李慧

（齊河縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校(齊河縣技工學(xué)校)，山東 德州 251100）

中職是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，也是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要時期。由于語文學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容比較枯燥，所以一些學(xué)生往往都不喜歡上語文課，認(rèn)為語文課特別的無趣。為了改變上述情況，教師要積極創(chuàng)新一些有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的語文知識，提升自身的語文素養(yǎng)，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。新時期在系統(tǒng)推進(jìn)教育改革的背景下，中職語文教師將創(chuàng)新思維融入到語文教學(xué)中，能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)組織形式，重點對學(xué)生的語文綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力進(jìn)行訓(xùn)練，從而優(yōu)化教學(xué)組織效果，為學(xué)生全面發(fā)展提供良好的支持。

一、中職語文教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新思維的意義

對于中職語文教學(xué)改革中，積極的探索創(chuàng)新思維在教學(xué)中的應(yīng)用，可以正確地找到語文教學(xué)改革的發(fā)展方向，突出教學(xué)改革的針對性和有效性，對于創(chuàng)新思維的應(yīng)用分析能夠發(fā)現(xiàn)，而創(chuàng)新是作為人最本質(zhì)的力量集中體現(xiàn)，在參與到社會實踐過程中，只有持續(xù)的創(chuàng)新才可以獲得更多的動力，并且創(chuàng)新也是一種重要精神，是貫穿學(xué)生整個學(xué)習(xí)的全過程，是作為學(xué)習(xí)最終的目的，可以對學(xué)生參與的相關(guān)知識內(nèi)容起到一定的激勵作用。在中職語文教學(xué)之中，創(chuàng)新思維的滲透已經(jīng)是作為指導(dǎo)語文教學(xué)持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容，在實際進(jìn)行創(chuàng)新思維教學(xué)中，需要對傳統(tǒng)人為素養(yǎng)修養(yǎng)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變成為提高學(xué)生職業(yè)勝任力的訓(xùn)練，重視學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，這也是作為中職語文教師對教學(xué)進(jìn)行持續(xù)創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，將其學(xué)生自身的人文情懷進(jìn)行激發(fā)，在這基礎(chǔ)上將文化素養(yǎng)培養(yǎng)和職業(yè)修養(yǎng)作為目標(biāo)，教學(xué)中合理的引入創(chuàng)新思維，優(yōu)化教學(xué)活動，保證學(xué)生自身的創(chuàng)新意識得到全面的提高，從而為中職現(xiàn)代化教育提供出相應(yīng)的保障。

二、分析創(chuàng)新思維在中職語文教學(xué)中應(yīng)用

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高思維訓(xùn)練

在中職語文教學(xué)的過程中，創(chuàng)新思維是存在十分重要的一個作用，實際教學(xué)中合理的發(fā)揮出創(chuàng)新思維的指導(dǎo)意義，可以全面的去促進(jìn)我國中職語文教學(xué)工作的順利實施，同時還需要建立起科學(xué)和完善的教學(xué)體系，通過站在不同角度上對學(xué)生進(jìn)行語文素質(zhì)的訓(xùn)練，進(jìn)而有意識地加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，不斷地提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，這樣才可以真正地彰顯出語文教學(xué)的實際作用和價值，同時為學(xué)生自身全面穩(wěn)定發(fā)展提供出相應(yīng)的基礎(chǔ)。在此之外實際進(jìn)行中職語文教學(xué)方法創(chuàng)新中，教師需要對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改變，積極地去引導(dǎo)學(xué)生探索屬于自己的學(xué)習(xí)方法，這樣可以更好地去幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中找到問題解決措施，充分地展現(xiàn)出語文教學(xué)的生命力，為學(xué)生日后思維能力的創(chuàng)新和發(fā)展奠定出相應(yīng)的基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化教學(xué)評價就和提高創(chuàng)新意識

對于中職語文教學(xué)而言，在實際進(jìn)行教學(xué)的過程中，教學(xué)評價是作為一項重要的內(nèi)容，將其創(chuàng)新思維合理的應(yīng)用到教學(xué)評價之中，并且對語文活動做出相應(yīng)的改進(jìn)和創(chuàng)新，語文教師需要對語文教學(xué)的方向和評價內(nèi)容作出持續(xù)的優(yōu)化和調(diào)整，在這個基礎(chǔ)上還需要將職業(yè)發(fā)展能力評價和學(xué)生創(chuàng)新思維評價合理的納入到原來的評價體系之中，這樣能夠?qū)o助評價的作用充分的彰顯出來，在實際進(jìn)行語文教學(xué)中對評價思想進(jìn)行創(chuàng)新，最終可以全面的提高學(xué)生自身的創(chuàng)新能力。

（三）提高自主探究方法

在中職語文進(jìn)行教學(xué)的過程中，為了能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生情感教育，教師可以采用自主探究的方法，持續(xù)的提高自身的教學(xué)效率，讓學(xué)生可以更加充分地認(rèn)識到自主探究的重要性，在日后的學(xué)習(xí)之中能引以為戒，自主學(xué)習(xí)語文知識。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門重要學(xué)科，學(xué)生所涉及到的知識都離不開語文的理解能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，要充分發(fā)揮自身的主觀能動性，學(xué)習(xí)語文知識的精髓。在此之外中職語文教師還需要積極的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的初期建立起屬于自己的目標(biāo)，目標(biāo)不適宜過大，時間不易過長，可以根據(jù)年作為期限，也是可以根據(jù)月作為期限，總之學(xué)生需要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行制定，不可以脫離實際情況，教師還需要時刻的監(jiān)督學(xué)生，保證學(xué)生能夠得到有效的實施。

總結(jié)：綜上所述，在實際進(jìn)行中職語文教育的過程中，教師需要合理的應(yīng)用創(chuàng)新思維，因為創(chuàng)新思維是作為一種新穎的教學(xué)方法，主要是重視對問題處理過程的思維，將其創(chuàng)新思維合理的應(yīng)用到中職語文教學(xué)之中，可以為學(xué)生日后持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展提供出相應(yīng)的基礎(chǔ)，更好地促進(jìn)中職語文教學(xué)質(zhì)量不斷地提升，為中職學(xué)校人才培養(yǎng)工作持續(xù)前進(jìn)奠定出相應(yīng)的基礎(chǔ)，更好的保障我國中職教育事業(yè)順利進(jìn)行，所以對于中職教師來說，必須要不斷地創(chuàng)新教學(xué)的方法，并且為學(xué)生樹立起良好的榜樣，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，保障中職學(xué)生語文成績得到提升。