李宇博 郭璐 王芳

(衡水學(xué)院 河北衡水 053000)

隨著我國中小學(xué)階段教育不斷改革，越來越多人意識(shí)到素質(zhì)教育的重要性。藝術(shù)在素質(zhì)教育中具有至關(guān)重要的作用，它可以培養(yǎng)學(xué)生審美等多方面的能力。從實(shí)踐角度，舞蹈教師應(yīng)了解國家對小學(xué)生的培養(yǎng)方向以及當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀，不斷實(shí)踐素質(zhì)教育舞蹈教學(xué)，推動(dòng)藝術(shù)教育教學(xué)的良性發(fā)展。

1 素質(zhì)教育背景下小學(xué)舞蹈教學(xué)的重要性

1.1 促使小學(xué)生身心健康發(fā)展

素質(zhì)教育舞蹈教學(xué)，其教授群體面向社會(huì)、面向大眾。小學(xué)生是素質(zhì)教育舞蹈的重點(diǎn)普及對象。素質(zhì)教育舞蹈教學(xué)并不是追求高精尖的舞蹈技術(shù)，而是基礎(chǔ)的舞蹈教學(xué)。從傳授內(nèi)容上看，素質(zhì)教育舞蹈教學(xué)內(nèi)容更多元化，涉及多種舞蹈種類；從教育目的角度看，素質(zhì)教育舞蹈是為推進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

目前，社會(huì)各界越來越認(rèn)可全面發(fā)展的教育理念，不僅要求學(xué)生掌握文化知識(shí)，還要求學(xué)生擁有健康的身體和心理、完整的人格。在素質(zhì)教育舞蹈教學(xué)中，應(yīng)注重讓小學(xué)生親近大自然、觀察世界，感受舞蹈背后的文化力量，提升學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，從而能夠愉悅身心。同時(shí)，通過舞蹈的鍛煉，身體得到運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生擁有健康、積極的生活態(tài)度。舞蹈也是小學(xué)生探索世界、認(rèn)識(shí)世界的方式之一，是不可缺少的美育教育。因此，在小學(xué)階段開展素質(zhì)教育舞蹈教學(xué)，對學(xué)生人格塑造、身體發(fā)展培養(yǎng)有著重要作用。

1.2 促進(jìn)小學(xué)生的感知力與表現(xiàn)力

素質(zhì)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造力。作為藝術(shù)教育形式之一，素質(zhì)教育舞蹈教學(xué)對小學(xué)生心理建設(shè)具有重要意義。在學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生能身心愉悅、積極向上，讓小學(xué)生感受美欣賞美。

素質(zhì)教育舞蹈教學(xué)能讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、突破自我，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。舞蹈教學(xué)中，教師會(huì)讓學(xué)生參與舞蹈動(dòng)作編排，帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造舞蹈動(dòng)作，在創(chuàng)造過程中，學(xué)生不僅僅是練習(xí)動(dòng)作，還要展開想象，認(rèn)識(shí)自我，尋求突破。長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，能讓每一位學(xué)生擁有正確認(rèn)識(shí)自我的能力，讓自身創(chuàng)造力越來越強(qiáng)。傳統(tǒng)教育背景下，學(xué)生生活和感知被學(xué)習(xí)所替代，缺乏情感教育，許多小學(xué)生逐漸喪失好奇心和共情能力。在素質(zhì)教育舞蹈教學(xué)中，讓學(xué)生感受舞蹈所帶來的情緒情感，讓學(xué)生通過舞蹈，使情緒得以散發(fā)，從舞蹈中感受快樂。在情感的感受與表達(dá)中，小學(xué)生逐步提升其感受的表現(xiàn)能力。有了豐富的情感，小學(xué)生能夠進(jìn)一步感受生活，從而養(yǎng)成樂于助人、通情達(dá)理的道德品質(zhì)。

2 衡水地區(qū)素質(zhì)教育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 缺乏認(rèn)同，素質(zhì)教育舞蹈課程設(shè)置不合理

