周曉潔

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生口語(yǔ)交際能力的表達(dá)，因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際能力將是學(xué)生進(jìn)行人際交往的關(guān)鍵能力，在一定程度上就代表了一個(gè)人的綜合素質(zhì)。隨著教育理念的不斷更新，我國(guó)目前大部分的院校都非常重視培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用普通話課堂來提高語(yǔ)言表達(dá)能力，以此來讓學(xué)生在未來能夠更好的選擇就業(yè)。本篇文章分析了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的重要性，并且針對(duì)我國(guó)目前普通話教學(xué)過程當(dāng)中所出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行分析研究，針對(duì)其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源等多個(gè)方面提出相應(yīng)的策略，以此來提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：普通話教學(xué);口語(yǔ)表達(dá);能力提升

引言

對(duì)于我國(guó)目前大部分高校的學(xué)生來說，具有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，將能夠提高他們與他人進(jìn)行溝通交流的能力。在日常生活交際當(dāng)中都會(huì)運(yùn)用到口語(yǔ)表達(dá)，在未來就業(yè)的過程當(dāng)中，也需要具備較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力。每一個(gè)學(xué)校都應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，而口語(yǔ)表達(dá)能力是每一名普通話口語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)的，他能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)能力，因此必須要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行全面培養(yǎng)。

1對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)的重要性

1.1符合社會(huì)的發(fā)展需求

隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，無論是在日常的工作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，還是在生活交往的過程當(dāng)中，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力都起著重要的作用，特別是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷進(jìn)步，人與人之間的交際范圍變得越來越廣，這就使大多數(shù)場(chǎng)合開始對(duì)人們的口語(yǔ)表達(dá)能力有了新的要求。只有學(xué)生熟練掌握運(yùn)用普通話口語(yǔ)才能夠適應(yīng)我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，以此才能夠?qū)崿F(xiàn)更好的溝通與交流，只有當(dāng)學(xué)生具有較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力，才能夠在發(fā)展的過程當(dāng)中更好的適應(yīng)社會(huì)的需求。

1.2滿足單位對(duì)人才的需求

我國(guó)近幾年來無論是企事業(yè)單位還是一些工廠，在選用人才的過程當(dāng)中，都會(huì)對(duì)人才的口語(yǔ)表達(dá)能力有更高的要求，所以這就對(duì)我國(guó)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)提出了更大的挑戰(zhàn)。除了要掌握基本的口語(yǔ)表達(dá)技巧之外，還應(yīng)該具備相應(yīng)的知識(shí)文化素養(yǎng)，只有素質(zhì)與能力都具備才可以讓學(xué)生熟練地運(yùn)用口語(yǔ)進(jìn)行溝通與交流，自我表達(dá)。當(dāng)學(xué)生能夠練的運(yùn)用口語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，在求職面試時(shí)才能夠?yàn)槊嬖嚬倭粝律羁痰挠∠?，從而充分展現(xiàn)自己的思維敏捷程度和邏輯分析能力，因此我國(guó)每一個(gè)學(xué)校都要對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行著重培養(yǎng)，只有這樣才能夠滿足學(xué)生在未來就業(yè)過程當(dāng)中的需求。

1.3是我國(guó)學(xué)校改革發(fā)展的需求

在我國(guó)大部分學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程當(dāng)中，都會(huì)比較重視學(xué)生的學(xué)科成績(jī)而忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)，這就導(dǎo)致一些學(xué)校僅以考試成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)生內(nèi)在的培養(yǎng)。在這一背景下，就需要我國(guó)每一個(gè)學(xué)校都加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)。每一所學(xué)校針對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程當(dāng)中，都要以學(xué)生的人格以及綜合素質(zhì)為目標(biāo)。因此就可以以口語(yǔ)表達(dá)能力為突破口來著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，只有當(dāng)學(xué)生具備較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力時(shí)，才能夠適應(yīng)我國(guó)學(xué)校的教育改革。

2我國(guó)目前培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力過程當(dāng)中所出現(xiàn)的問題

2.1學(xué)生在交往的過程當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)信心不足的現(xiàn)象

在我國(guó)部分高職院校內(nèi)，一些學(xué)生由于成績(jī)不好而導(dǎo)致無法升入普通高等院校，而進(jìn)入到高職院校進(jìn)行上學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生自卑心理，加上學(xué)生在課堂上無法得到教師的關(guān)注，很難在課堂上表現(xiàn)自己，展示自己。在課下也很少參加相應(yīng)的課外實(shí)踐活動(dòng)，久而久之就會(huì)讓這些學(xué)生產(chǎn)生自卑的心理，即使這些學(xué)生在公共場(chǎng)合進(jìn)行發(fā)言，也會(huì)出現(xiàn)面紅耳赤羞于表達(dá)的現(xiàn)象，這樣不僅僅影響了學(xué)生的表達(dá)，還會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成一定的影響，長(zhǎng)此以往將導(dǎo)致學(xué)生不愿意開口說話很難適應(yīng)公共場(chǎng)合。

2.2學(xué)生的普通話說不標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言不規(guī)范

由于這些學(xué)生大部分都來自全國(guó)各個(gè)省份，一些學(xué)生在上課之前仍是說方言的，不喜歡使用普通話，在入校之后盡管教師盡可能的讓其講普通話，但是在日常生活當(dāng)中大多數(shù)還是會(huì)以方言為主，即使這些學(xué)生在使用普通話的過程當(dāng)中格外注意，但是也會(huì)由于地域的不同而受到方言的影響，無法熟練的使用普通話。這些學(xué)生口音都比較濃重，導(dǎo)致普通話語(yǔ)音不標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)這些學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)在語(yǔ)匯方面存在一些方言普通話語(yǔ)匯混淆的現(xiàn)象，從而影響了學(xué)生普通話的實(shí)際應(yīng)用效果。

