王敏

摘 要：敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新等企業(yè)精神，是企業(yè)成功的法寶，蘊(yùn)含著豐富的精神內(nèi)涵和重要的育人價(jià)值。文章從企業(yè)文化融入高職思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性、企業(yè)文化融入高職思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可行性、企業(yè)文化融入高職思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑、企業(yè)文化融入高職思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)案例幾方面，對(duì)企業(yè)文化融入高職思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高職;思想政治教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;企業(yè)文化;立德樹人

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）36-0010-03

當(dāng)前，部分高職畢業(yè)生對(duì)企業(yè)文化不了解，就業(yè)之前選擇就業(yè)單位比較盲目，就業(yè)之后較難適應(yīng)企業(yè)的管理，對(duì)企業(yè)難以形成歸屬感。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分高職院校把思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育看作兩個(gè)完全不同的體系分開進(jìn)行，而高職院校課時(shí)有限，搞“兩張皮”，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果還不一定好。因此，多維度、全面系統(tǒng)地探索企業(yè)文化融合高職思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新途徑，有助于更新思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念，拓寬兩者的內(nèi)容，提高教育成效，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

一、企業(yè)文化融入高職思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

企業(yè)文化是在一定的條件下，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和管理活動(dòng)中所創(chuàng)造的具有該企業(yè)特色的精神財(cái)富和物質(zhì)形態(tài)。它包括企業(yè)愿景、文化觀念、價(jià)值觀念、企業(yè)精神、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、歷史傳統(tǒng)、企業(yè)制度、文化環(huán)境、企業(yè)產(chǎn)品等。其中價(jià)值觀是企業(yè)文化的核心。高職院校的思想政治教育就是指通過多載體、多途徑讓高職大學(xué)生接受愛國主義教育、社會(huì)主義教育和職業(yè)素養(yǎng)教育等。高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是指高職院校在培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才過程中，通過各種形式使大學(xué)生接受創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的教育。實(shí)際上，思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩者在教育內(nèi)容、教育目標(biāo)上有很多共性。所以，高職思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有必要引入企業(yè)文化，更早地讓學(xué)生接觸和了解企業(yè)的實(shí)際情況。而且將企業(yè)文化作為思政和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的黏合劑融入兩者的教育過程中，更貼合現(xiàn)實(shí)需要，也更容易被學(xué)生理解和接受。

二、企業(yè)文化融入高職思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可行性

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“高校立身之本在于立德樹人?！边@就表明堅(jiān)持德育為先，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦是高等教育的根本任務(wù)。探討立德樹人背景下企業(yè)文化融入高職學(xué)生思想政治教育及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有著積極的現(xiàn)實(shí)意義和可操作性。所有優(yōu)秀的企業(yè)文化都強(qiáng)調(diào)敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新、誠信、愛國等精神，這些企業(yè)精神是企業(yè)成功的法寶，蘊(yùn)含豐富的精神內(nèi)涵和重要的育人價(jià)值，尤其有助于在校學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有效踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，也有助于在校學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，吃苦耐勞、開拓進(jìn)取及敢為人先的“雙創(chuàng)”精神。

三、企業(yè)文化融入高職思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑

企業(yè)文化融入高職學(xué)生思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就是要以立德樹人為目標(biāo)，挖掘三者的相通之處，充分發(fā)揮優(yōu)秀企業(yè)文化思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功能。這種“融入”，使思想政治教育體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的各個(gè)模塊之中鑲嵌了企業(yè)文化元素。

將企業(yè)文化融入高職學(xué)生思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的改革與創(chuàng)新工作，是一項(xiàng)系統(tǒng)性、艱巨的任務(wù)。要推動(dòng)這一工作的順利開展，高職院校就需要著力以多路徑灌輸思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化要素，把立德樹人這一核心目標(biāo)，貫穿到學(xué)生管理、學(xué)校建設(shè)、課程教學(xué)的始終，進(jìn)行整體謀劃。高職院?？梢詮囊韵氯龡l路徑探索立德樹人背景下企業(yè)文化如何融入學(xué)生思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：企業(yè)文化與學(xué)生管理同向發(fā)力、與校園文化同步前行、與“企業(yè)文化賞析”課程思政教學(xué)實(shí)踐同頻共振。

