文/蔡銀

隨著國(guó)家信息技術(shù)實(shí)力的增強(qiáng)，計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸成為當(dāng)今高素質(zhì)人才所需要具備的基礎(chǔ)技能之一，加之“科技強(qiáng)國(guó)”和“教育強(qiáng)國(guó)”等策略的提出，計(jì)算機(jī)專業(yè)在各大高校中成為熱門專業(yè)，雖彌補(bǔ)了國(guó)家相關(guān)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的缺口，但也使越來越多的相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生面臨著就業(yè)難的問題。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，近年來，我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率正逐年下降，這種反常的情況已逐漸引起了國(guó)家和社會(huì)的關(guān)注。因此，如何提高計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力，已成為各高校所必須面對(duì)的問題。本文主要就民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀和提高就業(yè)能力的策略進(jìn)行探究。

一、民辦高校計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

從目前的民辦本科院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀來看，本科生的就業(yè)問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）民辦本科院校的錄取率低

民辦本科院校由于師資力量、生源質(zhì)量以及財(cái)政資金扶持等方面的差異，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生大多與名牌公立大學(xué)存在著一定的差距，這種差距在就業(yè)過程中表現(xiàn)得尤為明顯。越來越多的本科院校正在開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)，但名牌大學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量已足夠滿足社會(huì)中相關(guān)崗位的就業(yè)需求，就使得整個(gè)社會(huì)中的相關(guān)領(lǐng)域趨于飽和，招聘會(huì)成為“買方市場(chǎng)”。企業(yè)從應(yīng)屆畢業(yè)生中篩選更多的是考慮各個(gè)畢業(yè)生的能力問題，而在這種背景下，名牌大學(xué)畢業(yè)生的身份就成為本科畢業(yè)生的一張閃亮的名片，許多領(lǐng)域中的崗位需求更多的是傾向于名牌大學(xué)的畢業(yè)生，這也進(jìn)一步加劇了民辦本科院校錄取率低的情況。

（二）非專業(yè)人士的競(jìng)爭(zhēng)

事實(shí)上，在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域崗位競(jìng)爭(zhēng)者中，除了來自其他院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生外，還包括一些非計(jì)算機(jī)專業(yè)人士。比如，與計(jì)算機(jī)專業(yè)相近的一些專業(yè)，類似自動(dòng)化、電子商務(wù)等專業(yè)，都可以與計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生一較長(zhǎng)短。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生往往專攻某一方面，在這種情況下，相較于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，一些電商企業(yè)更需要既掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)又了解商務(wù)知識(shí)的電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生。此外，目前許多學(xué)科都增設(shè)了有關(guān)計(jì)算機(jī)的專業(yè)，大有專業(yè)融合發(fā)展之勢(shì)，這更減弱了計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）人才供需不匹配

近年來，國(guó)家大力開展供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，供需不匹配的問題不僅體現(xiàn)在商品生產(chǎn)與分配中，而且在人才領(lǐng)域供給和需求不匹配的問題也十分明顯，一定程度上導(dǎo)致了目前計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難問題。比如，我國(guó)在IT行業(yè)的人才缺口達(dá)到了四十多萬人，但在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的企業(yè)招聘過程中，卻出現(xiàn)了兩個(gè)矛盾的現(xiàn)象，即企業(yè)招不到合適的人才，而許多大學(xué)生也找不到工作。所以，解決目前人才領(lǐng)域的供需問題，是促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的重要手段[1]。

