論幼兒性教育的必要性及策略

摘要：幼兒階段是進(jìn)行性教育的第一個(gè)關(guān)鍵期，這一階段，兒童的性意識(shí)開(kāi)始萌芽。近年來(lái)，幼兒性教育的重要性已引起重視，但在實(shí)際推動(dòng)上遇到了不少阻礙。本文從幼兒性教育的必要性、幼兒性教育的內(nèi)容和家庭、幼兒園、社區(qū)三方對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施性教育的方法、實(shí)施媒介來(lái)探討如何正確實(shí)施幼兒性教育，為幼兒日后的健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒性教育;健康教育;策略

近年來(lái)，隨著社會(huì)上越來(lái)越多“幼童被性侵”事件的發(fā)生，激起了人們關(guān)于“幼兒性教育”的激烈討論，“要不要對(duì)幼兒進(jìn)行性教育”以及“如何對(duì)幼兒進(jìn)行性教育”已不是陌生話題。劉文利教授說(shuō)：“依法治教是預(yù)防幼兒性侵害的根本措施?！钡拇_如此，不論是作為教育工作者還是家長(zhǎng)，都有義務(wù)保障幼兒接受性教育的權(quán)利。性教育是幼兒心理健康發(fā)展的重要組成部分，它對(duì)幼兒身心發(fā)展具有十分重要的積極意義。了解幼兒性教育的，幫助幼兒真正的全面發(fā)展，是每一個(gè)幼教工作者和家長(zhǎng)的職責(zé)所在。

一、幼兒需要進(jìn)行性教育的依據(jù)

（一）幼兒的心理發(fā)展的必然性

我國(guó)性教育專家阮芳斌說(shuō)：“性教育的關(guān)鍵時(shí)期是幼兒時(shí)期，孩子在周圍環(huán)境影響下，對(duì)事物的各種觀念開(kāi)始形成，其中包括性觀念、性態(tài)度、性道德標(biāo)準(zhǔn)等”。[1]幼兒性發(fā)展的關(guān)鍵期也是對(duì)幼兒進(jìn)行性教育的關(guān)鍵期。按照弗洛伊德對(duì)性欲發(fā)展五個(gè)階段發(fā)展的劃分，3-6歲幼兒正處于五階段中的“性器期”，幼兒的性別意識(shí)萌發(fā)，開(kāi)始對(duì)性進(jìn)行初步探索，他們會(huì)觸碰自己的性器官并感覺(jué)到快感、好奇自己是從哪里來(lái)的，這都體現(xiàn)了幼兒對(duì)性教育的認(rèn)知需求。這個(gè)時(shí)期的幼兒需要身邊的老師或者父母對(duì)他們的問(wèn)題進(jìn)行解答。所以對(duì)幼兒進(jìn)行性教育符合幼兒認(rèn)知發(fā)展的需要及心理學(xué)和教育學(xué)規(guī)律的要求。

（二）幼兒對(duì)性知識(shí)的好奇與渴望

在幼兒園中，幼兒經(jīng)常會(huì)提出這樣的問(wèn)題：“她那里怎么和我長(zhǎng)的不一樣？為什么男生女生噓噓的方式不一樣？為什么女孩有長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，而男孩卻沒(méi)有？我真的是爸媽從垃圾站里撿回來(lái)的嗎？”，他們已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入形成性別刻板印象的關(guān)鍵期，幼兒提出這些問(wèn)題歸根到底是因?yàn)樗麄儗?duì)生命的起源感到好奇。當(dāng)他們拋出問(wèn)題時(shí)，就是家長(zhǎng)和教師因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行性教育的恰當(dāng)時(shí)機(jī)。如果這時(shí)父母隨便編一個(gè)理由或者訓(xùn)斥幼兒，孩子就會(huì)容易受到歪曲解答的影響，不利于他們對(duì)性的科學(xué)認(rèn)知，還會(huì)給后期的青春期發(fā)展帶來(lái)不良影響。