企業(yè)文化與學(xué)生管理同向發(fā)力：注重以人為本是高職院校的管理特色，特別是管理過程突出實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值。制定嚴(yán)格的管理制度是企業(yè)的管理特色，特別是管理過程追求高效率和高效益。很明顯，兩者屬于不同的社會(huì)組織機(jī)構(gòu)，在管理上是有一定差異的。學(xué)生畢業(yè)后要想盡快適應(yīng)企業(yè)的管理，就需要其在校期間對(duì)企業(yè)的管理制度、用人標(biāo)準(zhǔn)、市場(chǎng)對(duì)于人才的要求等有所了解，有所體驗(yàn)。因此，高職院?？山Y(jié)合校企合作企業(yè)的管理特色，從外部監(jiān)督管理制度和學(xué)生個(gè)體自律公約等方面創(chuàng)新學(xué)校特色管理模式，讓企業(yè)文化、企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)等融入學(xué)校教學(xué)管理中，通過結(jié)合企業(yè)管理特色的日常管理對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀教育。比如，高職院?？赏菩袑W(xué)校教師和企業(yè)教師共同指導(dǎo)學(xué)生的“雙導(dǎo)師制”、讓學(xué)生到企業(yè)接受鍛煉的“現(xiàn)代學(xué)徒制”等。

企業(yè)文化與校園文化同步前行：校園文化建設(shè)融入企業(yè)文化，能讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中感受企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)、效率、質(zhì)量、服務(wù)、紀(jì)律等思想理念，體驗(yàn)現(xiàn)代企業(yè)管理及運(yùn)行方式、工作流程，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的就業(yè)能力和素質(zhì)的目標(biāo)。因此，高職院校應(yīng)結(jié)合校企合作企業(yè)的企業(yè)文化特色，從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、組織文化融入的角度創(chuàng)新校園文化建設(shè)，形成特色的校園文化。比如，高職院校可定期開展企業(yè)員工與專業(yè)學(xué)生參與的校級(jí)技能大賽、企業(yè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)周等活動(dòng)。

企業(yè)文化與“企業(yè)文化賞析”課程思政教學(xué)實(shí)踐同頻共振：高職院校開設(shè)“企業(yè)文化賞析”類課程，能讓學(xué)生對(duì)不同企業(yè)的管理文化有所了解。在不同企業(yè)文化案例分析的過程中，高職院校要融入課程思政元素和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，讓學(xué)生深刻體會(huì)到愛國、敬業(yè)、誠信、創(chuàng)新等優(yōu)秀品質(zhì)的重要性。高職院校還要把“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”的要求融入企業(yè)文化課程教學(xué)中。

四、企業(yè)文化融入高職思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)案例

依靠技術(shù)創(chuàng)新和品質(zhì)升級(jí)，中國品牌在世界范圍內(nèi)掀起“中國熱”，越來越多優(yōu)秀企業(yè)的產(chǎn)品成為中國的“品牌符號(hào)”。中國品牌創(chuàng)國際名牌之路，無不體現(xiàn)了中國制造創(chuàng)新開拓、銳意進(jìn)取的精神，注重自主研發(fā)、科技創(chuàng)新能力提高的遠(yuǎn)見卓識(shí)。眾所周知，華為就是民族企業(yè)的“一面旗幟”，“華為精神”是高校開展思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)素材。