二、做好提高就業(yè)能力的思想準(zhǔn)備

（一）加強(qiáng)學(xué)生的道德教育

從目前的崗位需求來看，企業(yè)在招聘人才時(shí)，不僅重視學(xué)生的自身能力，而且注重學(xué)生的思想道德情況，且這一比例正在逐漸提高。近年來，社會(huì)中關(guān)于道德的話題頻繁出現(xiàn)，其中不乏與職場(chǎng)相關(guān)的內(nèi)容，這種現(xiàn)象也使企業(yè)管理者對(duì)應(yīng)聘人的思想道德情況投入了更多的關(guān)注。因此，必須要提高學(xué)生的思想道德建設(shè)水平，從道德教育層面來提高畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力。在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，致力于培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展型人才。道德素養(yǎng)的提高并非一蹴而就，需要學(xué)校和教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中不斷地滲透，讓學(xué)生在不知不覺中接受思想道德教育。比如，學(xué)?？梢栽O(shè)置一些道德教育公告欄，將一些學(xué)生需要注意的道德方面的問題展示在公告欄上，讓學(xué)生在日常生活中不斷提高自身的道德素養(yǎng)。同時(shí)，應(yīng)以“道德模范”為主題，開展一些評(píng)選活動(dòng)，讓學(xué)生在班級(jí)范圍內(nèi)推選自己認(rèn)為可以擔(dān)當(dāng)“道德模范”稱號(hào)的人物，并匯總到輔導(dǎo)員手中，通過輔導(dǎo)員上報(bào)到學(xué)院，最終匯總到學(xué)校的有關(guān)負(fù)責(zé)部門，將這些道德模范的事跡報(bào)道出來或張貼出來，在整個(gè)學(xué)校中形成一種培養(yǎng)道德素養(yǎng)的良好氣氛，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力，為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。學(xué)校應(yīng)定期舉辦德育講座活動(dòng)，在講座中宣傳計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域的杰出代表人物，學(xué)習(xí)他們身上的精神品質(zhì)，讓學(xué)生不自覺地向榜樣靠攏。學(xué)校要加強(qiáng)提高學(xué)生的綜合能力，保障學(xué)生道德素養(yǎng)提高的同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的增強(qiáng)[2]。

（二）提升學(xué)生的核心意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)校在提高學(xué)生就業(yè)能力的同時(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在學(xué)生就業(yè)的過程中，尤其是在面試時(shí)，這種核心競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)就會(huì)更加突出，成為幫助學(xué)生成功拿下工作崗位的重要因素，這就需要教師提高學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)，在教學(xué)中突出學(xué)科的實(shí)用性，并將這種實(shí)用性教學(xué)當(dāng)作提高學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的切入口。比如，在開展教學(xué)的過程中，教師需要讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的整體概括有一個(gè)基本的了解。在許多學(xué)生看來，計(jì)算機(jī)人才并沒有很好的出路，但在中央的文件中可以看出，計(jì)算機(jī)人才作為一種新興行業(yè)的高科技人才，對(duì)社會(huì)的發(fā)展具有積極的意義，也是目前各大崗位所急需的人才。但求職者應(yīng)先要成為一個(gè)有能力的人，在此期間，要求學(xué)生鍛煉自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所在專業(yè)的實(shí)用性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解職業(yè)未來的出路，激發(fā)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)的積極性，將這種核心競(jìng)爭(zhēng)力的理念灌輸?shù)綄W(xué)生的日常學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。民辦本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師要做好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生在剛進(jìn)入大學(xué)校園時(shí)就能為今后的發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備。教師要給學(xué)生輸送最新的國(guó)家就業(yè)政策、社會(huì)就業(yè)形態(tài)和用人單位現(xiàn)狀、用人標(biāo)準(zhǔn)等信息，拓寬學(xué)生的職業(yè)視野，樹立學(xué)生正確的擇業(yè)觀與就業(yè)觀。教師的職業(yè)生涯規(guī)劃工作讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段始終具備就業(yè)的危機(jī)意識(shí)，克服學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)上的惰性，讓學(xué)生在工作中不斷提升自身的專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地選擇適合自己的工作崗位。

