高中政治新課程理念探索

陳水花

摘要：高中政治課教師要學會行之有效的政治課教學方法，提高政治課教學質(zhì)量，必須優(yōu)化和改進教學工作和教育策略。當前，高中思想政治教育受制于教學觀念和方法，教育質(zhì)量并未得到有效提高，高中思想政治課程內(nèi)容與新時代不相適應，不利于學生的成長和發(fā)展。因此，有必要探索新的有效政治教育模式，建立有效的政治教育。

關(guān)鍵詞：新課程;高中政治;探索

引言

隨著社會的進步與發(fā)展，教育也需要變革。面對新的社會環(huán)境，新課程改革也要與時俱進，以實現(xiàn)自身價值為目標。作為一門具有內(nèi)在規(guī)律和特征的獨立學科，思想政治活動是在一定條件下進行的，要提高思想政治課的教學效果，就必須在新的教學理念下對當前的思想政治課進行研究，使之更具實用性。

一、高中政治教學新課程理念現(xiàn)狀變化

（一）新課改理念下的現(xiàn)代意識

高中生是在高等政治教育體制下成長起來的勞動人才，在智力、政治、道德、環(huán)境、資源意識、可持續(xù)發(fā)展意識等方面都需要特別培養(yǎng)和提高。它要求高中生具備基本的職業(yè)意識、企業(yè)家精神和批判性思維能力、獨立生活能力、溝通協(xié)作能力、早期團隊精神、懂得多元文化、有初步開放的世界觀、自覺維護民族精神、維護國家尊嚴和利益，具有民主法治、社會公正和社會責任感[1]。

（二）新課改理念下的人文素養(yǎng)

新課程注重培養(yǎng)人、學生發(fā)展和每一名高中生的全面發(fā)展，闡述了學科知識與生活現(xiàn)象，使其形成學科知識與生活意識，形成理論邏輯、生活邏輯的有機學習模塊，加上必修課程，滿足學生不同的發(fā)展需求，學生和教師的發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展處于首要地位。

二、新課程改革背景下優(yōu)化高中政治教育的方法

（一）鼓勵學生討論并營造良好的課堂氛圍

在課堂上指導學生，不僅能進一步改善課堂學習環(huán)境，而且能激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與政治課的教學活動，進行熱烈的討論和溝通，使思想政治課更加吸引人。對高中政治教師而言，在適當?shù)臅r候引入討論式教學，可以有效地引入新的教學方法。實踐中，教師應先確定學生討論的主題，然后以討論的方式將學生分成兩組，根據(jù)所學內(nèi)容，通過主題內(nèi)容，獲得更為豐富多樣的教學質(zhì)量，從而對理論知識有較全面、深刻的認識。舉例來說，高中政治教師在網(wǎng)上講授“豐富多彩的消費”課程，讓學生更好地了解“健康的消費觀念”時，通過網(wǎng)絡學習，學生可以直觀地了解所學知識的內(nèi)容，加深對課程的理解。

（二）緊密聯(lián)系社會生活

為了讓高中政治課教師有機會選擇有效的時事材料，在選擇時事材料時，要注意處理好與壞的關(guān)系，充分考慮材料的價值;不僅要使用高質(zhì)量的正面和負面材料，還要科學、合理地處理負面材料，因為反面材料的出現(xiàn)可以大大提高時間管理教育的可信性，在正反兩面材料的影響下，形成學生良好的辯證思維[2]。另外，教師要注意材料的廣度和深度，深入研究，避免根據(jù)自己的知識點選擇與當前問題相關(guān)的材料，認真分析材料，直接影響學生的理解水平和分析問題的能力。高中政治教師在選擇時事材料時，應注意影響其內(nèi)外因素的重大事件，在開展社會生活實踐活動中，教師應嚴格遵循三貼近原則，增強社會責任感，激發(fā)學生政治生活興趣，對提高課堂教學效果有重要作用。總體而言，政治學習在新大綱的深刻影響下達到了新的高度。因此，高中政治教師應始終堅持以人為本的教學方法，將高中政治學習與學生發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，通過創(chuàng)新教學方法提高學生自主性，切實提高高中政治課的教學效果。

（三）培養(yǎng)學生良好的學習習慣

有效的政治課堂的建設有賴于良好學習技巧的培養(yǎng)。建立政治有效課堂。在學習過程中，要克服障礙，充分運用學習過程中的每一個細節(jié)，根據(jù)教學規(guī)律和特點，對學生的學習過程、重點、難點進行研究，培養(yǎng)學生良好的學習能力。因為學生的自主性較強，不同的學生對學習的態(tài)度不同，成績也會有所不同。對高動機的學生，除掌握和掌握基本知識外，教師還可引導學生進入準備過程，深入學習，深入思考，提出有價值的問題，以促進后續(xù)學習過程的有效實施。因此，教師應采取易引起學生興趣的新知識并進行引導，吸引學生注意新知識，從而激發(fā)學生對未知知識領(lǐng)域的強烈學習和認知欲望，積極尋找解決辦法，并先發(fā)制人。通過適當加強課后學習，切實加強和提高學生的知識水平和接受能力，使他們更具創(chuàng)新和靈活。在教學過程中，教師給學生提供有效的教學方法，灌輸良好的教學技巧，以達到課堂教學的效果。

（四）以學案引導學生進行全面的課前預習

相對于傳統(tǒng)的現(xiàn)場教學，學科訓練是一項在課程開始前由學生完成的自主學習任務。同時，學生也可以在準備過程中做好準備，初步了解具體的學科。在這一準備過程中，學生還可以了解課程的內(nèi)容，逐步掌握自主學習的經(jīng)驗和方法，更能清晰地理解自主學習過程中的知識難點。這也有利于提高學生的學習效率。學生只能在學習前完成一次完整的學習過程，建立課程認知知識庫，在實踐教學過程中促進自身合作學習模式的發(fā)展。高校應根據(jù)學生的自主學習和備課情況，選擇合適的教材和課程，使學生能夠獨立完成備課任務。從學生實際出發(fā)，教師在自主學習的過程中盡量避免隨意性，注重與學習有關(guān)的問題，并理解各種學習方法和知識。

結(jié)語

高中思想政治教育在新課改中還存在一些問題，但高中思想政治教師不能把它當作絆腳石，而是把它當作磨刀石，不斷實踐，努力學習藝術(shù)。構(gòu)建有效課堂，促進學生思想政治素質(zhì)成長。

參考文獻

[1] 孫海利. 新課程理念下高中政治教學策略淺析 ——以高中政治課相關(guān)內(nèi)容為例[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2021（8）：113.