高婭楠

（青島理工大學(xué)，山東 青島 266520）

隨著社會(huì)發(fā)展，未成年犯罪問題已成為全球公認(rèn)的社會(huì)問題。未成年人極易受到來自多方面的不良因素的影響，走上違法犯罪的道路。司法社會(huì)工作將社會(huì)工作相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識和技巧與現(xiàn)有司法政策相結(jié)合，在提升涉罪未成年人的認(rèn)知及理念，矯正個(gè)體行為；改善周邊環(huán)境；推進(jìn)涉罪未成年人社會(huì)化過程中產(chǎn)生重要影響。

一、涉罪未成年人社會(huì)化偏離的原因分析

（一）青少年生理心理急劇變化

青少年時(shí)期是人體發(fā)育的特殊時(shí)期，在此階段，青少年表現(xiàn)出其特有的生理、心理特征，這是未成年人偏離社會(huì)化的重要原因之一。按照正常的社會(huì)化軌跡，青少年將經(jīng)歷身體外形與心理的巨變，思想更加理智，個(gè)體價(jià)值觀念也逐漸樹立。但未成年人的心理成熟過程滯后于生理成熟過程，在社會(huì)化過程中自控能力較差，對外界事物接納能力較強(qiáng)，容易吸收負(fù)面影響，且未成年人法制觀念薄弱，思考問題簡單化，難以妥善全面地處理問題。此外，未成年人在青少年時(shí)期容易產(chǎn)生逆反心理，如果其家人或?qū)W校未及時(shí)對青少年做出適當(dāng)?shù)闹敢徒虒?dǎo)，未成年人形成錯(cuò)誤的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，會(huì)逐漸偏離社會(huì)化的軌道并產(chǎn)生犯罪行為。

（二）原生家庭與學(xué)校教育的缺失

多數(shù)涉罪未成年人在社會(huì)化進(jìn)程中都存在原生家庭教育的偏差和缺失、學(xué)校教育的忽視等問題。涉罪未成年人的監(jiān)護(hù)人因工作繁忙、時(shí)間少、學(xué)歷低等原由，縮減了本應(yīng)對子女的陪伴時(shí)間，易出現(xiàn)親子溝通不暢、家庭角色失調(diào)、行為控制不足、家庭監(jiān)管不力等問題。諸多問題會(huì)使未成年人減少對原生家庭的期望與依賴，轉(zhuǎn)而從其他場所、團(tuán)體中滿足其心理需要。

當(dāng)未成年人在家庭中缺少陪伴與溝通時(shí)，他們偏向于從具有一定團(tuán)結(jié)力、凝聚力的同輩群體中獲得人際交往等方面的滿足感，滿足自身的社會(huì)化需求。趨同性是此類同輩群體的顯著特征，在推進(jìn)成員個(gè)體實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的過程中，如果缺乏正確引導(dǎo)，易導(dǎo)致成員間相互模仿或“義氣”用事，他們認(rèn)為這是自我表現(xiàn)、獲得同齡人認(rèn)可的方式。當(dāng)群體中的個(gè)別成員表現(xiàn)出不良行為時(shí)，其他成員相繼模仿跟從，產(chǎn)生不正確的行為，如逃課、反叛甚至走上犯罪的道路。

（三）社會(huì)不良風(fēng)氣的影響

隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，社會(huì)文化的構(gòu)成更加多元化，未成年人的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)也更加復(fù)雜。部分未成年人的需求在現(xiàn)實(shí)中得不到滿足時(shí)，他們選擇到網(wǎng)絡(luò)世界中尋求精神慰藉，而網(wǎng)絡(luò)中的不良文化會(huì)逐漸腐蝕未成年人的思想，誘導(dǎo)未成年人偏離社會(huì)化軌道，甚至做出違法犯罪行為。其次，部分娛樂場所置法律法規(guī)與社會(huì)公德于不顧，允許未成年人入場消費(fèi)，宣揚(yáng)物質(zhì)至上等消極生活方式和生活觀念，對未成年人造成負(fù)面影響。由于未成年人沒有穩(wěn)定的收入來源，為了追求物質(zhì)滿足和精神刺激，容易做出錯(cuò)誤的選擇，走上偷盜等犯罪道路。

二、司法社工介入涉罪未成年人社會(huì)化過程的相關(guān)研究

席小華認(rèn)為“司法社會(huì)工作就是進(jìn)入刑事司法領(lǐng)域，以利他主義為指引，以科學(xué)知識和方法為基礎(chǔ)的專業(yè)助人活動(dòng)”。［1］在我國司法社會(huì)工作中介入涉罪未成年人的社會(huì)化問題研究中，多數(shù)研究是圍繞著社會(huì)因素而展開的，并且側(cè)重于對社區(qū)矯正的內(nèi)容和制度完善與探索［2］。但對涉罪未成年人來說，如果社會(huì)能夠積極挖掘其個(gè)人潛能和主觀能動(dòng)性，可對其社會(huì)化過程產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用［3］。

