廣東民間音樂在幼兒園的開發(fā)與利用策略

侯潔瑩

摘要：隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的不斷激烈以及科學(xué)文化的繁榮發(fā)展，對(duì)于當(dāng)代青少年兒童來說，不僅要掌握扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)，同時(shí)在音樂學(xué)習(xí)，美術(shù)學(xué)習(xí)等藝術(shù)學(xué)習(xí)方面也要有所理解。對(duì)于幼兒園的孩子來說，這個(gè)階段的幼兒正處在一個(gè)思想的啟蒙階段，對(duì)于一切事物都是充滿未知與好奇的，廣東民間音樂在幼兒園教學(xué)中的融入，可以讓幼兒從小就接觸我們中華傳統(tǒng)文化的熏陶，不僅是對(duì)幼兒自身藝術(shù)素養(yǎng)和發(fā)展的一個(gè)促進(jìn)，同時(shí)也是對(duì)我們國(guó)家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個(gè)繼承和弘揚(yáng)。

關(guān)鍵詞：廣東民間音樂 幼兒園 開發(fā)利用

當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，信息化遍布人們生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，我們的生活節(jié)奏越來越快，在這種快速發(fā)展的狀況下，我們所面臨的一個(gè)重要問題就是傳統(tǒng)文化的流失，就廣東省目前的情況來看，普遍被人們所接受的音樂形式更多的是一些流行音樂，抖音熱曲，像之前廣為流傳的一些民間音樂，我們僅僅能夠在一些老人口中聽到，年輕人會(huì)的人數(shù)越來越少，可想而知，在數(shù)干年以后，這種優(yōu)秀的民間音樂所面對(duì)的只有消失。而在幼兒園教學(xué)中滲透和融入廣東民間音樂，可以對(duì)幼兒形成一個(gè)潛移默化的熏陶，幼兒多聽多學(xué)，感受到民間音樂所蘊(yùn)含的豐富韻味以及無窮的美感，慢慢的也就開始進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后使得這種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得到一個(gè)繼承和弘揚(yáng)。

一、幼兒園教育中融入廣東民間音樂的可行性

對(duì)于幼兒園的孩子來說，他們的文字理解能力有限，太復(fù)雜的內(nèi)容不適合他們學(xué)習(xí)，而廣東民間音樂朗朗上口，即使是幼兒也可以很容易去理解和學(xué)會(huì)其中的內(nèi)容，同時(shí)廣東民間音樂源于民間生活，其內(nèi)容也都是比較有趣的，幼兒會(huì)對(duì)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。在幼兒園中最大限度的開發(fā)和利用廣東民間音樂，不僅可以豐富幼兒園教學(xué)內(nèi)容，提高幼兒的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展，同時(shí)從幼兒時(shí)期進(jìn)行熏陶，可以促進(jìn)廣東民間音樂在新時(shí)代少年中的傳播，有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)。

二、廣東民間音樂融入幼兒園的具體策略

1、挖掘民間音樂的優(yōu)勢(shì)，篩選合適的音樂資源

對(duì)于廣東民間音樂來說，其類型和形式是多種多樣的，但是在融入到幼兒園的過程中時(shí)，并不是每一種民間音樂都可以進(jìn)行一個(gè)很好的融入，我們需要根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行篩選。首先，我們要考慮到民間音樂的基調(diào)，為了促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，我們選擇的民間音樂應(yīng)該盡量是一些積極向上的，可以傳播活力和正能量的音樂形式。其次，我們要考慮到民間音樂的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的適配程度。想要學(xué)會(huì)和傳承這一音樂，首先要理解音樂，對(duì)于幼兒來說，他們?nèi)狈Ρ匾纳铋啔v和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，我們需要選擇一些和社會(huì)實(shí)踐生活緊密聯(lián)系，幼兒可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，很輕易地能夠理解內(nèi)容的音樂形式。例如：像《月光光》就是一個(gè)很常見的民間音樂，但是其中的內(nèi)容已經(jīng)不符合現(xiàn)在的時(shí)代背景，我們可以選擇《行花街》這種既貼合生活，又比較有趣的民間音樂來進(jìn)行融合。最后，也可以說是比較重要的一點(diǎn)，要注意音樂的旋律和音調(diào)。幼兒園的孩子對(duì)于音樂的鑒賞能力并不高，他們感興趣的音樂可能就是一些旋律比較輕快的，歌詞朗朗上口的一些音樂，因此我們?cè)谶M(jìn)行民間音樂選擇時(shí)要盡量往這一方向上看，先根據(jù)幼兒的興趣進(jìn)行音樂選擇，等幼兒逐漸對(duì)民間音樂有了自己的理解，愿意更加深入的去學(xué)習(xí)以后，再把其他的優(yōu)秀民間音樂進(jìn)行一個(gè)融入教學(xué)，循序漸進(jìn)，促進(jìn)廣東民間音樂在幼兒園的有效開發(fā)和利用。

2、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，開發(fā)民間音樂

民間音樂逐漸消失的一個(gè)很大原因就是與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，而在幼兒園中進(jìn)行開發(fā)和利用時(shí)，我們也要注意這一點(diǎn)，一方面是為了促進(jìn)幼兒對(duì)于音樂的理解，另一方面也是為了民間音樂的傳播。情境構(gòu)建就是一個(gè)很好的教學(xué)策略，我們可以根據(jù)民間音樂的內(nèi)容，利用一些圖片，視頻，或者是設(shè)計(jì)一些游戲情境來讓幼兒對(duì)音樂形成一個(gè)更好的理解。

2.1在開發(fā)和利用廣東民間音樂《大西瓜》時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)的游戲，讓幼兒在整個(gè)游戲情境中體驗(yàn)種瓜，賣瓜的過程，而在這一過程中，我們播放民間音樂《大西瓜》，幼兒在具體的情景中進(jìn)行游戲，整個(gè)人都會(huì)處于一種比較放松的姿態(tài)，這時(shí)候的他們對(duì)于外界所傳輸?shù)臇|西會(huì)有更快的記憶和感受，同時(shí)伴隨著《大西瓜》這一民間音樂的響起，幼兒可以通過自己的游戲過程更好地理解和感受音樂中的具體內(nèi)容，對(duì)音樂想要傳達(dá)出來的感情有更好地理解。

2.2我們還可以利用道具表演的形式來對(duì)民間音樂進(jìn)行一個(gè)開發(fā)和利用，幼兒園的孩子對(duì)于道具都是比較好奇的，我們可以利用幼兒這一心理特點(diǎn)，例如，我們?cè)诓シ拧吨癜甯琛窌r(shí)，可以把竹板歌中涉及的道具，也就是四塊竹板帶到課堂中，讓幼兒利用這四塊竹板來更好地體會(huì)《竹板歌》中所包含的節(jié)奏和韻律。

2.3在廣東民間音樂中的很多音樂都是朗朗上口的，即便是對(duì)幼兒來說，也很容易就能夠?qū)⑵涑鰜?，但是除了唱以外，我們可以鼓?lì)幼兒大膽地進(jìn)行改編，從而更好地體會(huì)其中的樂趣。例如：就民間音樂《落雨大》而言，其實(shí)就是描寫下雨后的一些場(chǎng)景，我們可以鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)造改編，體會(huì)音樂的美妙。

總而言之，在幼兒園中開發(fā)與利用廣東民間音樂不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高幼兒素養(yǎng)，還可以促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)，我們要善于構(gòu)建情境，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行民間音樂的選擇，大力在幼兒園中開發(fā)和利用民間音樂。

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