淺析幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)

王淑英

（河北省保定市滿城區(qū)直屬幼兒園，河北 保定 072150）

一、自信心對幼兒的重要性

自信心是人不可少的心理品質之一，有自信心的人總是擁有飽滿的精神狀態(tài)，做事充滿干勁，相比之下，缺乏自信心的人往往對自己的評價比較低，做事提不起興致，自信心強的人是最有希望走到成功的，正如馬爾頓所說：“堅決的信心，能使平凡的人們，做出驚人的事業(yè)?！薄Ｓ變簳r期的孩子已經擺脫了低級的生理需求，開始嘗試融入周圍的社會，通過觀察周圍的人和環(huán)境并開始擁有自主意識，但是幼兒自己的意識往往是片面的，受外界環(huán)境的影響比較大，家長或老師的一句話或一個動作都能影響幼兒一個觀念的走向，經常表現(xiàn)出自信心不足的狀態(tài)，因此，應該十分重視幼兒時期自信心的培養(yǎng)。有一張火遍網(wǎng)絡的照片，照片中一個小寶寶手握沙子，攥緊小拳頭對著鏡頭做出“加油”的表情，這個寶寶被廣大網(wǎng)友親切的稱為“加油寶寶”，這個圖片鼓舞了很多的人，由此可見，自信心對幼兒的重要性。

二、培養(yǎng)幼兒自信心需要注意的問題

（一）尊重幼兒個性，防止幼兒受到傷害

幼兒處于學習的重要階段，他們對待事物往往會有足夠的好奇心和信心，但是又缺乏耐心，所有不能有效地堅持學習。如果幼兒教師本著育人為本的教學心態(tài)，不斷研究和把握幼兒的個性，并依據(jù)幼兒的個性狀況，對幼兒進行深入性教學，就能使幼兒在輕松的環(huán)境下，獲得更多的生活經驗和科學知識。然而在實際教學中，一些幼兒教師沒有充分尊重幼兒的個性，對幼兒進行了強制性、壓迫性的素質教育。當幼兒不聽話、不學習時，一些幼兒教師往往采用了恐嚇的教學方式，壓迫幼兒的思想，對幼兒進行體罰，這都會給幼兒的成長造成極大的負面影響。另外，由于幼兒有一定思維意識，具有不夠明顯的自尊心、自信心。如果教師和家長忽視幼兒的心理健康情況，就會在無形之中加劇幼兒的思想負擔。在長期命令和打罵下，幼兒很容易使自信心退化，滋生出自卑心理，從而不敢表達自己，不敢表現(xiàn)在自己，進而不能更好地適應學習生活?；诖?，教師一定要尊重幼兒的個性，解放幼兒的天性，保證幼兒在快樂自由的氛圍下，學習各種生活知識，防止幼兒受到傷害。

（二）關注幼兒情緒，促進幼兒自我提高

在實際學習與生活中，幼兒的情緒在不停變化。幼兒教師必須要重視培養(yǎng)幼兒的自信心，幫助幼兒保持陽光、樂觀、積極的學習心態(tài)，促進幼兒提高自我。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，一些教師為了完成教學任務，錯誤地應用了教學手段和方法。尤其是幼兒教師，在實際教學中，沒有充分關注幼兒的情緒，沒有加強對幼兒的素質教育力度，致使幼兒在學習中出現(xiàn)各種各樣的情況。例如，一些幼兒教師沒有給幼兒營造輕松自由的教學環(huán)境，也沒有鼓勵幼兒學習知識，更沒有激發(fā)幼兒的求知興趣，致使課堂教學方式變得特別機械，教學氛圍變得特別沉悶，促使幼兒出現(xiàn)此起彼伏的情緒。又例如，一些幼兒教師雖然給幼兒創(chuàng)設寬松自由的教學氛圍，幼兒也能積極參與課堂活動。但由于幼兒教師忽視了對課堂紀律的管理，沒有強化自身的引導作用。當教師采取一些過激的教學語言，控制課堂教學方向和內容，規(guī)范幼兒的學習行為，也會嚴重損害幼兒的自尊心和自信心，從而影響課堂教學效果?；诖?，幼兒教師必須要合理把握趣味化教學的量度問題。通過關注幼兒的情緒，充分發(fā)揮自身的引導作用，不斷熏陶幼兒的學習信心。

三、培養(yǎng)幼兒自信心的策略方法

（一）在日常生活中培養(yǎng)幼兒自信心

幼兒需要提升自身的信心，才能夠有效抓住知識要點，努力學習知識。眾所周知，幼兒知識主要來源于生活，因此教師一定要充分挖掘生活范例，不斷依托優(yōu)質的教學方法，培養(yǎng)幼兒的自信心。首先，教師可以根據(jù)實際情況，讓幼兒認知和理解生活。例如，教師在教《我們都是好朋友》時，可以帶領幼兒一起參與游戲活動。通過在游戲中，滲透合作學習、自主學習等意識，不斷讓幼兒在游戲中體驗和感悟生活知識，從而促進幼兒認識同學，發(fā)展與同學的友誼，在最大限度上培養(yǎng)幼兒的自信心，幫助幼兒認知人際關系，融入學習環(huán)境。其次，教師應強化幼兒的生活能力。通過帶領幼兒參與實際生活活動，不斷讓幼兒認知生活規(guī)律，促進幼兒在教師的指導實踐生活。

（二）在日常評價中培養(yǎng)幼兒自信心

教學評價是幼兒教學中，必不可少的教學環(huán)節(jié)。為了提升幼兒的自信心，教師一定要重視使用合理的教學語言，不斷幫助幼兒進行多層次的學習。首先，幼兒教師應肯定幼兒的表現(xiàn)。對于表現(xiàn)能力強，表達能力好的幼兒，教師給予高度的贊美和表揚。通過激發(fā)幼兒的學習斗志，不斷教會幼兒技能，使幼兒能夠在樹立自信心的基礎上，更好地完成學習任務，全面提高幼兒的創(chuàng)造能力。其次，幼兒教師應鼓勵幼兒學習，強化幼兒動手實踐能力。通過采用一些合理化的教學語言，不斷給幼兒編織夢想，促動幼兒實踐生活。通過指導幼兒學習，鼓勵幼兒實踐，不斷增進幼兒的學習信心，發(fā)展幼兒的內心素質，從而在最大限度上提升幼兒的能力。

（三）利用失敗與挫折，培養(yǎng)幼兒自信心

利用失敗與挫折，培養(yǎng)幼兒自信心，也是提高幼兒能力的有效方法。一直以來，幼兒缺乏抗壓、抗挫折能力，面對失敗往往會表現(xiàn)出消極的心態(tài)?；诖?，教師需要因勢利導，利用舉例子，不斷幫助幼兒認知成功和失敗的關系。通過帶領幼兒積累失敗的經驗，不斷為成功鋪路，促進幼兒增進自信心，更好地學習與生活。例如，教師在教《出錯的小畫家》時，可以根據(jù)帶領幼兒發(fā)現(xiàn)小畫家出錯的原因，不斷糾正小畫家的錯誤，幫助幼兒正確畫畫，從而促進幼兒深入學習美術，發(fā)展幼兒的學習素質。

結束語

總而言之，自信心對于每個人的成長和發(fā)展來說都極為重要，其是人走向成功的第一步，是人一生健康成長的重要基石。但是，自信心并不是天然形成的，需要在人們成長的過程中予以不斷培養(yǎng)，而幼兒時期作為自信心培養(yǎng)的關鍵時期，尤其需要予以高度重視。