對孩子閱讀情況的掌握。結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，88.21%的家長明確知道孩子喜歡讀哪一類書，但54.23%的家長認(rèn)為孩子沒興趣，讀書比較費勁，自主閱讀較少。雖然絕大多數(shù)家長了解孩子的閱讀情況，但閱讀習(xí)慣不好，閱讀效果不理想。

②家長對孩子閱讀環(huán)境的營造。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，在孩子閱讀時，93.26%的家長做家務(wù)或其他事情；在周末或節(jié)假日，只有35.43%的家長會帶孩子去圖書館；在家庭藏書量方面，70.17%的家庭在50 冊以下。以上三組數(shù)據(jù)說明，家庭圖書量有待增加，急需家長為孩子營造良好的閱讀環(huán)境。

二、提升家校閱讀的策略研究

1.學(xué)校層面

首先，學(xué)校制定每日閱讀計劃，定期舉辦相關(guān)讀書活動，推動閱讀整體發(fā)展。學(xué)校可舉行相關(guān)讀書沙龍活動，按期舉行，主題可限定也可自由，會場布置應(yīng)溫馨自然，這樣參加人員能放松心情、暢所欲言。

其次，學(xué)校應(yīng)豐富圖書資源，為家校閱讀提供基礎(chǔ)保障。除了推薦的閱讀書目外，每個年級可另外共同商討列出符合本年級的閱讀書目，教師列出適合家長和老師閱讀的書目，學(xué)校以此為依據(jù)，逐步豐富圖書資源，達(dá)到每學(xué)期能讓每個孩子讀6 本書，為家校閱讀提供基礎(chǔ)保障。

最后，學(xué)校定期舉辦讀書表彰大會。每個月學(xué)校在每個年級評出一個“快樂讀書班級”，每個班評出1～2 名“讀書之星”，通過獎勵機(jī)制，帶動全校閱讀。

2.教師層面

首先，利用閱讀指導(dǎo)課，教會學(xué)生閱讀方法。通過以上調(diào)查問卷，筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對閱讀不感興趣，拿起一本書不知道怎么閱讀。各學(xué)段根據(jù)情況而定，比如一年級多利用繪本教學(xué)，二三年級帶拼音閱讀，高年級逐步增加任務(wù)，有序引導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生喜歡上閱讀。

其次，每天布置一定的家庭閱讀任務(wù)。每學(xué)期開始，教師至少推薦3 本適合家校閱讀的書目，家長自行購買，每天小學(xué)低年級布置不少于20 分鐘，高年級不少于30 分鐘的家庭閱讀任務(wù)，親子共讀，老師也要讀相關(guān)書目，讀完一本書，家長和學(xué)生分享讀書感悟。

最后，教師要對家長進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。鑒于縣城基層小學(xué)家長整體文化水平不高，教師應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)平臺向家長傳授一些閱讀方法和經(jīng)驗，同時在圖書選擇上給家長一些建議，這樣，家校合作閱讀的狀態(tài)會漸入佳境。

3.家長層面

第一，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。從今天開始，放下手機(jī)，捧起書本，和孩子一起在書里遨游，給自己制定一個小計劃：10 分鐘、15 分鐘……慢慢增加閱讀時間，雖然開始很困難，但過程很享受，結(jié)局很美好。

第二，給孩子營造良好的閱讀環(huán)境。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長在營造閱讀環(huán)境方面急需改進(jìn)，可以給孩子提供一個相對固定的安靜地點，“親子閱讀”是最佳狀態(tài)，放下手中的活，和孩子一起領(lǐng)略書香，這樣不僅能增進(jìn)家長與孩子的感情，也為家校閱讀提供了良好的家庭保障。

綜上所述，家校閱讀需要學(xué)校、教師、家長相互配合，三者缺一不可。筆者通過問卷調(diào)查，對家校閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)情況不容客觀，在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)解決策略，以期對推動家校閱讀有所幫助。此外，教師也需要不斷創(chuàng)新閱讀方法，讓學(xué)生真正愛上閱讀，體會到閱讀的快樂。