（三）提高學(xué)生的心理素質(zhì)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生接收信息的方式更加便捷，獲取信息的途徑更加廣泛，但網(wǎng)絡(luò)中的信息魚龍混雜、良莠不齊，大學(xué)生缺乏處世的經(jīng)驗(yàn)，很容易被社會(huì)上的不良風(fēng)氣與價(jià)值觀念所影響。許多學(xué)生在就業(yè)時(shí)眼高手低，自我認(rèn)識(shí)不足，把物質(zhì)方面的利益看得過于重要，沒有結(jié)合自身實(shí)際情況求職就業(yè)。還有一部分學(xué)生怨天尤人，對(duì)自己未來的就業(yè)持悲觀態(tài)度。盲目自大、自卑抱怨的心理都不可取，學(xué)校在辦學(xué)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，避免學(xué)生因社會(huì)工作崗位需求與供給之間的矛盾而出現(xiàn)求職心理問題。就業(yè)心態(tài)調(diào)整教學(xué)的意義是提高學(xué)生心理素質(zhì)，解決學(xué)生就業(yè)迷茫的心理問題，讓學(xué)生全面了解自己，知道自己想要什么、能干什么，讓學(xué)生在對(duì)自我的審視中明確未來的就業(yè)選擇。比如，民辦高校教師可以定期開展有關(guān)學(xué)生就業(yè)心理調(diào)查的工作，開設(shè)網(wǎng)上信箱，讓有需求的學(xué)生在信箱中投信，教師收到學(xué)生的來信后會(huì)在第一時(shí)間內(nèi)給學(xué)生反饋，幫助學(xué)生排解就業(yè)的心理問題。

學(xué)校要積極舉辦關(guān)于學(xué)生求職心態(tài)的專題講座，在專題講座中回答學(xué)生關(guān)注的問題，如“大學(xué)生就業(yè)興趣和待遇哪個(gè)更重要”“計(jì)算機(jī)行業(yè)未來發(fā)展的方向”“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的要求”等。學(xué)生關(guān)注的就業(yè)問題得到解答，內(nèi)心的就業(yè)壓力也會(huì)減輕。學(xué)校開展的求職心態(tài)專題講座可以合理地疏導(dǎo)學(xué)生就業(yè)壓力，克服學(xué)生的心理危機(jī)，讓學(xué)生以更加積極樂觀的態(tài)度面對(duì)未來的擇業(yè)與就業(yè)。

三、重點(diǎn)打造學(xué)生的三大能力

（一）提高學(xué)生的求職能力

目前，困擾民辦本科院校計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生就業(yè)問題的重要因素之一是學(xué)生的求職能力較差。求職能力作為一種社會(huì)適應(yīng)性能力，需要學(xué)生在求職和碰壁的過程中不斷積累。如果學(xué)生只是在學(xué)校這種安逸的環(huán)境中成長(zhǎng)，在找工作時(shí)就會(huì)遇到許多問題，這些問題也會(huì)制約學(xué)生成長(zhǎng)并影響學(xué)生在就業(yè)過程中的發(fā)揮。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生求職能力的提高，學(xué)?？梢匝?qǐng)一些大企業(yè)的面試官，讓他們來分享關(guān)于應(yīng)屆畢業(yè)生如何求職以及需要注意的問題[3]。在經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)上，學(xué)生等同于近距離地與以后求職所要面對(duì)的面試官們接觸，并真正能從面試官的角度去思考面試和求職的環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生的求職能力。學(xué)校也可以制定一些假期實(shí)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，自我摸索求職過程。還可以讓學(xué)生參加一些企業(yè)的面試，真正感受求職氛圍，提高學(xué)生的求職能力。最后，學(xué)校還可以組織一些“模擬求職競(jìng)賽”?！澳M求職競(jìng)賽”是學(xué)生正式踏入社會(huì)尋求工作崗位的一次“大練兵”?！澳M求職競(jìng)賽”讓學(xué)生對(duì)就業(yè)面試的各個(gè)流程有了初步的認(rèn)識(shí)，在與企業(yè)面試官的交談中，學(xué)生可以從中了解到社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的選拔標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中可以不斷完善自身素養(yǎng)，更好地向社會(huì)所需人才標(biāo)準(zhǔn)靠攏?！澳M求職競(jìng)賽”有利于調(diào)整學(xué)生的求職心態(tài)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)自身就業(yè)能力的提高。