由于素質(zhì)舞蹈教育課程并未被列入正式課程，一些學(xué)校為了提高學(xué)生成績，提升學(xué)校升學(xué)率，無關(guān)科目均不開設(shè)。學(xué)校認(rèn)為素質(zhì)舞蹈教育課程均是課余活動(dòng)，對教師的課程設(shè)計(jì)、工作量、教學(xué)成果沒有足夠的認(rèn)同。而家長對素質(zhì)舞蹈教育的認(rèn)識(shí)程度與舞蹈教育產(chǎn)生的功能不成正比，產(chǎn)生了素質(zhì)教育舞蹈課程無法在校園內(nèi)開展的現(xiàn)象。

2.2 專業(yè)舞蹈教師、教學(xué)設(shè)施有待加強(qiáng)

衡水地區(qū)小學(xué)舞蹈教師均為兼職教師，專業(yè)水平與專職舞蹈教師有一定差距。兼職教師的示范與教學(xué)水平偏低，導(dǎo)致校園內(nèi)的學(xué)生無法在學(xué)校得到相關(guān)興趣的培養(yǎng)，素質(zhì)教育舞蹈流于形式。

2.3 缺乏科學(xué)管理與規(guī)范運(yùn)行

在衡水地區(qū)素質(zhì)教育舞蹈理念雖被提出，但許多學(xué)校認(rèn)為素質(zhì)教育舞蹈就是簡單地排幾個(gè)舞蹈節(jié)目、參加演出比賽，或把素質(zhì)舞蹈依附于音樂課程之下，忽略舞蹈作為一種獨(dú)立藝術(shù)形式的特點(diǎn)和舞蹈的藝術(shù)本質(zhì)。舞蹈課堂缺少吸引學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的積極性不高，舞蹈無法發(fā)揮其作為美育教育重要手段的作用［1］。

3 小學(xué)素質(zhì)教育舞蹈教學(xué)的實(shí)施路徑探析

3.1 學(xué)生舞蹈的技能學(xué)習(xí)

素質(zhì)教育舞蹈在教學(xué)過程中，教師要區(qū)分開素質(zhì)教育舞蹈教學(xué)與專業(yè)舞蹈教學(xué)，專業(yè)舞蹈教學(xué)的目的是提升舞蹈尖子生軟開度、技術(shù)技巧，而素質(zhì)教育舞蹈的教學(xué)目的是以培養(yǎng)學(xué)生具備優(yōu)美和健康的形體，以培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈的興趣和審美能力為主。教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要遵循由淺入深、由簡到難的原則，逐步開展教學(xué)，并在教學(xué)過程中，注重讓學(xué)生感受舞蹈訓(xùn)練過程中身體的改變。學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，用律動(dòng)的形式感受美、表現(xiàn)美，使欣賞、表演融為一體，既陶冶了情操，又創(chuàng)造了良好的課堂氛圍，達(dá)到“寓教于樂”的教學(xué)效果［2］，并在寓教于樂中，改善身體機(jī)能，提升舞蹈的各方面身體技能。

3.2 與各學(xué)科建立聯(lián)系

素質(zhì)教育理念要求小學(xué)生全面發(fā)展。在舞蹈教學(xué)過程中，可將舞蹈和不同的關(guān)聯(lián)學(xué)科串聯(lián)起來，讓各學(xué)科知識(shí)在學(xué)生腦海中有聯(lián)系，同時(shí)也豐富了舞蹈教學(xué)的方式和方法。例如，在社會(huì)科學(xué)課程中，教師可以用舞蹈教學(xué)的方式讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)不同地域、不同群體的舞蹈，在舞蹈動(dòng)作中感受各地區(qū)的習(xí)俗和風(fēng)情，可帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)不同群體、不同文化去理解舞蹈，感受不同群體的文化背景。

通過舞蹈的方式，與不同學(xué)科建立起聯(lián)系，依照課程主題，靈活應(yīng)用教學(xué)形式，讓舞蹈教學(xué)與各科內(nèi)容有機(jī)覆蓋，增加學(xué)生理解能力，讓學(xué)生全面掌握各科知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。舞蹈是一種人文課程，不但可以提高審美修養(yǎng)、豐富精神世界、發(fā)展形象思維、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，而且可以陶冶學(xué)生的情操，活躍學(xué)生的生活，調(diào)節(jié)學(xué)生心情［3］。舞蹈富有一定的趣味性，在舞蹈過程中，應(yīng)注重與其他學(xué)科建立起互相的關(guān)聯(lián)性，形成文化與藝術(shù)的教學(xué)閉環(huán)。