（三）幼兒擁有接受性教育的權(quán)利

從幼兒全面發(fā)展的角度來(lái)看，對(duì)幼兒實(shí)施性教育是保護(hù)幼兒生理和心理健康的需要。2009年，聯(lián)合國(guó)教科文組織會(huì)、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)等共同發(fā)布了《國(guó)際性教育技術(shù)指導(dǎo)綱要》，明確了全面性教育的六大關(guān)鍵觀念。針對(duì)不同年齡段，每個(gè)年齡段有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最小年齡段為5-8歲。[2]2010年，世界衛(wèi)生組織發(fā)布了《性教育標(biāo)準(zhǔn)（歐洲版）》，該標(biāo)準(zhǔn)把性教育分為8個(gè)領(lǐng)域，年齡分為0～4歲、4～6歲、6～9歲、9～12歲、12～15歲及以上五個(gè)階段。[3]該文件將嬰幼兒這個(gè)年齡階段的對(duì)象添加進(jìn)來(lái)，為兒童性教育的必要性提供了有力的支撐，保障了嬰幼兒獲得性教育的權(quán)利。

二、幼兒性教育的內(nèi)容

對(duì)幼兒進(jìn)行性教育要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行性教育需遵循適宜性原則。幼兒的生理發(fā)展特點(diǎn)對(duì)幼兒的性教育內(nèi)容具有制約性，幼兒性教育內(nèi)容一定要區(qū)別于青少年，并與幼兒的生活緊密聯(lián)系。學(xué)前階段的幼兒還沒(méi)有出現(xiàn)第二性征，這一特點(diǎn)決定了幼兒性教育的內(nèi)容同青春期或成人性教育的內(nèi)容應(yīng)有所區(qū)分;[4]幼兒性教育的內(nèi)容主要包括性生理基礎(chǔ)知識(shí)、性別角色及情感的教育、性保健及自我防護(hù)知識(shí)的教育。

（一）生理方面：認(rèn)識(shí)身體的教育

幼兒應(yīng)科學(xué)認(rèn)識(shí)人的身體，了解隱私部位、身體的外形、各個(gè)部位和生殖器官的特點(diǎn)、初步了解生殖器官的功能、與同性別及異性幼兒身體部位的相似與不同之處、了解人類繁殖等性生理知識(shí)，以滿足其性器期相關(guān)需要，形成科學(xué)的性觀念。教師與家長(zhǎng)須幫助幼兒正確看待自己的身體，喜歡并接納自己的身體，不因身體和外型歧視和攻擊他人。

（二）心理方面：幼兒的性別認(rèn)同以及性別角色的教育

幼兒的性別意識(shí)并非生來(lái)就有，而是需要幼兒后天從身邊的環(huán)境，以及社會(huì)中逐漸建立起性別角色，所以后天對(duì)幼兒進(jìn)行性教育至關(guān)重要。性別概念主要包括三個(gè)成分即：性別認(rèn)同、性別穩(wěn)定性、性別恒常性。幼兒的性別認(rèn)同為第一階段，即幼兒能夠認(rèn)識(shí)并接納自己的性別，能夠識(shí)別他人的性別，如何區(qū)別男孩和女孩。性別的穩(wěn)定性指幼兒知道隨著年齡的增長(zhǎng)以及時(shí)間的發(fā)展，一個(gè)人的性別不會(huì)隨著時(shí)間和年齡變化的。性別的恒常性指的是幼兒明白性別不會(huì)因?yàn)槿说耐饷?、發(fā)型、外表和改變的。如女生剪了像男生一樣的短發(fā)，但她的性別還是女生。

性別角色是指社會(huì)對(duì)男、女性別角色總的看法。比如男生一般擔(dān)任軍人、建筑師等工作，女生擔(dān)任護(hù)士等耐心的工作。男生一般喜歡汽車、穿簡(jiǎn)單大方的衣服;而女孩一般扎長(zhǎng)辮子、喜歡洋娃娃、力氣比較小等等。雖然男孩女孩的不同之處甚多，但是幼兒應(yīng)該認(rèn)識(shí)到兩種性別特質(zhì)都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，不必走向性別角色建立的極端，兩性可以相互兼容，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（三）保健與防護(hù)：自我保護(hù)教育

