試論學(xué)前美術(shù)教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響

尹艷婷

課題：本文是 湖南都市職業(yè)學(xué)院2019年度課題“幼師美術(shù)教育的培養(yǎng)模式與課程實(shí)施的研究”（DS2019JG006） 階段性成果

摘要：學(xué)前美術(shù)教育對(duì)于幼兒園的兒童在藝術(shù)想象力和鑒賞力、動(dòng)手創(chuàng)作能力、交流分享等方面的能力都能起到很好的培養(yǎng)作用和積極影響。學(xué)齡前兒童接受良好的學(xué)前美術(shù)教育，不僅能夠使幼兒健全他們的獨(dú)立人格、良好發(fā)育的智力，同時(shí)還能使幼兒在各方面的動(dòng)手和思考的能力都得到提升。本文首先將詳細(xì)闡述我國(guó)學(xué)前美術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，論述美術(shù)教育的重要性， 并提出美術(shù)學(xué)前教育對(duì)于我國(guó)幼兒成長(zhǎng)在觀察力以及審美鑒賞能力的培養(yǎng)方面的積極影響，以此為我國(guó)學(xué)前美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展提供理論支撐。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;美術(shù)教育;幼兒成長(zhǎng)

前言：隨著藝術(shù)教育的重要性在我國(guó)整體大教育環(huán)境中逐漸體現(xiàn)，它在素質(zhì)教育中發(fā)揮的重要作用也被學(xué)校和家庭父母認(rèn)識(shí)到，藝術(shù)教育尤其是美術(shù)教育在藝術(shù)高考中占據(jù)了很大成分，于是家長(zhǎng)們紛紛養(yǎng)成了從小培養(yǎng)孩子繪畫能力和藝術(shù)鑒賞能力的教育理念，尤其是學(xué)前兒童， 通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)能夠極大地幫助幼兒提升自身的綜合素質(zhì)。

一、我國(guó)學(xué)前美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前二十一世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，全球各國(guó)尤其是我國(guó)都在科技發(fā)展的加持得到了經(jīng)濟(jì)實(shí)力和教育實(shí)力等方面的巨大提升。接受學(xué)前教育的兒童大多處于兩到六歲的幼兒階段，這個(gè)特殊年齡層次的兒童正處于他們的人生起步階段， 也正是將來(lái)進(jìn)入小學(xué)前正式系統(tǒng)學(xué)習(xí)各科知識(shí)之前的鋪墊階段。在此關(guān)鍵時(shí)期， 幼兒需要學(xué)習(xí)的并不是多么高深、晦澀難懂的學(xué)科知識(shí)，而是應(yīng)該將時(shí)間放在藝術(shù)能力的培養(yǎng)上。

從整體來(lái)說(shuō)，在學(xué)前教育階段就開始學(xué)習(xí)美術(shù)，不僅可以有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫藝術(shù)形式的鑒賞能力和繪畫創(chuàng)作能力，而且非常有利于學(xué)前兒童在身體發(fā)育和心理健康拓展等方面的進(jìn)步和成長(zhǎng);同時(shí)還能夠培養(yǎng)兒童在藝術(shù)創(chuàng)造力和對(duì)于美的想象以及認(rèn)知方面的能力。因此，目前大多數(shù)幼兒園的日常教學(xué)中少不了繪畫課程，繪畫課程的學(xué)習(xí)可以讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如此一來(lái)，之后再將學(xué)習(xí)對(duì)象逐步轉(zhuǎn)換到語(yǔ)數(shù)英等科目上也較容易接受。

二、學(xué)前美術(shù)教育對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的重要性

學(xué)前美術(shù)教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)有著非常重要的積極作用，可通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)前美術(shù)課程，讓自身的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和提高。這是因?yàn)閷W(xué)前美術(shù)教育的課堂之中，幼兒們會(huì)學(xué)習(xí)到如何清楚地認(rèn)識(shí)和辨別各種顏色、形狀，還會(huì)認(rèn)識(shí)到生活中他們接觸不到的各種各樣的動(dòng)物、水果、植物、蔬菜等等，當(dāng)他們?cè)谌粘Ｉ钪姓业礁鞣N各樣對(duì)應(yīng)的事物時(shí)不僅就能清晰且深刻地記憶它們，還能增加他們的獲得感和成就感，由此激發(fā)他們探索世界和積極學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