3.3 注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈興趣和審美意識(shí)

素質(zhì)教育舞蹈教學(xué)著重于培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈的興趣。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，并不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增長自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)舞蹈中的趣味，培養(yǎng)小學(xué)生的審美意識(shí)。素質(zhì)教育舞蹈還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，并展開想象大膽創(chuàng)作?？梢?，素質(zhì)教育舞蹈教學(xué)對學(xué)生全面發(fā)展具有重要的教育意義。

小學(xué)生處在少年兒童時(shí)期，好奇心強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)。在教學(xué)過程中，多使用與小學(xué)生特征契合的教學(xué)方法，以鼓勵(lì)式的教育，使學(xué)生對舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣。根據(jù)不同的舞蹈訓(xùn)練，賦予小學(xué)生不同的角色，使她們充分開發(fā)肢體語言，釋放天性，使小學(xué)生通過舞蹈，具備形體美、思想美的內(nèi)外兼?zhèn)涞膶徝酪庾R(shí)，理解美的概念，通過舞蹈感受到不同的文化魅力。

3.4 利用舞蹈調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文化課程積極性

小學(xué)生除了具備好奇心強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)、好動(dòng)、喜歡游戲的特點(diǎn)之外，自控能力也較差。要想讓小學(xué)生把注意力長期集中在課堂上，就必須讓學(xué)生主動(dòng)把目光停留在課堂上。在素質(zhì)教育舞蹈教學(xué)中，其互動(dòng)性較強(qiáng)，通過開展舞蹈教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來?？梢試L試將舞蹈與文化課程相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣。素質(zhì)舞蹈與文化課的聯(lián)動(dòng)式教學(xué)，既彌補(bǔ)了文化課程的抽象，也對素質(zhì)教育舞蹈進(jìn)行了發(fā)揚(yáng)。舞蹈的學(xué)習(xí)與藝術(shù)修養(yǎng)的提高是密不可分的，深厚的藝術(shù)修養(yǎng)和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，能夠幫助學(xué)生更好地理解舞蹈，因此，學(xué)生不能夠忽視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)［4］，可以利用舞蹈調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文化課程積極性。

3.5 素質(zhì)教育舞蹈教學(xué)形式多樣化

素質(zhì)教育舞蹈教學(xué)中，教師還要讓舞蹈活動(dòng)形式多樣化。在新型教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，教師將原本的口傳身教式教學(xué)，逐步改為提高各方面素養(yǎng)的教學(xué)，目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而不是僅注重技能練習(xí)［5］。素質(zhì)教育舞蹈教學(xué)，使學(xué)生理解舞蹈，感受舞蹈。應(yīng)以提升學(xué)生積極性為目的，展開多種方式進(jìn)行普及化教育。例如，創(chuàng)辦舞蹈社團(tuán)，把非常熱愛舞蹈的學(xué)生集中在一起，通過舞蹈社團(tuán)的方式為學(xué)生講授舞蹈知識(shí)、教授舞蹈動(dòng)作，把舞蹈滲透到每一個(gè)學(xué)生的思想意識(shí)中，使學(xué)生敢于表達(dá)自我，同時(shí)也使學(xué)生具備通過舞蹈的視角了解世界的能力。

4 結(jié)語

小學(xué)教師要正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育舞蹈教學(xué)的重要性。適合小學(xué)學(xué)校推廣的素質(zhì)舞蹈教育，其目的是使小學(xué)生群體能夠普遍提高對舞蹈的興趣，認(rèn)識(shí)舞蹈、感受舞蹈、欣賞舞蹈。教師要重視學(xué)生審美能力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，積極與各學(xué)科建立聯(lián)系，用多樣化的教學(xué)形式開展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，塑造獨(dú)立人格，讓學(xué)生擁有想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)舞蹈教學(xué)的過程中，教師要對具體的教學(xué)方法和模式進(jìn)行更新，在讓學(xué)生擁有明確的學(xué)習(xí)方向的前提下，形成生動(dòng)和形象的教學(xué)模式，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和舞蹈技能得到全面提升［6］。