漫談如何在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力

邵文瓊

摘要：隨著人民群眾創(chuàng)新意識(shí)的提升，對(duì)于幼兒創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)也被日益的重視起來(lái)。由于幼兒還未形成健全的思維以及思考問(wèn)題的模式，因此在具體的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)更偏重于趣味性。以游戲活動(dòng)的角度出發(fā)，更能促進(jìn)有幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。基于此，相關(guān)的工作人員應(yīng)當(dāng)旨在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)會(huì)制定生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)。并且，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)工作人員應(yīng)當(dāng)意識(shí)到幼兒的思維與成年人的思考方式的不同。從幼兒的角度出發(fā)，去制定相關(guān)的游戲活動(dòng)。用樂(lè)趣吸引幼兒的目光，通過(guò)小游戲鍛煉幼兒的創(chuàng)造思維。

關(guān)鍵詞：游戲活動(dòng);幼兒創(chuàng)造力;培養(yǎng)策略

引言：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，國(guó)家對(duì)于人才的需求，不再僅僅局限于理論性知識(shí)人才，而是綜合素質(zhì)全方面發(fā)展的創(chuàng)造型人才。在大多數(shù)企業(yè)從勞動(dòng)密集型轉(zhuǎn)為資金密集型，再到現(xiàn)階段大力倡導(dǎo)高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展的背景下，對(duì)于幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫。一方面，對(duì)于幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)是響應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，為國(guó)家的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。另一方面，對(duì)于幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)是為今后孩子的發(fā)展注入新的動(dòng)力，在面對(duì)今后激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，可以有突出的優(yōu)點(diǎn)。本篇文章就對(duì)目前在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的方法進(jìn)行分析，并充分的研究幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定出科學(xué)合理的游戲活動(dòng)方案。

一、在活動(dòng)游戲中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的具體實(shí)施方案

（一）通過(guò)游戲環(huán)境來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

相關(guān)工作人員需要營(yíng)造活躍的課堂氛圍，使得幼兒可以在輕松的環(huán)境中完成自身對(duì)于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。相關(guān)工作人員想要使游戲活動(dòng)可以充分的發(fā)揮自身的效力，就需要?jiǎng)?chuàng)造適宜幼兒自身創(chuàng)造力發(fā)展的環(huán)境。游戲環(huán)境的科學(xué)合理，直接影響到整體教學(xué)質(zhì)量的開展以及整體活動(dòng)的順利進(jìn)行。例如：在日常的活動(dòng)中，相關(guān)工作人員會(huì)直接告訴學(xué)生吸管的使用方式。去教導(dǎo)學(xué)生去使用吸管進(jìn)行喝水，或者當(dāng)作游戲玩耍的工具。這就使得幼兒不會(huì)主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)吸管的其他用途，不會(huì)通過(guò)自身的實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。此時(shí)，相關(guān)工作人員營(yíng)造游戲環(huán)境氛圍的重要性就體現(xiàn)出來(lái)了。可以將吸管的各種用途，通過(guò)圖示以及動(dòng)畫的形式展示出來(lái)。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在展示過(guò)后，鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手操作。充分的發(fā)揮自身的動(dòng)手能力，以鼓勵(lì)或者引導(dǎo)的方式，去促進(jìn)游戲互動(dòng)的進(jìn)行。通過(guò)這種環(huán)境的建設(shè)，可以有效的使幼兒發(fā)現(xiàn)吸管的各種用途。

