淺談借助網(wǎng)絡(luò)提高中職英語教學(xué)的策略

趙文景

（河北省任丘市職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 任丘 062550）

網(wǎng)絡(luò)愈來愈廣泛地應(yīng)用在中職英語教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用為中職英語教學(xué)模式改革實現(xiàn)跨越式的發(fā)展提供了有力的支持和保障。多年來，傳統(tǒng)教學(xué)法一直在英語教學(xué)中占有主導(dǎo)地位，其特點是以教師講授為主，課堂上學(xué)生大部分時間在被動地接受灌輸，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)主動性和自主性，長此以往必將導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣和積極性的日益淡薄，無法實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)在中職英語應(yīng)用可以幫助中職高專各層次學(xué)生實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及提高學(xué)生英語聽說讀寫等方面的交際應(yīng)用能力，是實現(xiàn)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，為社會輸送一批具有多種實用職業(yè)技能人才的重要途徑。

一、網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大并豐富了教學(xué)信息資源

傳統(tǒng)中職英語教學(xué)信息來源主要是靠教師課前查找并準(zhǔn)備資料，然后傳授給學(xué)生，往往導(dǎo)致信息來源范圍小、速度慢、知識面窄等后果；采用網(wǎng)絡(luò)的制作的課件可以完全彌補(bǔ)了上面的不足。近年來，英語教學(xué)更加突出文化性，而不是以往單純的語言知識的講解。網(wǎng)絡(luò)課件能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的相關(guān)知識，使學(xué)生通過視覺和聽覺盡可能多地置身于真實語言環(huán)境中，感受了解英語國家的歷史文化、風(fēng)土人情，原汁原味的再現(xiàn)英語國家的人文風(fēng)貌，將英語知識學(xué)習(xí)與語言文化了解有機(jī)的結(jié)合起來，實現(xiàn)傳統(tǒng)英語教學(xué)無法實現(xiàn)的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)提高了英語教師的綜合素質(zhì) 新頒布的中職高專英語教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)對英語教師提出了新的更高要求，而實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段即網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的引入更是向英語教師提出了前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅要求教師具有較高的專業(yè)知識水平，同時要不斷學(xué)習(xí)鉆研計算機(jī)應(yīng)用知識，提高課件及網(wǎng)絡(luò)課程制作水平。教師是教學(xué)活動的組織者和實踐者，教師應(yīng)用計算機(jī)水平直接影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師對計算機(jī)的應(yīng)用僅限于文字處理等含量較低的軟件應(yīng)用，無法實現(xiàn)真正的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)趣味性、實用性、交互性等效果，所以專業(yè)水平較高的教師也無法在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。

二、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在中職英語教學(xué)中應(yīng)注意的問題

網(wǎng)絡(luò)猶如一把雙刃劍，即在中職英語教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，同時如果使用不當(dāng)，在應(yīng)用過程中也會產(chǎn)生一系列的問題。過分注重展示而忽略教學(xué)重點，中職學(xué)生的特點是年輕有活力，興趣愛好較廣泛，較容易被新鮮事物吸引。在課堂教學(xué)中，教師必須明確網(wǎng)絡(luò)課件要突出哪些重點，解決哪些問題，做到重點突出，有的放矢。而有時教師過分注重網(wǎng)絡(luò)集圖、文、聲、像為一體的特性，片面追求視聽和動畫效果，只注重活躍課堂氣氛，忽略了教學(xué)重點和學(xué)生的注意規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)注媒體而忽視教學(xué)內(nèi)容，不利于學(xué)生扎實掌握教材內(nèi)容，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)陷入華而不實的境地。過分注重人機(jī)交流而忽視師生互動教學(xué)活動是教師和學(xué)生之間互動交流的過程，它不是簡單的信息互遞，是信息輸送者和信息接受者之間的意志、情感的雙向交流的過程。教師的一顰一笑、舉手投足在不經(jīng)意間專題該學(xué)生或欣賞、或鼓勵、或信任的信號，這種師生之間的互動是任何手段無法替代的，是了解學(xué)生個性差異、信息反饋和表達(dá)情感，構(gòu)建和諧愉快的教學(xué)氛圍的不二選擇。

三、網(wǎng)絡(luò)在中職英語教學(xué)中的運用策略

網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)固然有其獨特的優(yōu)勢，有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，但是將網(wǎng)絡(luò)演示作為課堂教學(xué)的重頭戲，因為它無法代替師生之間的眼神交流和語言溝通，教師始終應(yīng)該是教學(xué)活動的主導(dǎo)，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如何合理地適時適度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的輔助作用，都要根據(jù)英語課堂教學(xué)的需要認(rèn)真考慮的問題。教師不能過分依賴網(wǎng)絡(luò)而忽視學(xué)生的注意規(guī)律 有些教師在嘗到了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的甜頭之后，完全放棄傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，在英語課堂教學(xué)中大量的使用網(wǎng)絡(luò)資源，將‘粉筆板書’變成‘電子板書’，忽視了學(xué)生注意規(guī)律和師生互動流。中職學(xué)生思想活躍，有意注意時間有限，如果教師在課堂上過于頻繁地使用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，容易導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的機(jī)會減少，而且過量的信息會干擾甚至破壞學(xué)生的注意時間，從有意注意變?yōu)闊o意注意，學(xué)習(xí)的積極性和主動性將受到很大影響。因此，教師應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)的作用。在英語教學(xué)中，一方面教師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以板書的形式明確教學(xué)重點，讓學(xué)生很好的掌握各部分的進(jìn)度和主要內(nèi)容，保持思維的連貫性；另一方面教師可以利用網(wǎng)絡(luò)結(jié)合課程重點難點進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣既能實現(xiàn)師生互動又能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)趣味性、生動性的特性，達(dá)到畫龍點睛、錦上添花的輔助作用。

綜上所述，在客觀分析了網(wǎng)絡(luò)在中職，英語教學(xué)中的積極作用及應(yīng)該注意的問題，一方面我們進(jìn)一步明確了要想網(wǎng)絡(luò)在英語教學(xué)中發(fā)揮著其獨特的魅力，教師必須要不斷加強(qiáng)對計算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，努力制作出精良的立體生動的媒體課件，充分體現(xiàn)媒體資源優(yōu)勢；另一方面我們更加清醒的認(rèn)識到在英語課堂教學(xué)中，媒體教學(xué)始終扮演的是輔助教學(xué)的作用，這對教師的教學(xué)設(shè)計提出了更高的要求。教師不但要對教學(xué)內(nèi)容做出總體把握，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點及課程要求，做到重點突出，講練結(jié)合，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，將傳統(tǒng)教學(xué)中的師生良性互動和媒體教學(xué)的化平淡為生動、化枯燥為有趣的特點適時適度的有機(jī)地結(jié)合在一起，才能起到事半功倍的教學(xué)效果，實現(xiàn)中職英語教育的培養(yǎng)目標(biāo)。