（二）錘煉學(xué)生的實(shí)踐能力

在當(dāng)前的教育過程中，實(shí)踐能力一直是學(xué)生的短板，尤其是在學(xué)生求職的過程中，這種短板尤為明顯，最終制約著學(xué)生的就業(yè)能力的提高。許多計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握得較好，但實(shí)際的計(jì)算機(jī)操作能力還很欠缺，這在未來的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中毫無優(yōu)勢(shì)。隨著國(guó)家現(xiàn)代化進(jìn)程的發(fā)展，學(xué)生的實(shí)踐能力越來越成為面試官在面試時(shí)對(duì)學(xué)生的一個(gè)重要的考察目標(biāo)。在這種情況下，提高學(xué)生的實(shí)踐能力對(duì)改善學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀來說有著重要的意義。在促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力提高的過程中，學(xué)生能對(duì)未來的工作內(nèi)容有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)職業(yè)的理解[4]。學(xué)校要積極探索校企合作人才培養(yǎng)模式，校企雙方相互支持，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)由理論知識(shí)階段邁向?qū)嵺`操作階段，豐富學(xué)生的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。例如，學(xué)校應(yīng)定期組織學(xué)生進(jìn)行一些課外實(shí)踐的活動(dòng)，并且給學(xué)生安排一定的實(shí)習(xí)期任務(wù)，讓學(xué)生能自覺地參與到社會(huì)實(shí)踐中，從而提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。在此過程中，學(xué)校還應(yīng)積極推動(dòng)校企聯(lián)動(dòng)的進(jìn)程，加強(qiáng)與各大企業(yè)的合作，并聯(lián)系一些實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生的實(shí)踐能力的提高提供基礎(chǔ)建設(shè)，才能更好地提高學(xué)生的就業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)。尤其是當(dāng)下信息技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展日新月異，如果只讓學(xué)生一味地在學(xué)校接受知識(shí)教育，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力來說很難起到作用。因此，提高學(xué)生的實(shí)踐能力就顯得尤為重要，應(yīng)成為高校教育建設(shè)過程中的重中之重。

（三）考驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作的一個(gè)重要導(dǎo)向，現(xiàn)階段高校畢業(yè)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)更加側(cè)重于大學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、鼓勵(lì)大學(xué)生成立創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟計(jì)劃、開創(chuàng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程等都有利于學(xué)生就業(yè)能力的提高。人才市場(chǎng)上有許多高校名校的大學(xué)生應(yīng)聘，民辦本科院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生在同等機(jī)會(huì)的就業(yè)招聘中不具備優(yōu)勢(shì)。因此，民辦本科院校要大力引導(dǎo)有能力的學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，讓學(xué)生不必“萬人過獨(dú)木橋”。當(dāng)下社會(huì)大環(huán)境比較好，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)很多，同時(shí)還有來自學(xué)校和社會(huì)方面的創(chuàng)業(yè)支持。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，能提高民辦本科院校大學(xué)生的就業(yè)能力，給學(xué)生未來發(fā)展提供更多的選擇。比如，學(xué)?？梢蚤_設(shè)專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，包括“創(chuàng)業(yè)與風(fēng)險(xiǎn)投資”“創(chuàng)造技法”“創(chuàng)業(yè)教育”“創(chuàng)造性思維訓(xùn)練”等。結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，給學(xué)生講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識(shí)。計(jì)算機(jī)是一個(gè)具有廣闊發(fā)展空間的新興行業(yè)，學(xué)校要營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，開展一些與學(xué)生專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，舉辦一些創(chuàng)業(yè)大賽，成立科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等社團(tuán)組織，讓學(xué)生在豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中提高判斷分析與決策能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、開拓創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)能力、組織管理能力。必要的情況下，教師也可以帶學(xué)生到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實(shí)地考察，了解企業(yè)結(jié)構(gòu)、日常運(yùn)行、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)機(jī)構(gòu)等，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有更全面清晰的認(rèn)知。學(xué)校還可以邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家、校友等開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)的講座，向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的路上少走彎路。

總之，民辦本科院校應(yīng)掌握一些科學(xué)、合理的策略，全方位提高學(xué)生的就業(yè)能力。在此過程中，學(xué)校需要與有關(guān)企業(yè)合作，建設(shè)一些與計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)中不斷體會(huì)到實(shí)習(xí)的重要性，并把這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生求職過程的助力。院校還應(yīng)積極開拓學(xué)生就業(yè)新領(lǐng)域，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生未來發(fā)展提供更多的選擇，切實(shí)解決民辦本科院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題。