觀點提取類歷史材料分析題的解答技巧分析

山東省濟南市平陰縣第四中學(xué) 李曉旭

觀點提取類歷史材料分析題主要考查學(xué)生的閱讀理解能力、綜合分析能力，以及歷史核心素養(yǎng)。如何解答觀點提取類歷史材料分析題，是同學(xué)們關(guān)注的問題。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和典型例題，談?wù)動^點提取類歷史材料分析題觀點的提取原則及解答技巧等。

一、觀點提取類歷史材料分析題中材料觀點的提取原則

1.觀點提取類歷史材料分析題的特點概述。

觀點提取類歷史材料分析題的命題方式一般如下：①敘述一則或者幾則歷史材料；②讓學(xué)生閱讀材料，提取出自己的觀點；③讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)史實論證自己的觀點。由學(xué)生答題的反饋情況來看，學(xué)生在解答觀點提取類歷史材料分析題時，觀點提取出現(xiàn)偏差是得不了高分的根本原因。因此，解答觀點提取類歷史材料分析題的關(guān)鍵在于材料觀點的提取。只要學(xué)生從材料中提取出來的觀點符合題意，就可以對正確解答觀點提取類歷史材料分析題起到關(guān)鍵的作用。

(1)解答觀點提取類歷史材料分析題的難點。

解答觀點提取類歷史材料分析題的難點在于觀點的提取。這里所說的“觀點”，是指材料中所包含的歷史觀點。所謂歷史觀點，是指我們對歷史事件、現(xiàn)象、人物的評價，它是人們對客觀事物的主觀反映。我們得出的歷史觀點必須是從材料中提取出來的，與歷史材料相符合，并且觀點必須是明確的。

(2)難點的突破。

解答觀點提取類歷史材料分析題，要突破難點，就要把材料中蘊含的歷史觀點搞清楚，并掌握表述這些觀點的要求和原則。

2.歷史觀點提取的原則。

第一，提取的歷史觀點必須是陳述句，即可以是肯定句或否定句，但不能是疑問句。如“改革開放有什么歷史作用”“創(chuàng)新能促進(jìn)社會發(fā)展嗎”等，這些都不是明確的歷史觀點。

第二，提取的歷史觀點必須能體現(xiàn)正確的歷史觀。如“侵略戰(zhàn)爭是值得推崇的”這種違背歷史發(fā)展規(guī)律的觀點就是不正確的。

第三，提取的歷史觀點一定要體現(xiàn)出正確的價值導(dǎo)向，如“歷史是向前發(fā)展的，正義必將戰(zhàn)勝邪惡”等。

二、觀點提取類歷史材料分析題的解題思路和技巧

下面筆者結(jié)合例題，談一談觀點提取類歷史材料分析題的解題思路和技巧，希望對同學(xué)們有所啟迪。

例.閱讀材料，回答問題。

材料一：羅斯福指出，《全國工業(yè)復(fù)興法》是“美國國會有史以來制定的最重要、意義最深遠(yuǎn)的法律”?！叭珖鴱?fù)興署”是這個法律規(guī)定成立的……該法律的中心是充分利用國家和壟斷組織的力量，對“自我毀滅的競爭”進(jìn)行干預(yù)……起到緩和經(jīng)濟矛盾的效果。

——摘編自《世界史·現(xiàn)代卷》

材料二：20世紀(jì)90年代初，中國改革開放事業(yè)出現(xiàn)了姓“資”姓“社”的爭議。如果不及時解決這個爭議，我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程就會陷入停滯之中。在這至關(guān)緊要的時刻，鄧小平于1992年初進(jìn)行南巡。他在視察途中多次強調(diào)，黨的基本路線動搖不得，要堅持發(fā)展經(jīng)濟，堅持改革開放，不發(fā)展經(jīng)濟，不提高人民生活水平，走哪條路，都是死路！

——摘編自《簡明中國史》

問題：針對材料一、二提供的內(nèi)容，請你就改革的有關(guān)問題提取自己的觀點，并結(jié)合所學(xué)知識解釋和論證這些觀點。

第一步，仔細(xì)閱讀材料，找出其中的關(guān)鍵詞。從材料中我們可以提取出歷史事件、時間、地點、人物、原因、影響以及時代特征等。另外，我們還要學(xué)會從材料的引言、導(dǎo)語、出處和設(shè)問等隱含的信息中把關(guān)鍵詞提取出來。本題材料的關(guān)鍵詞是：羅斯福、鄧小平、干預(yù)、改革等。

第二步，找出關(guān)鍵詞中蘊含的考點。結(jié)合關(guān)鍵詞，我們可以得出，羅斯福新政和鄧小平建設(shè)有中國特色的社會主義的理論是這一道題的考點。

第三步，對兩則材料中的異同點進(jìn)行對比分析，進(jìn)而把自己的觀點提取出來。通過對兩則材料異同點的分析，我們發(fā)現(xiàn)其關(guān)鍵信息的不同點有：中美兩國的國情不同，時代特征各異，羅斯福新政的目的在于擺脫經(jīng)濟危機，中國改革開放遇到曲折是鄧小平南方談話的大背景。兩則材料的相同點是：偉大的歷史人物在關(guān)鍵時期起重要作用；改革都獲得了成功，都維護(hù)了原有的制度；改革都對經(jīng)濟發(fā)展起到了促進(jìn)作用。

第四步，理清思路，把有效信息歸納出來，用學(xué)科語言表述自己的觀點，并結(jié)合材料論證自己的觀點。

歷史是多元的，歷史認(rèn)識也是多元化的。因此我們還可以提取更多的觀點，并對自己的觀點進(jìn)行論證。比如，從上面的例題材料中，我們還可以提取出“成功的改革促進(jìn)社會進(jìn)步”這一觀點。

總之，在解答觀點提取類歷史材料分析題的過程中，要看材料中提及的歷史事件造成的結(jié)果，以及產(chǎn)生這些結(jié)果的原因，好的結(jié)果要借鑒經(jīng)驗、不好的結(jié)果要吸取教訓(xùn)。