三、司法社工介入涉罪未成年人社會(huì)化過程的必要性

我國法律規(guī)定對涉罪未成年人實(shí)行“教育、感化、挽救”的方針［4］。為響應(yīng)國家號召，各地也積極出臺(tái)相應(yīng)的管理辦法，對涉罪未成年人盡量減少訴訟拘留，多采取非監(jiān)禁的方式開展司法和教育工作，在此背景下，司法社工的介入成為推動(dòng)涉罪未成年人社會(huì)化過程的必然趨勢。

其次，未成年人處在生理、心理發(fā)生巨變的青春期，對教育和矯正工作的接受程度較高。為了給未成年人更長遠(yuǎn)的保護(hù)，國家和社會(huì)秉持“標(biāo)本皆治”的理念，對符合條件的涉罪未成年人采取附條件不起訴的制度方針，在考察期內(nèi)，通過觀護(hù)幫教等活動(dòng)幫助未成年人轉(zhuǎn)變自身觀念與行為，回歸正常生活，避免未成年人被貼上罪犯的標(biāo)簽，降低再犯罪風(fēng)險(xiǎn)。

最后，原生家庭與涉罪未成年人有著密切關(guān)聯(lián)，社會(huì)工作者介入涉罪未成年人的家庭，對其家庭結(jié)構(gòu)進(jìn)行參與式觀察，對其父母開展親職教育，通過家庭教育講堂等方式宣傳理性溝通方式的必要性，改變其錯(cuò)誤的教育觀念和方式，形成親子間的良性互動(dòng)，培養(yǎng)和諧的家庭關(guān)系，使涉罪未成年人獲得來自家庭的情感支持。與此同時(shí)，司法社會(huì)工作者介入涉罪未成年人的觀護(hù)幫教活動(dòng)可以減少司法教育的成本投入，簡化繁瑣的中間環(huán)節(jié)，完善未成年人矯治制度。

四、司法社會(huì)工作介入涉罪未成年人社會(huì)化的影響

（一）改變涉罪未成年人認(rèn)知行為

預(yù)防和治理未成年人犯罪問題是我國司法工作的重要課題，但我國法庭教育流于形式、社區(qū)矯治制度并未充分發(fā)揮其作用，不利于涉罪未成年人順利回歸社會(huì)［5］。

司法社工介入涉罪未成年人幫教過程，首先可以對未成年人的家庭、學(xué)校、社區(qū)進(jìn)行實(shí)地走訪調(diào)查，收集關(guān)于未成年人的第一手資料，根據(jù)涉罪未成年人自身特點(diǎn)、犯罪情況、社會(huì)環(huán)境等因素來設(shè)計(jì)精準(zhǔn)的幫教計(jì)劃，為涉罪未成年人提供個(gè)別化的服務(wù)。司法社會(huì)工作者為涉罪未成年人開展合適成年人服務(wù)、心理輔導(dǎo)、情緒管理、認(rèn)知糾正、法制道德教育等活動(dòng)，通過系統(tǒng)化的活動(dòng)修正涉罪未成年人的認(rèn)知偏差，幫助其形成正確的價(jià)值觀念，樹立起正確的認(rèn)知。

其次，司法社工對涉罪未成年人的不良行為習(xí)慣進(jìn)行矯正規(guī)范，對未成年人的社交網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)環(huán)境等開展調(diào)查，尋找不良習(xí)慣形成的原因。司法社會(huì)工作者通過代幣管理、系統(tǒng)脫敏等方式對未成年人進(jìn)行行為調(diào)整，使其行為符合道德要求和社會(huì)規(guī)范，推動(dòng)涉罪未成年人走上社會(huì)化正軌。

（二）健全涉罪未成年人社會(huì)支持體系

未成年人作為獨(dú)立的個(gè)體，在社會(huì)化過程中離不開社會(huì)的支持。在開展觀護(hù)幫教工作中，司法社工能夠積極引入多方力量，提供多樣化的社會(huì)支持，在為涉罪未成年人提供服務(wù)時(shí)，鏈接整合涉罪未成年人身邊的資源，加強(qiáng)涉罪未成年人與社會(huì)的“連接程度”［6］，推動(dòng)涉罪未成年人與社會(huì)環(huán)境的良性互動(dòng)，拓寬涉罪未成年人社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、全面建設(shè)其社會(huì)支持體系，保障合法權(quán)益。

（三）拓寬保護(hù)涉罪未成年人單一視角

涉罪未成年人存在認(rèn)知偏差、自控力不足、偏離社會(huì)化等問題，與成年人在生理心理方面有著較大區(qū)別，因此涉罪未成年人的案件要區(qū)別于成年人案件。并且司法保護(hù)及制度建設(shè)應(yīng)以涉罪未成年人存在的問題和特點(diǎn)為基礎(chǔ)開展調(diào)查和工作。但當(dāng)前我國犯罪未成年人司法保護(hù)多數(shù)是以法律視角對涉罪未成年人進(jìn)行定位，保護(hù)制度過于原則化，介入視角較為單一。司法社會(huì)工作者從社會(huì)福利、社會(huì)支持體系等多元視角對涉罪未成年人進(jìn)行評價(jià)與幫扶，通過提供服務(wù)來糾正涉罪未成年人認(rèn)知偏差、處理心理創(chuàng)傷、修復(fù)家庭功能，拓寬保護(hù)涉罪未成年人的單一視角，推動(dòng)涉罪未成年人回歸社會(huì)化進(jìn)程，助力其健康成長。