（二）通過(guò)游戲材料來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的同時(shí)，在游戲活動(dòng)的設(shè)定環(huán)節(jié)需要學(xué)會(huì)借助相關(guān)的游戲材料來(lái)完成整體的教學(xué)。一方面，游戲環(huán)境對(duì)于創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有核心的推動(dòng)作用。另一方面，游戲材料的使用可以使得相關(guān)工作人員的教學(xué)效果最優(yōu)化。幼兒對(duì)新鮮的事物通常保持著高度的好奇心，因此借助新奇的游戲材料以及工具，可以很好的吸引幼兒的興趣。使得整體的教學(xué)進(jìn)度可以平穩(wěn)的推進(jìn)，強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)能力。例如：在日常的教學(xué)生活中，可以借助半成品的材料，通過(guò)教學(xué)演示去引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手進(jìn)行組裝。鍛煉幼兒動(dòng)手能力的同時(shí)，可以有效的培養(yǎng)其創(chuàng)造思維。而對(duì)于游戲材料的選擇，應(yīng)當(dāng)遵循以下幾點(diǎn)要求，首要的就是游戲材料的選擇必須與幼兒的發(fā)展相符合。在進(jìn)行材料的選擇時(shí)，需要相關(guān)工作人員充分的了解幼兒的學(xué)習(xí)興趣、性格特點(diǎn)、生長(zhǎng)環(huán)境等，將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與整合，選擇最適宜幼兒發(fā)展的材料。只有這樣，才能對(duì)幼兒的探索力、創(chuàng)造力產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。例如：對(duì)于年級(jí)稍大的幼兒，有一定的讀寫能力后，可以在活動(dòng)區(qū)域放一些圖文并茂的圖書。掌握?qǐng)D文的比例，避免生疏文字過(guò)多，幼兒失去閱讀興趣。防止圖片過(guò)多，對(duì)幼兒的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)失去幫助的同時(shí)，使幼兒感到乏味。由此可見(jiàn)，對(duì)于幼兒游戲活動(dòng)材料的選擇，必須與幼兒的發(fā)展特點(diǎn)緊密的聯(lián)系起來(lái)。其次，需要利用游戲材料進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。在具體的工作中，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力中的核心因素就是工作者的正確引導(dǎo)。在日常的活動(dòng)中，就需要相關(guān)的工作人員為學(xué)生提供異向思維的刺激。不進(jìn)行千篇一律的游戲模式，而是打破傳統(tǒng)的游戲方法，進(jìn)行獨(dú)特的情境設(shè)計(jì)。因此，需要用心發(fā)現(xiàn)有趣的事物，依據(jù)這些的啟發(fā)，設(shè)計(jì)出幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)。

（三）游戲過(guò)程中因材施教培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

每名幼兒都有自身的發(fā)展特點(diǎn)，以及興趣愛(ài)好。在面對(duì)不同的幼兒時(shí)，應(yīng)當(dāng)采取不同的游戲方式。針對(duì)不同的情況，學(xué)會(huì)應(yīng)用啟發(fā)的方法，在具體的游戲過(guò)程中將幼兒的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。使得幼兒可以充分的發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，在不斷的游戲?qū)嵺`中鍛煉自身的創(chuàng)造能力。在幼兒時(shí)期，幼兒之間的個(gè)性特點(diǎn)會(huì)更加的鮮明。不同的環(huán)境成長(zhǎng)的孩子，會(huì)擁有不同的習(xí)慣與愛(ài)好。此時(shí)，如果忽略幼兒自身的行為特點(diǎn)，就會(huì)激發(fā)幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的抗拒心理。采用傳統(tǒng)的填鴨式的游戲方式，不僅會(huì)抑制幼兒的天性，還會(huì)阻礙幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，在游戲活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以幼兒的發(fā)展為主體，構(gòu)建符合幼兒自身特點(diǎn)的游戲活動(dòng)。采用啟發(fā)式思維活動(dòng)模式，從側(cè)面積極的暗示幼兒。采取語(yǔ)言鼓勵(lì)的方式，使得幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中，可以獲得充足的參與感、成就感。用肯定的態(tài)度，去對(duì)待每位幼兒的成長(zhǎng)。

二、游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要性

首先，需要正確的認(rèn)識(shí)創(chuàng)造力的重要性。創(chuàng)造力是一種能力特質(zhì)或者思維特點(diǎn)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造力的培養(yǎng)，可以充分的將其學(xué)習(xí)的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)。游戲活動(dòng)，作為培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的載體。對(duì)其的應(yīng)用，充分的考慮到幼兒活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)。有利于創(chuàng)造力培養(yǎng)的順利推進(jìn)，使得幼兒的創(chuàng)造力可以充分的表現(xiàn)出來(lái)。養(yǎng)成幼兒探索與想象的習(xí)慣，在面對(duì)難題時(shí)勇于挑戰(zhàn)。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段，對(duì)于幼兒在游戲活動(dòng)中的創(chuàng)造力培養(yǎng)，還處在萌芽階段。其中還存在許多的不足需要去解決，但以游戲活動(dòng)為載體發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力已經(jīng)被證明是正確的方向。因此，相關(guān)的工作人員應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中，不斷的去完善游戲活動(dòng)體系。用科學(xué)規(guī)范的游戲活動(dòng)，去引導(dǎo)幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展。并且，這是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期進(jìn)行的工作。相關(guān)的人員應(yīng)避免急功近利，立竿見(jiàn)影的方式，過(guò)于迅速必然會(huì)對(duì)幼兒今后的創(chuàng)造力發(fā)展帶來(lái)?yè)p害。在教育改革的不斷進(jìn)步中，去建立游戲活動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)造力的教學(xué)模式。

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