談高職院校教學(xué)管理模式變革與系統(tǒng)創(chuàng)新

沈忱

（邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 邢臺 054000）

引言

隨著我國教育教學(xué)改革工作的不斷推進，高職院校的教育教學(xué)體制發(fā)生了翻天覆地的變化。高職院校作為新時代人才培養(yǎng)的重要場地，其教育教學(xué)的核心任務(wù)是培養(yǎng)面向企業(yè)、面向生產(chǎn)和服務(wù)一線的專業(yè)人才。高職院校教學(xué)管理能力直接決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。近年來，不少高職院校通過不斷探索與實踐，積累了豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗，也初顯成效，但仍然存在著一些問題亟待解決。如教學(xué)管理觀念與時俱進、教學(xué)管理目標定位精準、教學(xué)模式量身定制等問題。

一、高職院校在教學(xué)管理方面存在的問題

（一）教學(xué)模式陳舊

很多高職院校采用的教學(xué)模式與人才培養(yǎng)模式，都沿用了普通高中院校，導(dǎo)致其較為陳舊與落后。在教學(xué)模式的制定中，既沒有結(jié)合該校的實際情況，沒有做好市場崗位的調(diào)研，也沒有結(jié)合各個專業(yè)的實際情況，嚴重缺少實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。導(dǎo)致培育出的人才與企業(yè)需要的人才不對口，因此就業(yè)率低下。很多院校的領(lǐng)導(dǎo)與教師對于實踐教學(xué)的重視度低下，在人才培養(yǎng)模式落實中，只流于形式與表面，沒有做好真正的分析與計劃，幫助學(xué)生做好實踐規(guī)劃。此外，高職院校為學(xué)生提供的實踐機會與時間較少，而實踐教學(xué)任務(wù)比較繁重，教師缺乏真正的指導(dǎo)提示，無法有效完成實踐教學(xué)目標。

（二）課程設(shè)置老舊

隨著教育體制的不斷改革和完善，對于人才的需求也發(fā)生了一定的變化，尤其是職業(yè)性人的需求變得更加強烈。而高職院校主要是為社會培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，使其更好地滿足社會發(fā)展需求，使學(xué)生能在課堂上學(xué)到將來就業(yè)所要具備的技能和知識。這要求高職院校要在實驗實訓(xùn)課程的設(shè)置以及評定方法上根據(jù)社會需求進行調(diào)整更新。而這些調(diào)整需要各方面的支持與配合，比如：資金、設(shè)備、制度、場地以及教學(xué)人員等。然而有許多高職院校不思進取，不注重學(xué)生的全面發(fā)展，在管理模式上不進行改革求新，只一味遵循舊法，這樣的院校難以培養(yǎng)出時代需要的專業(yè)性技術(shù)性人才。

（三）缺乏雙師型師資力量

教師在實踐教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，而實踐教學(xué)工作對于教師的要求也比較高。我國很多高職院校都缺乏雙師型師資力量，為實踐教學(xué)的開展增加了難度。其主要表現(xiàn)在:第一，很多教師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗與完善的理論知識，但是缺乏在企業(yè)中的實踐操作經(jīng)驗與技能，無法解決在實踐教學(xué)中遇到的實際問題。第二，大多數(shù)教師雖然有著完善的理論知識，擁有企業(yè)實踐操作的經(jīng)驗與技能，但是缺乏教學(xué)經(jīng)驗與技能，導(dǎo)致教師結(jié)構(gòu)不夠合理。

（四）教學(xué)管理理念不符合實際需求

如今，我國大多數(shù)高職院?；旧隙际菑闹袑W(xué)校升級而來，這樣一來以前的領(lǐng)導(dǎo)仍然是教學(xué)管理工作中的核心力量。但是這部分管理人員并未在高職院校任職過，導(dǎo)致他們還在繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念來開展教學(xué)管理工作，甚至一些管理人員并未根據(jù)高職院校的實際特點和辦學(xué)情況來制定一套切實可行的教學(xué)管理理念，而是直接借鑒其他高職院校的教學(xué)管理理念。這樣的教學(xué)管理理念不符合實際需求，若不及時改革完善，還會阻礙教學(xué)管理工作的開展。

二、高職院校教學(xué)管理模式變革與系統(tǒng)創(chuàng)新

（一）真正實現(xiàn)創(chuàng)新性管理模式

首先實現(xiàn)需要改革便是高校管理模式，需要滿足社會發(fā)展的需要，要給學(xué)生全面發(fā)展和個性化發(fā)展提供充足的時間和環(huán)境，面對學(xué)生不要增加太多的可以課業(yè)和課程壓力，雖然政府一直在強調(diào)要為學(xué)生減負，但是高校在面對社會眾多壓力時也很難真是的把減負落到實處。但是為了能讓學(xué)生發(fā)散出創(chuàng)新思維能更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，高校需要為其提供一個相對有利思維形成的空間以及發(fā)展的環(huán)境。

其次就是要依靠教學(xué)老師的創(chuàng)新變革，需要老師具有責(zé)任感、熱情度、積極性和與學(xué)生的交流溝通等職業(yè)精神，對于此類高校管理應(yīng)該大力支持鼓勵這些教師的職業(yè)精神，但是在真實生活中高校的鼓勵只停留在表面，并未真正做到鼓勵支持的實質(zhì)性行為，現(xiàn)在高校中老師的薪資多數(shù)是以課時多少來計算費用，其余并無太多的鼓勵，教學(xué)老師工作并不是只是上課的時間，他們的辛苦勞作其實更多體現(xiàn)在課下，在課下需要花費大量的時間進行課程編輯、課件設(shè)計、學(xué)生情況了解、學(xué)生問題解答，甚至課程更新改革方案等工作，這些都是需要耗費大量的精力進行，遠遠地超過了原本應(yīng)該有點教學(xué)工作，長此以往教學(xué)工作者會面對高校的不作為產(chǎn)生不滿，最終導(dǎo)致教學(xué)熱情、積極性的退減，慢慢形成惰性思想，不愿意自行改變，安于現(xiàn)有的生活，高校教育也就無法在向前發(fā)展。