課程內(nèi)容：企業(yè)文化與企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

課程思政：愛國主義教育、創(chuàng)新教育、誠信教育。

教學(xué)方法：探究式學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

Step 1：引入話題，了解企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的概念。據(jù)報(bào)道，2020年全年在全球范圍內(nèi)賣得最好的手機(jī)品牌依次是三星、蘋果、華為、小米和OPPO。小組討論：這5個(gè)品牌各自具備的優(yōu)勢(shì)是什么？這些優(yōu)勢(shì)具有的共同特點(diǎn)是什么？接著，進(jìn)一步探討什么是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。最后，讓學(xué)生思考以下兩個(gè)問題：（1）猜猜在非洲市場(chǎng)，銷量最好的手機(jī)品牌是哪個(gè)？這一品牌具有哪些核心競(jìng)爭(zhēng)力？（2）這個(gè)案例對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有什么啟示？

教學(xué)意圖：智能手機(jī)日益普及，人們的生活、學(xué)習(xí)、工作越來越依賴智能手機(jī)。大學(xué)生對(duì)于手機(jī)有豐富的使用體驗(yàn)，用手機(jī)作為引入話題，貼近生活，能激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，有助于學(xué)生深入淺出地了解、掌握枯燥、抽象的概念和定義。

Step 2：小組討論完成表格，了解“中興事件”，分享感悟。

（1）事件過程。2012年：美國商務(wù)部調(diào)查認(rèn)為中興違反了美國向伊朗、朝鮮出口通信設(shè)備的禁令。2017年3月：達(dá)成和解，中興支付11.9億美元罰金，開除4名高管和35名相關(guān)工作人員。2018年4月：因中興沒有開除35名涉事員工，美國商務(wù)部激活“全面禁止美國產(chǎn)品出售給中興禁令”。2018年5月：中興通訊公告稱，受拒絕令影響，本公司主要經(jīng)營活動(dòng)已無法進(jìn)行。2018年5月13日：特朗普稱將恢復(fù)中興業(yè)務(wù)。2018年7月2日：美國暫時(shí)、部分解除對(duì)中興的出口禁售令。2018年7月12日：美國商務(wù)部與中興達(dá)成協(xié)議：取消制裁。2018年7月15日：美國商務(wù)部工業(yè)與安全局拒絕令解除，中興再次繳納10億美元罰金，并改組董事會(huì)。

（2）事件感悟。1）中興作為全球第四大通訊運(yùn)營商、綜合通信解決方案提供商，其業(yè)務(wù)遍布全球160多個(gè)國家和地區(qū)。面臨美國的制裁時(shí)，企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)出現(xiàn)困難的主要原因是什么？2）中興事件對(duì)中國企業(yè)有什么鏡鑒意義？

教學(xué)意圖：通過上述教學(xué)活動(dòng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的概念及對(duì)企業(yè)的重要意義，樹立中國企業(yè)必須進(jìn)一步提高創(chuàng)新意識(shí)、盡快把核心技術(shù)掌握在自己手中的理念。

Step 3：小組了解、討論“華為事件”，分享感悟。同上，以表格的形式列出事件經(jīng)過。涉及“孟晚舟”“實(shí)體名單”“臺(tái)積電”等幾個(gè)關(guān)鍵詞時(shí)，學(xué)生需逐步回答以下問題：

問題1：孟晚舟為什么被捕？匯豐銀行在中間扮演了什么角色？（誠信教育）

問題2：法國阿爾斯通案、日本東芝受美國打壓的案例給孟晚舟被捕案帶來什么樣的啟發(fā)？美國為什么要打壓華為？（愛國主義教育）

問題3：有哪些中國企業(yè)和機(jī)構(gòu)也被美國先后列入管制“實(shí)體名單”？這些企業(yè)、機(jī)構(gòu)具有哪些共性？（核心競(jìng)爭(zhēng)力的思考）

問題4：臺(tái)積電與荷蘭ASML有什么關(guān)聯(lián)？它們的生產(chǎn)和經(jīng)營為什么會(huì)受到美國控制？（自主研發(fā)創(chuàng)新、核心競(jìng)爭(zhēng)力思考）