2.3學(xué)生的語(yǔ)言組織能力欠佳，邏輯性較差

學(xué)生可以通過口語(yǔ)表達(dá)來向人們傳遞一些信息，交流一定的感情，基本原則就是語(yǔ)言清晰表達(dá)明確，才可以順利的完成相應(yīng)的溝通與交流，達(dá)成學(xué)生與學(xué)生之間交流的目的?？谡Z(yǔ)交際看似簡(jiǎn)單常見，實(shí)則口語(yǔ)表達(dá)內(nèi)容背后卻體現(xiàn)了一個(gè)人的邏輯思維能力以及語(yǔ)言組織能力，許多學(xué)生在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中往往表現(xiàn)的比較沉默，甚至在回答問題時(shí)語(yǔ)無倫次，不能夠準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思，也不能夠抓住問題的重點(diǎn)。這都是因?yàn)閷W(xué)生根本的邏輯思維能力較差，在語(yǔ)言表達(dá)能力方面仍然需要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)邏輯思維和語(yǔ)言組織能力的提升。

2.4學(xué)生在日常交往的過程當(dāng)中存在一些不良習(xí)慣

由于學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境不同，會(huì)受到多種多樣因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的過程當(dāng)中出現(xiàn)一定的問題。有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)停頓較多導(dǎo)致語(yǔ)句不連貫的現(xiàn)象，還有一些同學(xué)會(huì)出現(xiàn)一些口頭語(yǔ)之類的不良語(yǔ)言習(xí)慣，給人留下不好的印象。這樣不僅僅影響了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)效果，同時(shí)也會(huì)讓聽者不知道對(duì)方所描述的事情，從而很難達(dá)到有效的溝通與交流。甚至一些同學(xué)會(huì)把不雅英語(yǔ)作為口頭禪，這些不良的習(xí)慣都影響了學(xué)生的日常溝通交流。

3如何基于普通話教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

3.1制定教學(xué)目標(biāo)

每一所學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，基本任務(wù)就是要促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)?shí)踐技能大幅提升，為了能夠做好這項(xiàng)工作，就應(yīng)該結(jié)合不同專業(yè)的需求和學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)行充分結(jié)合，制定相應(yīng)的計(jì)劃，也要與普通話口語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行融合。然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行因材施教，只有這樣才可以保證學(xué)生具有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生的口語(yǔ)能力能夠進(jìn)一步提升。在實(shí)際操作的過程當(dāng)中，應(yīng)該從基本的語(yǔ)音詞匯入手，讓學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表達(dá)技巧和發(fā)音的方法，并且能夠讓學(xué)生將這些理論與日常生活進(jìn)行緊密聯(lián)合，在日常表達(dá)的過程當(dāng)中達(dá)到發(fā)音清楚，音量適中。此外還要在第一個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的延伸，讓學(xué)生把普通話中的知識(shí)點(diǎn)放入到日常溝通交流當(dāng)中，在實(shí)踐運(yùn)用的過程當(dāng)中，不斷強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師要對(duì)學(xué)生用詞是否準(zhǔn)確進(jìn)行著重訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠清楚的表達(dá)自己的想法。最后教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，讓學(xué)生能夠在不同的場(chǎng)合找到合適的口語(yǔ)表達(dá)方式。

3.2科學(xué)合理的利用多種教學(xué)資源

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，除了要科學(xué)合理的運(yùn)用課本內(nèi)的資源之外，還要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在對(duì)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容進(jìn)行利用的過程當(dāng)中，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)與日常生活相關(guān)的內(nèi)容，然后讓學(xué)生能夠從日常生活當(dāng)中找到需要溝通交流的場(chǎng)所來進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。除此之外，還要充分的利用好課本內(nèi)的文學(xué)作品，通過大量反復(fù)的訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生積累相應(yīng)的素材，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師還可以利用一些影視作品來提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。由于影視作品大多數(shù)學(xué)生都對(duì)其擁有較高的興趣，所以在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中很容易被學(xué)生接受，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如教師就可以讓學(xué)生收看《新聞聯(lián)播》，并且模仿其中播音員的吐字方法和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。學(xué)生在觀看的過程當(dāng)中不僅僅拓寬了學(xué)生的視野，而且還能夠?qū)ζ胀ㄔ挀碛懈嗟牧私?，使其具備溝通與交流的能力。教師要在課堂上組織一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行充分的溝通與交流，才能夠使其將理論化的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際應(yīng)用的知識(shí)。教師在此過程當(dāng)中要不斷的對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)，這樣就可以加強(qiáng)學(xué)生的信心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)語(yǔ)

在日常生活當(dāng)中有許許多多的場(chǎng)合都需要運(yùn)用到口語(yǔ)表達(dá)，這不僅僅能夠體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠展現(xiàn)學(xué)生的邏輯思維能力，所以每一個(gè)學(xué)校都應(yīng)該對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行著重培養(yǎng)，并且基于與普通話教學(xué)，結(jié)合口語(yǔ)表達(dá)能力提升使學(xué)生能夠?yàn)閷砭蜆I(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，培育出符合我國(guó)社會(huì)的高質(zhì)量人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚英華. 學(xué)校普通話教學(xué)中口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)[J]. 知識(shí)文庫(kù). 2020（13）

[2]趙青. 關(guān)于技工院校普通話教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J]. 中國(guó)培訓(xùn). 2020（01）

[3]俞益娟. 語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)研究——立足職業(yè)崗位的實(shí)際需要，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際技能[J]. 現(xiàn)代語(yǔ)文（學(xué)術(shù)綜合版）. 2018（07）