（二）改革教學(xué)管理制度

組織的產(chǎn)生和發(fā)展都依附于特定的發(fā)展環(huán)境，并且受到多種因素的影響，其主要任務(wù)就是實現(xiàn)組織的共同目標。高職院校教學(xué)管理組織部門的重點任務(wù)是幫助學(xué)校實現(xiàn)管理目標，要保障教學(xué)管理組織能夠更好地發(fā)揮組織職能和管理作用，其前提就是管理制度的健全與完善。在新形勢下，高職院校要積極改革學(xué)校的教學(xué)管理制度，通過建立責(zé)任制度明確各項工作的職責(zé)和發(fā)展目標，并且深入落實工作人員的責(zé)任，增強其責(zé)任意識；通過競爭上崗制度、將激勵政策與人才管理相結(jié)合，充分挖掘管理工作人員的潛能，激勵其提升綜合素質(zhì)、能力和工作的積極性；通過量化考核制度，將組織人員的實際工作與量化評分制度相結(jié)合，引導(dǎo)管理人員主動投入高職院校的建設(shè)發(fā)展中。

（三）加強師資隊伍建設(shè)管理

高職院校在師資隊伍力量建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)做到：首先，加強教師自身素質(zhì)建設(shè)。高職院校應(yīng)當(dāng)加強對教師實踐技能的培訓(xùn)力度，安排教師深入企業(yè)崗位實踐，厘清產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝流程；參加企業(yè)內(nèi)部座談會，了解企業(yè)的文化和發(fā)展方向，給學(xué)生的實踐教學(xué)提供正確指導(dǎo)。其次，注重“雙素質(zhì)型”教師隊伍建設(shè)。一方面，院校要加強現(xiàn)有教師的“雙素質(zhì)”培訓(xùn)，積極邀請企業(yè)專家、外校優(yōu)秀學(xué)者等開展教師交流座談會，給教師提供更多學(xué)術(shù)交流的機會；采取企業(yè)頂崗、兼職等方式，增加教師的工作經(jīng)歷。另一方面，在教師招聘時要根據(jù)實際情況靈活變動教師招聘標準，對滿足“雙素質(zhì)型”教師要求且具備教學(xué)能力的教師，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先予以錄用。最后，“?！薄凹妗苯Y(jié)合師資隊伍建設(shè)。其一，以培養(yǎng)專任教師為主，加強教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，安排教師參與企業(yè)實踐。其二，聘請企業(yè)優(yōu)秀專家、技術(shù)骨干人員等擔(dān)任院校的兼職教師，負責(zé)指導(dǎo)高職學(xué)生的實踐教學(xué)，給學(xué)生傳達企業(yè)的一線生產(chǎn)技術(shù)。其三，校內(nèi)教師應(yīng)加強與兼職老教師的溝通交流，增加實踐經(jīng)驗。

（四）集聚全方位網(wǎng)絡(luò)合力建設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境系統(tǒng)

首先，促使線下和線上的充分融合，推動教學(xué)管理質(zhì)量和管理效率的提升?！盎ヂ?lián)網(wǎng) +”背景下，高校教學(xué)管理模式創(chuàng)新應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教學(xué)管理互相融合，推進線下、線上教學(xué)管理的有機融合。因此，高校應(yīng)借助信息化管理方法，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的便捷性，構(gòu)筑教師與學(xué)生有效聯(lián)通的紐帶，使教師更加貼近學(xué)生，強化教學(xué)管理的時效性。此外，還應(yīng)借鑒以往教學(xué)管理的經(jīng)驗與原則，融合“互聯(lián)網(wǎng) +”的時代特征，在教學(xué)管理模式中注入新鮮血液，持續(xù)整合教學(xué)管理和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合發(fā)展的優(yōu)秀成果，促進教學(xué)管理在不斷創(chuàng)新和發(fā)展過程中迸發(fā)活力與生機。其次，促進新舊媒體整合創(chuàng)新，形成立體化媒體矩陣。國內(nèi)各所高校應(yīng)積極凝聚教學(xué)管理合力，創(chuàng)建校園官網(wǎng)聯(lián)盟，加強媒體平臺的開發(fā)與完善，著重打造專業(yè)化的教學(xué)管理官網(wǎng)，建設(shè)新舊媒體有機交互的立體化網(wǎng)絡(luò)，促進新舊媒體的充分結(jié)合，形成聯(lián)通性較強的媒體網(wǎng)絡(luò)，從而促進平臺優(yōu)秀資源的共享，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)聚合效應(yīng)，進而為高校教學(xué)管理建設(shè)提供網(wǎng)絡(luò)屏障。最后，學(xué)校與家庭應(yīng)積極順應(yīng)社會發(fā)展趨勢，強化和社會其他資源的對接，形成網(wǎng)絡(luò)合力，協(xié)同促進、協(xié)同配合，發(fā)揮資源整合的優(yōu)勢作用，為教學(xué)管理模式創(chuàng)新提供助力。

結(jié)束語

綜上所述，高職院校只有不斷提高實踐教學(xué)質(zhì)量水平，才能獲得長遠持續(xù)發(fā)展。在今后的教學(xué)管理中，可以通過建立完善的教學(xué)評價體系;構(gòu)建完善的教學(xué)模式;加強軟硬件投入;組建雙師型師資隊伍等策略，來培育高素質(zhì)的復(fù)合型人才，提高高校的教學(xué)質(zhì)量與水平。