摘要：結(jié)構(gòu)助詞是漢語語法研究的重要組成部分，也是現(xiàn)代漢語使用頻率極高的詞，而且目前隨著對外漢語教學(xué)的不斷發(fā)展，結(jié)構(gòu)助詞教學(xué)在整個對外漢語教學(xué)中也越來越受到大家的重視。在實(shí)際的教學(xué)中，結(jié)構(gòu)助詞教學(xué)往往會成為以漢語為第二語言的習(xí)得者的障礙，因此本文將從本體研究和對外漢語教學(xué)研究兩個部分陳述有關(guān)結(jié)構(gòu)助詞“的、地、得”現(xiàn)有的研究成果并總結(jié)其特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)助詞;“的、地、得”;研究綜述

第一章 引言

近年來，隨著“國學(xué)熱”的興起，在眾多國家都掀起了學(xué)習(xí)漢語的熱潮。隨著海外留學(xué)生來華的不斷增多，隨之暴露出來的問題也越來越多。

結(jié)構(gòu)助詞是現(xiàn)代漢語極為重要的一部分，并且其在漢語里的使用頻率很高，但結(jié)構(gòu)助詞作為虛詞的一種，在現(xiàn)代漢語里并沒有實(shí)際的意義。結(jié)構(gòu)助詞是否能正確使用，不僅關(guān)乎著人們是否能準(zhǔn)確交流，而且會對交際的規(guī)范產(chǎn)生重要影響。

近幾年來，結(jié)構(gòu)助詞逐漸的進(jìn)入到專業(yè)學(xué)者的研究范圍中，其中很多學(xué)者更是針對結(jié)構(gòu)助詞的本體、教學(xué)、教材和眾多的偏誤進(jìn)行研究，這在很大程度上為結(jié)構(gòu)助詞的研究奠定了一定的基礎(chǔ)。

第二章 漢語有關(guān)結(jié)構(gòu)助詞“的”、“地”、“得”的本體研究

漢語有關(guān)結(jié)構(gòu)助詞“的”、“地”、“得”的本體研究主要有四個方面：一是有關(guān)“的”的研究;二是有關(guān)“地”的研究;三是有關(guān)“得”的研究;四是有關(guān)“的”、“地”、“得”的分合問題。

一、有關(guān)“的”的研究

徐陽春、錢書新（2005）指出，從句法分布上來看，“的”字形成了偏正結(jié)構(gòu)和非偏正結(jié)構(gòu)兩個層面，這兩個層面是對立的。并且從語用上來看，這二者又是具有同一性的，都會有反向凸顯前面的某個成分的存在。

二、有關(guān)“地”的研究

王力（1985）認(rèn)為，“地”和“的”的來源是一樣的，都是來源于“底”，也就是說都來源于“之”。

鐘如雄（1987）則推測，結(jié)構(gòu)助詞“地”的出現(xiàn)不會晚于南北朝時期。此外，他還指出在這篇文章中王力先生的觀點(diǎn)是沒有辦法得到證明的，因?yàn)椤暗亍睆乃漠a(chǎn)生一直到唐宋時期，從它所出現(xiàn)的位置來看，主要是凸顯他前面的詞是用來做狀語的，而“之”并沒有這樣的用法，這就說明這兩個詞是沒有關(guān)系的。鐘如雄認(rèn)為，先秦狀態(tài)詞后綴才是“地”從根本上產(chǎn)生的基礎(chǔ)。

三、有關(guān)“得”的研究

李淑婷（2006）詳細(xì)說明了“得”有幾種結(jié)構(gòu)，“得”字述補(bǔ)結(jié)構(gòu)包括哪些、“得”字述賓結(jié)構(gòu)包括哪些。

匡存玖（2008）主要從語音、詞匯、語法三個角度考察了漢語“得”的演化過程。作者始終堅(jiān)持以語法化理論為中心，把靜態(tài)和動態(tài)、描寫和解釋兩者相結(jié)合，把“得”的古今漢語羅列來進(jìn)行對比研究。

四、有關(guān)“的”、“地”、“得”的分合問題

（一）分的主張

丁聲樹（1961）、王力先生（1986）、呂文華（1999）、龐可慧（2004）、田野（2004）認(rèn)為“的、地、得”這三個字的語法功能是不同的，從對外漢語教學(xué)的角度來看，這三個字分別代表三個不同的語素。并且這三個字分寫已經(jīng)成為了一種習(xí)慣，分開使用也是為了更好的增強(qiáng)語言的準(zhǔn)確性，避免發(fā)生歧義。除此之外，幾部有影響力的教材如黃伯榮、廖序東主編的《現(xiàn)代漢語》也都主張嚴(yán)格地區(qū)分“的、地、得”。

（二）合的主張

呂叔湘（1981）、徐陽春（2004）認(rèn)為“的”和“地”完全可以合并寫作“的”，因?yàn)椤岸咴诰浞ê驼Z義上都具有同一性，都分布于偏正結(jié)構(gòu)，表示修飾與被修飾的關(guān)系，合起來使用在語境上不會出現(xiàn)歧義，不會影響閱讀和理解速度”。1

