黎希

摘要：醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)已滲透入醫(yī)療行業(yè)的各個(gè)角落，推動(dòng)了傳統(tǒng)醫(yī)療產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，醫(yī)療設(shè)備行業(yè)的快速發(fā)展使得當(dāng)前高職院校相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生專業(yè)技能已不能滿足最新的行業(yè)人才需求，缺乏行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，崗位技能結(jié)構(gòu)單一。學(xué)校急切需要對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，通過(guò)校企合作、技能競(jìng)賽等方式，將社會(huì)和產(chǎn)業(yè)的相關(guān)資源引入高校，建立合理有效的醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)方案，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和體系，全面提升學(xué)生行業(yè)技能，讓學(xué)生滿足行業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用;人才培養(yǎng);企業(yè)需求

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1003-2177（2021）14-0084-02

隨著各種醫(yī)療設(shè)備技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。高職醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)迅速發(fā)展，使得教育資源嚴(yán)重不足、缺乏行業(yè)技能成為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的瓶頸。高職教育強(qiáng)調(diào)理實(shí)一體和動(dòng)手能力，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的行業(yè)技能。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生行業(yè)能力，適應(yīng)社會(huì)需求競(jìng)爭(zhēng)的重要教學(xué)方式。當(dāng)前大多數(shù)高職院校醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)缺乏和行業(yè)技能結(jié)合，高職醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)迫切需要改革[1]。本文對(duì)實(shí)踐教學(xué)和行業(yè)技能相結(jié)合進(jìn)行了深入研究，對(duì)構(gòu)建適應(yīng)醫(yī)療設(shè)備產(chǎn)業(yè)一線需要的技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有重要意義。

1 醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育定位

為培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生市場(chǎng)需求，重慶醫(yī)藥高等專科學(xué)校在西部地區(qū)率先開(kāi)設(shè)醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)行業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能型緊缺人才，為醫(yī)療設(shè)備運(yùn)行提供“健康”保障。培養(yǎng)具備醫(yī)學(xué)與工程技術(shù)相結(jié)合的綜合能力，能在醫(yī)院、醫(yī)療設(shè)備企業(yè)從事先進(jìn)醫(yī)療設(shè)備技術(shù)管理、安裝調(diào)試、維護(hù)保養(yǎng)、質(zhì)量控制、市場(chǎng)營(yíng)銷等工作，具備職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)的高素質(zhì)技能應(yīng)用型醫(yī)工結(jié)合專門人才。

專業(yè)需要掌握行業(yè)相關(guān)技能需求，主要開(kāi)設(shè)醫(yī)用物理、電路應(yīng)用與實(shí)踐、解剖生理學(xué)、模擬電子技術(shù)應(yīng)用、單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用與實(shí)踐、醫(yī)用傳感器原理、醫(yī)療器械監(jiān)管法規(guī)、醫(yī)電儀器分析與維護(hù)、醫(yī)電儀器組裝與調(diào)試、機(jī)械制圖、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備（CT、X線機(jī)、超聲設(shè)備）等課程，涉及醫(yī)學(xué)、物理、電子、測(cè)控等專業(yè)知識(shí)。本專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)渠道有各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生單位醫(yī)療器械管理部門、醫(yī)療設(shè)備生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)公司及其它電子技術(shù)類企和事業(yè)單位，主要從事醫(yī)療設(shè)備使用管理、維修維護(hù)、零部件與整機(jī)安裝調(diào)、銷售與售后服務(wù)等工作。醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)行業(yè)特色鮮明，更需要學(xué)生具備相關(guān)行業(yè)技能。

2 行業(yè)需求與教學(xué)現(xiàn)狀

2.1企業(yè)對(duì)高職院校醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)畢業(yè)生的技能需求

醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)類專業(yè)崗位的技能要求有：具備對(duì)醫(yī)療設(shè)備的安裝檢測(cè)與維護(hù)能力，能對(duì)設(shè)備進(jìn)行升級(jí)、工程更改等工作，及時(shí)有效地為客戶提供技術(shù)支持，解決客戶在使用過(guò)程中的醫(yī)療設(shè)備故障問(wèn)題;了解檢驗(yàn)科設(shè)備、中小型設(shè)備、放射影像設(shè)備、超聲設(shè)備、生命支持類設(shè)備或呼吸麻醉等一種或多種設(shè)備結(jié)構(gòu);遵守行業(yè)規(guī)范的工作意識(shí)和行為意識(shí)，溝通及表達(dá)能力強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)，有醫(yī)療器械使用和維護(hù)維修經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先。畢業(yè)生需要具備以上至少一到兩項(xiàng)專業(yè)技能才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

2.2 學(xué)校教育現(xiàn)狀

高職院校為我國(guó)培養(yǎng)大批優(yōu)秀職業(yè)人才，醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，要求學(xué)生具有相關(guān)專業(yè)實(shí)踐能力，醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)理實(shí)一體與實(shí)踐教學(xué)改革對(duì)提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能具有重要意義。本專業(yè)技能是一種運(yùn)用專業(yè)技術(shù)去解決醫(yī)療設(shè)備維護(hù)維修的實(shí)際問(wèn)題，并產(chǎn)生一定經(jīng)濟(jì)效益和滿足社會(huì)需求的能力，是學(xué)生在學(xué)習(xí)期間要重點(diǎn)培養(yǎng)及掌握的技能，當(dāng)前高職院校學(xué)生的專業(yè)技能能力相對(duì)不足，這也造成了我國(guó)醫(yī)療設(shè)備行業(yè)應(yīng)用型高端人才短缺。

醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)的專業(yè)內(nèi)容十分廣泛，綜合了醫(yī)療電子元器件、設(shè)備結(jié)構(gòu)、模塊組裝和安裝調(diào)試等多方面的知識(shí)，具有很強(qiáng)的工程實(shí)踐性。在學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)時(shí)并沒(méi)有像工作中那樣明確的對(duì)象，學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)各個(gè)部分需要分別學(xué)習(xí)，缺少一條主線將整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)貫穿起來(lái)[2]，導(dǎo)致專業(yè)技能交叉融合不足，同時(shí)與行業(yè)需求實(shí)踐割裂脫節(jié)，學(xué)生缺乏綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，高校的人才培養(yǎng)并不符合行業(yè)的發(fā)展需求。

掌握行業(yè)需求技能的核心便是實(shí)踐、綜合與創(chuàng)造，實(shí)踐是專業(yè)技能培養(yǎng)的基本途徑。學(xué)生在校的實(shí)踐包括課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和校內(nèi)外實(shí)習(xí)等，從當(dāng)前調(diào)研情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生行業(yè)需求技能都偏弱，主要有以下一些原因：（1）高職院校醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)上的投入跟不上行業(yè)的快速發(fā)展，許多實(shí)訓(xùn)設(shè)備還是多年前的產(chǎn)品，早已和現(xiàn)代醫(yī)療設(shè)備的電路模塊、結(jié)構(gòu)和維護(hù)維修方法等不一致，過(guò)于陳舊的實(shí)驗(yàn)設(shè)備難以完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)室規(guī)模小，現(xiàn)代化水平較低，教學(xué)質(zhì)量難以保證。（2）實(shí)踐課時(shí)偏少，由于學(xué)校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、設(shè)備設(shè)施等條件所限，無(wú)法開(kāi)展足夠的實(shí)踐課程。（3）行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)踐指導(dǎo)老師不足，不少老師自身行業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏，因此無(wú)法有效的指導(dǎo)學(xué)生相關(guān)的行業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課程，也使得部分學(xué)生也失去了求知的過(guò)程，消極對(duì)待實(shí)訓(xùn)考核。（4）填鴨式教學(xué)方式非常枯燥，創(chuàng)新教學(xué)流于表面，實(shí)際中并未根據(jù)專業(yè)對(duì)象因材施教，不能發(fā)揮學(xué)生為主體地位教學(xué)方式。由于實(shí)訓(xùn)設(shè)備等缺乏，實(shí)訓(xùn)課程經(jīng)常老師演示后學(xué)生動(dòng)手操作較少，導(dǎo)致逐漸對(duì)實(shí)訓(xùn)課程喪失興趣。