這一部分的教育內(nèi)容旨在幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，幫助幼兒對(duì)排泄以及生殖器官建立正確的態(tài)度，初步樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在教育建議中明確指出：“指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握生活自理的基本方法，如擦屁股的正確方法;告訴幼兒不允許別人觸摸自己的隱私部位”，這條建議也體現(xiàn)了幼兒掌握身體的安全保健知識(shí)以及學(xué)會(huì)自我保護(hù)的重要性。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該教會(huì)幼兒有關(guān)排泄的科學(xué)知識(shí)，如排泄前的準(zhǔn)備、排泄的姿勢(shì)、排泄后的清潔;其次，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該幫助幼兒學(xué)習(xí)如何清潔自己的排泄器官和隱私部位的方法，可以進(jìn)行清潔的場(chǎng)合，告知幼兒隱私部位有任何不適或者受傷要立刻告訴成人;最后，教師和家長(zhǎng)需要教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)，有防衛(wèi)意識(shí)。讓幼兒知曉必須具備的安全保健知識(shí)，如：幼兒不能在其他人面前隨便脫褲子或赤裸身體、不要隨便接受陌生人的食物，不相信陌生人、不允許別人觸摸自己的隱私部位，未經(jīng)父母允許不和陌生人共處一室。發(fā)生以上情況時(shí)立即向周圍呼救，回家告訴父母。

三、如何對(duì)幼兒實(shí)施性教育

要對(duì)幼兒進(jìn)行性教育，在哪里教，誰(shuí)來(lái)教，怎么教，都是我們需要首先解決的問(wèn)題。下面我們將從教育主體、實(shí)施途徑這兩個(gè)方面來(lái)探討。

（一）幼兒園、家長(zhǎng)和社區(qū)需形成三方合力

1.幼兒園

幼兒園是幼兒性教育的主要實(shí)施主體之一，在進(jìn)行性教育時(shí)，教師自身應(yīng)對(duì)性教育樹(shù)立正確的態(tài)度，具備科學(xué)的性教育知識(shí)。首先，環(huán)境是幼兒的“第二位老師”，教師要充分利用環(huán)境來(lái)為幼兒營(yíng)造一個(gè)適合性教育的良好氛圍，在進(jìn)行環(huán)創(chuàng)時(shí)增加“認(rèn)識(shí)身體”的小板塊、在圖書角新增加有關(guān)性教育的科普書或繪本，如劉文利編寫的《珍愛(ài)生命—幼兒性健康教育繪本》園方可以購(gòu)買供家長(zhǎng)和小朋友課下借閱;其次，在幼兒園教育活動(dòng)中，將性教育融入五大領(lǐng)域的課程中，如“正確排泄和清潔隱私部位”與健康領(lǐng)域緊密相關(guān)，性教育中“認(rèn)識(shí)身體以及了解人類的繁殖過(guò)程”與科學(xué)領(lǐng)域密切相關(guān)，在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，以游戲?yàn)橹饕绞竭M(jìn)行，從幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)生發(fā)課程。

2.家長(zhǎng)

家長(zhǎng)是對(duì)幼兒實(shí)施性教育的另一大主體。許多問(wèn)題都會(huì)伴隨著日常生活產(chǎn)生，所以，家長(zhǎng)根據(jù)幼兒提出的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)的機(jī)會(huì)也就更多，由此，家庭也是對(duì)幼兒進(jìn)行性教育的主要場(chǎng)合之一。在進(jìn)行性教育之前，家長(zhǎng)要端正態(tài)度，明白幼兒性教育的重要意義，積極樹(shù)立對(duì)幼兒進(jìn)行性教育的意識(shí)。首先，在幼兒提出有關(guān)性知識(shí)的疑問(wèn)時(shí)，家長(zhǎng)要自然接受，不能訓(xùn)斥辱罵孩子表現(xiàn)出過(guò)激反應(yīng)。在回答幼兒的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)用幼兒可理解的方式，適當(dāng)?shù)慕o幼兒科普，把握好回答問(wèn)題的度;其次，家長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)在幼兒園不便進(jìn)行的需要在隱蔽空間進(jìn)行的教育，如幫助幼兒認(rèn)識(shí)清洗自己的隱私部位。最后，家長(zhǎng)還可通過(guò)公眾號(hào)、育兒雜志、科教視頻等渠道學(xué)習(xí)如何科學(xué)的對(duì)幼兒進(jìn)行性教育。

3.社區(qū)