于冠深（2009）則認(rèn)為把“的”“地”“得”合并起來，以給搞不清楚的人提供方便，合起來反而減少了教學(xué)和書寫的麻煩。

縱觀先前己有的研宄成果，我們可以看出結(jié)構(gòu)助詞“的、地、得”分合的分析研宄已經(jīng)非常成熟，有的人主張分開，有的人主張把三者合在一起，各抒己見。本文認(rèn)為，出于語言的科學(xué)性、規(guī)范性要求，結(jié)構(gòu)助詞“的、地、得”應(yīng)加以嚴(yán)格地區(qū)分。

第三章 ?結(jié)構(gòu)助詞“的、地、得”的偏誤研究

近年來，對外漢語學(xué)界越來越重視對學(xué)習(xí)者的偏誤研究，以確定偏誤的類型和產(chǎn)生的原因，從而提供教學(xué)依據(jù)。對結(jié)構(gòu)助詞的偏誤研究主要包含四個方面：一是對“的、地、得”整體的偏誤研究。二是對結(jié)構(gòu)助詞“的”的偏誤研究，三是對結(jié)構(gòu)助詞“地”的偏誤研究，最后是對結(jié)構(gòu)助詞“得”的偏誤研究四個部分。

（一）對“的、地、得”整體的偏誤研究

雷娟（2014）、崔瀾心（2015）把英語作為母語的學(xué)習(xí)者作為研究對象，討論出其在研究過程中所產(chǎn)生的偏誤，并對其就行分類，從而總結(jié)出其所產(chǎn)生的偏誤原因，最終提出一些教學(xué)建議。

（二）對結(jié)構(gòu)助詞“的”的偏誤研究

陳福生（2009）、齊春紅、楊騏冰（2010）、李晶（2011）、左蕾（2018）分別從越南語、HSK動態(tài)作文語料庫、韓國與少數(shù)歐美留學(xué)生、云南大學(xué)國際學(xué)院的留學(xué)生對結(jié)構(gòu)助詞“的”進(jìn)行偏誤分析，探討其所產(chǎn)生的偏誤類型，并進(jìn)一步研究其所產(chǎn)生的原因，并結(jié)合教材提出針對性的建議。

（三）對結(jié)構(gòu)助詞“地”的偏誤研究

江程（2019）以現(xiàn)代漢語結(jié)構(gòu)助詞“地”的本體研究為基礎(chǔ)，利用偏誤分析的研究方法，總結(jié)出留學(xué)生在習(xí)得過程中所出現(xiàn)的偏誤問題，著重討論其在二語學(xué)習(xí)中的問題，分析其偏誤類型和偏誤原因，并提出更加優(yōu)化的建議。

（四）對結(jié)構(gòu)助詞“得”的偏誤研究

李大忠（2007）、曾譚金（2013）、張金琳（2017）分別從“得”的三種補(bǔ)語、調(diào)查問卷、定量分析的的研究方法對留學(xué)生“得”的偏誤進(jìn)行歸納，并從源頭對其原因進(jìn)行分析，最終提出相應(yīng)的教學(xué)對策。

總結(jié)

根據(jù)上述結(jié)構(gòu)助詞“的、地、得”的本體與對外漢語學(xué)界的研究成果，我們可以看出，結(jié)構(gòu)助詞“的、地、得”本體研究已達(dá)到一定的廣度和深度，有眾多的學(xué)者對此進(jìn)行了一定程度上的分析。

而在偏誤分析和教學(xué)研究方面，大部分研究都是從21世紀(jì)初開始的，對外漢語界對結(jié)構(gòu)助詞“的、地、得”整體化、和對“的”的偏誤研究還是相對來說比較多的，但對“地”和“得”的偏誤研究較少。其原因有可能是因?yàn)檠芯空卟欢啵€有可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)者對這兩部分的偏誤較少，這有待于我們思考。

總之，結(jié)構(gòu)助詞“的、地、得”作為漢語中必不可少的存在一直以來都是專家學(xué)者們研究的對象。近年來，隨著對外漢語專業(yè)的發(fā)展，對于其在對外漢語教學(xué)方面的研究更是越來越多，基于此，我們更應(yīng)該從不同角度來進(jìn)行探究，以更好的為語言服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐陽春、錢書新.試論“的”字語用功能的同一性——“的”字逆向凸顯的作用[J].世界漢語教學(xué)，2005（3）：14-17.

[2]呂文華.影響定語帶“的”的因素[J].大理學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，9（07）：7-9.

[3]李大忠.外國人學(xué)漢語語法偏誤分析[M].北京：北京語言大學(xué)出版社.2007.10.

[4]CHANAPORN SUKMEE（曾譚金）. 泰國學(xué)生使用漢語結(jié)構(gòu)助詞“得”的偏誤分析[D].廈門大學(xué)，2013.

[5]張金琳. 基于HSK動態(tài)作文語料庫結(jié)構(gòu)助詞“得”的偏誤分析[D].渤海大學(xué)，2017.

該論文受2021年煙臺大學(xué)研究生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目資助

（基金號：YDYB2106）

作者簡介：戰(zhàn)琨茹（1997—）性別：女，研究生，民族：漢族，籍貫：山東省煙臺市

注釋：

徐陽春.結(jié)構(gòu)助詞“的”與“地”的分合[J].南昌大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社），2004（6）：151-155.