問題5：華為以及中國政府采取了哪些應(yīng)對(duì)措施？（自主研發(fā)創(chuàng)新、核心競(jìng)爭(zhēng)力的思考）

問題6：中美貿(mào)易戰(zhàn)期間，任正非說過：“如果一些窮苦人民為華為的利益犧牲了自己的利益，我無法接受?！薄爱?dāng)我們面臨要侵犯客戶利益的時(shí)候，寧可關(guān)閉公司也不會(huì)被利益所驅(qū)使，而去做不應(yīng)該做的事。”“如果美國減輕對(duì)華為制裁需要中國在貿(mào)易摩擦中讓步，那么寧可不要美國放寬制裁?！边@些話體現(xiàn)了華為企業(yè)文化中的哪些核心價(jià)值觀？（愛國、誠信等社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育）

問題7：最后復(fù)盤“中興事件”“華為事件”，讓學(xué)生回答綜合性問題，“中興事件”“華為事件”對(duì)我們有什么啟示？

教學(xué)意圖：通過上述活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的背后往往有一種文化力的作用——華為能鎮(zhèn)定自如面對(duì)美國的全面打壓，源于強(qiáng)大的自主研發(fā)能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，也源于偉大祖國對(duì)民族企業(yè)的強(qiáng)有力支持。這樣，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生發(fā)揚(yáng)“華為精神”、為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的愛國熱情。

Step 4：教師將學(xué)生分成多個(gè)小組，讓各小組調(diào)研與本校開展校企合作的相關(guān)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，探尋該企業(yè)的企業(yè)文化與企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力之間的關(guān)系，并將調(diào)研結(jié)果在全班進(jìn)行分享?！捌髽I(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力調(diào)研報(bào)告”要寫明企業(yè)名稱、企業(yè)規(guī)模、企業(yè)經(jīng)營范圍、品牌產(chǎn)品、同業(yè)分析、企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力分析、企業(yè)文化及與企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系，以及企業(yè)發(fā)展建議。

教學(xué)意圖：通過上述活動(dòng)的開展，加深學(xué)生對(duì)校企合作企業(yè)的了解，尤其可以幫助學(xué)生充分了解企業(yè)文化、企業(yè)的發(fā)展前景等。同時(shí)，也能很好地鍛煉學(xué)生信息搜索、調(diào)研分析、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、公眾演講的能力，這些能力也是他們?cè)诮窈蟮膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該具備的能力。

五、結(jié)語

綜上所述，從學(xué)生管理、校園文化建設(shè)、“企業(yè)文化賞析”課程思政三個(gè)研究視角，多維度、全面系統(tǒng)地探索企業(yè)文化融合高職學(xué)生思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新途徑，是高職院校實(shí)現(xiàn)“立德樹人”教育目標(biāo)的有益探索，也是拓寬高職院校思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)方式和教育路徑的有益探索。解析、提煉、建設(shè)企業(yè)文化，將其融入高職院校思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，有助于教師提高教育成效，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

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Exploration of the Integration of Enterprise Culture into Higher Vocational School Ideological and Political Education and Innovation and Entrepreneurship Education

Wang Min

（Changsha Social Work College， Changsha 410004， China）

Abstract： Professionalism， teamwork， innovation and other enterprise spirit are the magic weapon of enterprise success， which contains rich spiritual connotation and important educational value. This paper discusses the necessity of integrating corporate culture into higher vocational school ideological and political education and innovation and entrepreneurship education， the feasibility of integrating corporate culture into higher vocational school ideological and political education and innovation and entrepreneurship education， the ways of integrating corporate culture into higher vocational school ideological and political education and innovation and entrepreneurship education， and the teaching cases of integrating corporate culture into higher vocational school ideological and political education and innovation and entrepreneurship education， this paper discusses the integration of enterprise culture into higher vocational school ideological and political education and innovation and entrepreneurship education.

Key words： higher vocational school; ideological and political education; innovation and entrepreneurship education; corporate culture; foster character and civic virtue