小學(xué)語文教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)方法初探

張玉娜

（河北省黃驊市羊二莊鎮(zhèn)齊莊中心校，河北 黃驊 061109）

一般來說，小學(xué)生的生理和心理都處在發(fā)育的階段，所以很難理解一些深層次的東西。小學(xué)階段是每個(gè)人人生中重要的階段，不能有絲毫的馬虎，尤其是小學(xué)語文作為中國學(xué)生的母語學(xué)科，時(shí)時(shí)刻刻都在影響著學(xué)生的未來。

在小學(xué)語文課堂當(dāng)中，有很多學(xué)生不理解課文當(dāng)中的內(nèi)容，全是憑借老師的口頭傳授，不痛不癢，因?yàn)樽陨頉]有經(jīng)歷過，所以沒有任何感覺和體會(huì)，這樣的情況對學(xué)生個(gè)人能力的提升沒有什么實(shí)質(zhì)性的幫助。因此小學(xué)語文課堂當(dāng)中情景的創(chuàng)設(shè)對于學(xué)生的理解和體會(huì)有著關(guān)鍵的作用。新課標(biāo)改革的背景下，小學(xué)語文課堂應(yīng)該注重情景的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)方法的創(chuàng)新，老師要帶領(lǐng)學(xué)生一同感受和領(lǐng)悟中華文化的魅力。

一、小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中情境創(chuàng)設(shè)的重要性

小學(xué)語文課堂當(dāng)中的情境創(chuàng)設(shè)指的就是老師運(yùn)用一些語言、圖像或者是視頻來幫助學(xué)生正確地理解課文要領(lǐng)，提升情感體驗(yàn)。

（一）提高學(xué)生的理解能力

小學(xué)語文課堂中情境的創(chuàng)設(shè)一定要圍繞著本次課堂教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行實(shí)施，主要是為了給學(xué)生營造一種真實(shí)的氛圍。尤其是在語文文章的閱讀過程當(dāng)中，有效的情境創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生體會(huì)到最真實(shí)的感覺，就像是自己也在其中一樣，和作者談天說地、把酒話桑麻;和情感纏綿、和情感共鳴，如此一來學(xué)生就可以深入了解作者想要表達(dá)的感情，也就知道了這篇文章的表達(dá)思想，提高自身閱讀理解能力的同時(shí)也是對自身情感的一個(gè)升華。

（二）活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生注意力

傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂枯燥無聊，一節(jié)課整整四十五分鐘都是老師在講授，學(xué)生沒有任何參與感，也就對老師上課所講的內(nèi)容沒有了興趣，自然完成不了教學(xué)目標(biāo)。有效的情境創(chuàng)設(shè)可以讓每個(gè)學(xué)生有參與感，這樣一來就不再是老師唱獨(dú)角戲，學(xué)生也就會(huì)積極參與，課堂氛圍活動(dòng)了起來，加上老師正確的引導(dǎo)，很容易就會(huì)完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也就學(xué)到了很多的知識。

（三）有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

小學(xué)語文學(xué)科不單單是一門單獨(dú)的母語學(xué)科，而是一門綜合性的學(xué)科。小學(xué)語文課堂的設(shè)置也不僅僅是為了讓學(xué)生能夠?qū)χ腥A文化有所了解，更多是為了讓學(xué)生在了解之后內(nèi)心有所感悟，提高自身的綜合涵養(yǎng)。語文文章都是經(jīng)過精挑細(xì)選的著名作品，有一定的感染力和影響力，加上有效的情境創(chuàng)設(shè)可以幫助學(xué)生獲取心靈上的慰藉，使得學(xué)生的情感有所升華，培養(yǎng)學(xué)生一種真、善、美的人生情感態(tài)度，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)施

（一）利用教學(xué)語言來描述情境

小學(xué)語文課堂利用教學(xué)語言來為學(xué)生創(chuàng)造情境應(yīng)該是每一位語文老師都應(yīng)該所具備的能力，這是最基礎(chǔ)的情境創(chuàng)造方法。老師可以根據(jù)文章的具體內(nèi)容然后在講課的時(shí)候和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，用生動(dòng)形象的語言將這些內(nèi)容描繪出來，幫助學(xué)生很好地理解。比如在講授《天凈沙·秋思》這首詩的時(shí)候，老師就可以進(jìn)行具體的描畫，枯藤如何，老樹如何，一邊是小橋流水，一邊是鄉(xiāng)野人家，炊煙裊裊，烏鴉歸巢等，讓學(xué)生的腦海當(dāng)中浮現(xiàn)出一幅靜謐安然的畫面。

（二）善于利用多媒體技術(shù)和音樂進(jìn)行渲染

小學(xué)課堂情境的創(chuàng)設(shè)不單單是靠語言進(jìn)行描繪，更多的是利用優(yōu)美的音樂和豐富多樣的多媒體技術(shù)進(jìn)行渲染。在語文的教學(xué)當(dāng)中，利用優(yōu)美的音樂進(jìn)行渲染可以將學(xué)生的視覺和聽覺一同調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生沉浸在意境當(dāng)中自行感受。在講授古詩或者是其他文章的時(shí)候，老師可以為學(xué)生播放符合主題的音樂，有助于學(xué)生深層次的理解和感悟。

（三）組織學(xué)生表演進(jìn)行課堂表演

學(xué)生課堂表演也是一種創(chuàng)造意境的有效方法。老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)生角色的安排，按照每一位學(xué)生的性格進(jìn)行分配，一方面能夠調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，使得學(xué)生踴躍參加，另一方面可以讓學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)課文當(dāng)中的意境深切感受到文章的魅力和中華文化的魅力。如在學(xué)習(xí)《將相和》這一課程的時(shí)候，老師可以在班級里挑幾位平常比較活躍的同學(xué)然后按照各自喜好分配角色，分別來扮演文章當(dāng)中的重要人物，讓他們相互交談，感受文章，也可以讓學(xué)生相互談?wù)勛约簩@些人物的感受，有助于理解課文，提高自身的能力。

在小學(xué)語文課堂當(dāng)中，教師課堂情境的創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和感受，能夠幫助學(xué)生在感受語文魅力的同時(shí)提高自身的涵養(yǎng)。小學(xué)語文課堂當(dāng)中情境的創(chuàng)設(shè)可以幫助學(xué)生更好地感受文章所要表達(dá)的思想感情，從而可以和作者進(jìn)行情感上的共鳴。好的文章加上好的意境會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生煥然一新的感覺，單純的講授和自身的體會(huì)是完全不一樣的兩個(gè)概念，情境的創(chuàng)設(shè)可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古人的情感世界;走進(jìn)文人的書香天堂;走進(jìn)中華文化的圓明園;感受來自中華魅力的熏陶！