當(dāng)美術(shù)老師們?cè)谡n堂上示范繪畫時(shí)，可以讓幼兒學(xué)生們?cè)谏罱?jīng)驗(yàn)不足時(shí)吸取到老師自己的經(jīng)驗(yàn)，能夠讓他們更深刻地認(rèn)識(shí)到對(duì)美術(shù)和繪畫的認(rèn)識(shí)，從而提升繪畫技巧和創(chuàng)作能力。總而言之，美術(shù)教育是兒童學(xué)前時(shí)期的整體素質(zhì)教育中不可或缺的重要組成部分，通過(guò)美術(shù)教師的正確指導(dǎo)， 幼兒通過(guò)借助美術(shù)之眼在這世界上找到美、發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美。

三、學(xué)前美術(shù)教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響

（一）培養(yǎng)幼兒觀察力

幼兒還處于對(duì)外界事物十分好奇的階段，他們對(duì)外面世界的認(rèn)識(shí)還主要需要依靠不斷地觀察和模仿來(lái)熟悉，美術(shù)繪畫更是集合了人體感官的統(tǒng)一調(diào)動(dòng)來(lái)感受事物，進(jìn)而用視覺來(lái)將自己的理解和感受傳遞給其他人的藝術(shù)。因此，在美術(shù)創(chuàng)作之前，對(duì)所繪事物的觀察也格外重要，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，畫出的作品往往就是對(duì)于他們生活觀察所得的結(jié)果。兒童對(duì)于這個(gè)世界非常好奇，會(huì)特別關(guān)注新鮮的、多變的事物并極力模仿或是再度呈現(xiàn)出來(lái)，幼兒教育者便可抓住這個(gè)特點(diǎn)， 積極引導(dǎo)小朋友們多去觀察生活里的事物，在無(wú)形之中讓他們自己養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)幼兒記憶力

在培養(yǎng)觀察力之后離不開的就是幼兒們的記憶力，而且兒童的記憶力本就是人的一生中記憶力最好的階段。幼兒階段最擅長(zhǎng)、能夠無(wú)師自通的便是對(duì)于事物形象方面的記憶，此時(shí)，通過(guò)美術(shù)繪畫的形式再將記憶中的事物再現(xiàn)出來(lái)，幼兒通過(guò)自己的雙手一筆一畫的描繪表達(dá)，繪畫作品的問(wèn)世就展現(xiàn)了幼兒記憶力的好壞與否以及對(duì)這一記憶形象的再次創(chuàng)作的綜合體現(xiàn)。

（三）培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力與想象力

兒童的綜合素質(zhì)教育是各方面的，因此在創(chuàng)造能力方面的培養(yǎng)不能忽視，兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)要求幼兒在學(xué)前教育階段要學(xué)會(huì)創(chuàng)新性思維，而這種創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)在幼兒學(xué)習(xí)階段的美術(shù)教育便是最好的學(xué)習(xí)載體。藝術(shù)創(chuàng)作能被這么稱呼便是因?yàn)樗膭?chuàng)造性，繪畫是一種運(yùn)用想象力和以往生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作的創(chuàng)造性行為。幼兒在接受學(xué)前美術(shù)教育后， 他們不僅將具備藝術(shù)表達(dá)能力， 還將學(xué)習(xí)和鍛煉到非常不錯(cuò)的創(chuàng)造能力。

結(jié)語(yǔ)：

綜上，幼兒的學(xué)前教育階段離不開美術(shù)繪畫的學(xué)習(xí)和鑒賞藝術(shù)能力的培養(yǎng)、熏陶，學(xué)校、機(jī)構(gòu)以及教師應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)出輕松自由的心理情境， 在教學(xué)語(yǔ)言方面多使用啟發(fā)性與藝術(shù)性語(yǔ)言， 引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去感受和體驗(yàn)， 充分發(fā)揮出幼兒的主體地位， 對(duì)自己內(nèi)心的審美感受勇敢表達(dá)出來(lái)。只要我們積極轉(zhuǎn)變教育觀念，充分明白幼兒全方位素質(zhì)教育的重點(diǎn)方向，便可以給孩子們一個(gè)更加充實(shí)的童年。

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