我國(guó)醫(yī)療設(shè)備產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化調(diào)整，對(duì)高職醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提出了更高要求，培養(yǎng)實(shí)踐型人才成為醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)的主要目標(biāo)。我國(guó)高職醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，需要全方位創(chuàng)新改革，以學(xué)生為主體培養(yǎng)崗位所需能力，實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)。

3 高職電子信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革對(duì)策

高職院校醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)要以服務(wù)地方行業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)接社會(huì)發(fā)展對(duì)對(duì)畢業(yè)學(xué)生需求的多樣化，通過(guò)產(chǎn)教融合和行業(yè)實(shí)踐，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化專業(yè)和實(shí)踐課程設(shè)置。學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)高職學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的必要環(huán)節(jié)[3]。把教學(xué)中的理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中提升學(xué)生的技能水平，滿足當(dāng)前行業(yè)發(fā)展所需是專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)所在。要滿足上述目標(biāo)還需要一支有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的高水平教師隊(duì)伍，把行業(yè)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)傳遞給學(xué)生，以“學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)、開(kāi)拓創(chuàng)新思維、培養(yǎng)實(shí)踐能力、解決實(shí)際問(wèn)題”為宗旨，實(shí)現(xiàn)醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，致力于醫(yī)療設(shè)備行業(yè)高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

3.1實(shí)踐教學(xué)體系改革

實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍質(zhì)量和實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容是實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)成的重要部分，高職院校可根據(jù)行業(yè)需求制定課程實(shí)踐教學(xué)大綱，通過(guò)多種形式不斷改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容，并在考核中增加行業(yè)技能的比重，讓同學(xué)們更加重視行業(yè)技能的掌握與應(yīng)用。同時(shí)可開(kāi)設(shè)醫(yī)療設(shè)備相關(guān)行業(yè)需求和動(dòng)手解決行業(yè)高頻問(wèn)題的課程，增加學(xué)生對(duì)行業(yè)現(xiàn)狀了解的同時(shí)又能解決行業(yè)中的各種問(wèn)題，來(lái)增加自己的行業(yè)技能知識(shí)。

3.2 專業(yè)能力與行業(yè)實(shí)踐

學(xué)生的專業(yè)能力很多是需要從實(shí)踐中才能得知與掌握，工程實(shí)踐是學(xué)生將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能和行業(yè)品格的主要手段。醫(yī)療設(shè)備行業(yè)非常注重工程實(shí)踐能力，因此高職院校要加強(qiáng)與企業(yè)合作，以專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐技能為導(dǎo)向，建立校內(nèi)校外的工程實(shí)踐聯(lián)動(dòng)平臺(tái)，本專業(yè)未來(lái)將和重慶海扶醫(yī)療科技股份有限公司、國(guó)藥醫(yī)工集團(tuán)、深圳普門科技股份有限公司等醫(yī)療設(shè)備行業(yè)排名靠前的企業(yè)深度合作，加強(qiáng)學(xué)生行業(yè)實(shí)踐能力，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)資深工程師到學(xué)校進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生可以了解最先進(jìn)的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)技能需求，真實(shí)的來(lái)解決企業(yè)實(shí)際工作中所遇的專業(yè)問(wèn)題，將工程實(shí)踐貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程。

3.3教學(xué)內(nèi)容改革

教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，首先要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)，更新最新行業(yè)實(shí)訓(xùn)試驗(yàn)箱和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，在硬件上滿足教學(xué)需求。有些最新的大型醫(yī)療設(shè)備價(jià)格昂貴，把有些大型醫(yī)療設(shè)備的維護(hù)維修實(shí)訓(xùn)納入到虛擬仿真中去，可以讓學(xué)生在虛擬實(shí)訓(xùn)中學(xué)習(xí)到最新大型醫(yī)療設(shè)備的結(jié)構(gòu)和技術(shù)。根據(jù)實(shí)際情況，簡(jiǎn)化專業(yè)教學(xué)中理論部分難度過(guò)大的內(nèi)容，同時(shí)將理論教學(xué)滲透到實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化。將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與獲取職業(yè)資格證書(shū)緊密結(jié)合，積極開(kāi)展課外行業(yè)技能競(jìng)賽，為提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ)。

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（責(zé)編：楊梅）