社區(qū)也在學(xué)前兒童性教育中扮演著重要作用。首先，社區(qū)應(yīng)加大對(duì)幼兒進(jìn)行性教育的宣傳，如舉辦宣傳專欄;其次，社區(qū)應(yīng)針對(duì)父母定期舉辦一些科普兒童性教育的講座活動(dòng)，讓父母去學(xué)習(xí)幼兒生理以及心理的發(fā)展規(guī)律，采用科學(xué)方法對(duì)幼兒進(jìn)行適宜的性教育;最后，社區(qū)可組織幼兒來(lái)參加有關(guān)性知識(shí)的親子課堂，輔助家長(zhǎng)和幼兒園進(jìn)行性教育。

（二）實(shí)施形式

1.圖畫書

目前實(shí)施性幼兒性教育最廣泛的途徑是繪本，因?yàn)樗粌H符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還易于成人對(duì)幼兒進(jìn)行性教育。家長(zhǎng)和教師在挑選繪本的時(shí)候應(yīng)考慮幼兒的所處年齡段，挑選符合幼兒現(xiàn)階段性需求的繪本。如《小威向前沖》是有關(guān)人類生殖的繪本;《小雞雞的故事》和《乳房的故事》可以滿足幼兒對(duì)性器官的好奇心，是有關(guān)性別角色教育和性保護(hù)教育內(nèi)容的繪本。

2.童謠

以童謠為媒介來(lái)對(duì)幼兒實(shí)施性教育時(shí)，幼兒可以用耳朵傾聽(tīng)，用腦袋去想象，用心靈去感受。首先，童謠相比其他實(shí)施途徑，能夠更好的調(diào)動(dòng)幼兒的其他感官，它本身的優(yōu)點(diǎn)就在于既有輸入也有輸出。這種方法使幼兒能將童謠中包含的性知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化和表達(dá)，從而真正理解和掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容;其次，童謠篇幅短小，內(nèi)容簡(jiǎn)單，貼合生活易于識(shí)記，便于幼兒學(xué)習(xí)。另外，童謠帶有一定的韻律，朗朗上口，教育影響持續(xù)的時(shí)間更長(zhǎng)，教育效果也更好。[5]

3.動(dòng)畫片

幼兒的思維發(fā)展正處于直觀形象思維階段，父母或教師遇到一些繁難的性教育知識(shí)如人的繁殖和生命的孕育這種比較抽象的問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)通過(guò)口頭的表達(dá)并不利于兒童理解，有時(shí)家長(zhǎng)有關(guān)這方面的性知識(shí)比較薄弱，不能很好的進(jìn)行科學(xué)解釋，羞于講出口，這時(shí)動(dòng)畫片就派上了用場(chǎng)。動(dòng)畫片既可以抓住幼兒的注意力，又直觀、可以將很難的知識(shí)簡(jiǎn)單化，通俗易懂。

4.性游戲

幼兒喜歡游戲，更常從自身已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣生發(fā)游戲。如幼兒看到身邊有寶寶降生，就會(huì)對(duì)生命的起源這個(gè)問(wèn)題而感到好奇，并想要在角色游戲中再現(xiàn)該情景，如生寶寶游戲。所以，成人需正確看待幼兒的性游戲，還可將性游戲作為對(duì)幼兒實(shí)施性教育的途徑。加強(qiáng)幼兒對(duì)性知識(shí)的理解，這種呈現(xiàn)知識(shí)的方式也更加生動(dòng)有趣，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]魏巍，羅曉飛.淺談?dòng)變杭彝バ越逃姆椒╗J].時(shí)代周刊，2007（9）：69.

[2]劉文利.北京師范大學(xué)兒童性教育課題組.[ER/OL].http：//www.sexualh ealth-education.cn/Resourcesview/381/.

[3]WHO. （2010）. WHO regional office for Europe and BzgA. Standards for sexuality education in Europe. a framework for policy makers， educational and health authorities and specialists. ?BzgA， Cologne.

[4]彭曦.我國(guó)幼兒園性教育內(nèi)容體系建構(gòu)[J].開(kāi)封教育學(xué)院報(bào)，2018，38 （04）：215-216.

[5]任雪敏，謝宇飛，李云萍.童謠在幼兒性教育中的應(yīng)用及分析[J].教育觀察，2019，8（12）：15-16+49.

作者簡(jiǎn)介

陳勝男1997，女，漢族，湖北襄陽(yáng)人，教育碩士，單位：上海師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)，研究方向：幼兒英語(yǔ)，教育政策，幼兒園課程等，單位郵編：上海市200234。